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常有人說(shuō)，現在養一個(gè)孩子比以前養幾個(gè)孩子都頭痛。是啊，現在的孩子很多都是獨生子女，長(cháng)輩們都把他們看作掌上明珠。從孩子小時(shí)候起，起床有人幫忙穿衣穿鞋疊被子；吃飯有人喂；要玩玩具，便有人去買(mǎi)?？傊?，事事都為他著(zhù)想，事事都順著(zhù)他，對孩子的要求有求必應。久而久之，孩子便養成了任性的性格。下面兩個(gè)案例就反映了這種情況——
著(zhù)名兒童教育家關(guān)鴻羽先生在《教育就是培養習慣》一書(shū)中記述了這樣一個(gè)事例：小明上三年級了，媽媽鄭女士帶他到商場(chǎng)給奶奶選生日禮物，誰(shuí)知一路過(guò)玩具柜臺小明就不挪步了，指著(zhù)一款幾百塊錢(qián)的機器狗非讓媽媽買(mǎi)給他。媽媽說(shuō)家里已經(jīng)有兩個(gè)小的了，這回就不買(mǎi)了，要趕快去給奶奶買(mǎi)東西。小明不肯，干脆一屁股坐到地上。鄭女士一生氣掐著(zhù)小明的胳膊想把他拉起來(lái)，而小明使勁掙脫開(kāi)便開(kāi)始躺在地上打滾兒。許多逛商場(chǎng)的人圍過(guò)來(lái)看，鄭女士尷尬極了，只好趕快掏錢(qián)買(mǎi)下機器狗，帶著(zhù)小明“逃離”眾人的視線(xiàn)。
一位網(wǎng)友媽媽這樣在網(wǎng)上發(fā)求助貼：三歲多的兒子非?！叭涡浴焙汀皥剔帧?，經(jīng)常提出一些不可理喻、讓人費解的要求——有一天我帶他去超市買(mǎi)東西，回來(lái)的時(shí)候乘公交車(chē)，到站下車(chē)的時(shí)候我就抱他下車(chē)了。結果下車(chē)后他就開(kāi)始哭，說(shuō)要自己下車(chē)，不要我抱他下車(chē)，非要再坐車(chē)回到超市那里，然后再坐車(chē)回來(lái)，下車(chē)的時(shí)候他自己下。我不理他往家走，他就拽著(zhù)我不讓我回家，一路上哭哭啼啼，到家了還是哭鬧……
現實(shí)生活中，像這兩個(gè)案例中反映的類(lèi)似情況非常非常多。那么，到底是什么原因造成孩子的任性呢?筆者主要從家庭環(huán)境方面做了以下歸類(lèi)。
首先，這與家長(cháng)對孩子過(guò)分愛(ài)護有關(guān)。如今的大部分孩子，都成長(cháng)在好幾個(gè)大人圍著(zhù)一個(gè)孩子轉的環(huán)境中，孩子提出要求馬上就滿(mǎn)足。長(cháng)此以往，孩子便覺(jué)得家長(cháng)為自己所做的一切是理所當然的，容易以自我為中心，很難考慮到別人的需求。而當要求得不到滿(mǎn)足時(shí)，就大哭大鬧，甚至以不上學(xué)、不吃飯、不睡覺(jué)威脅父母。這時(shí)家長(cháng)會(huì )想盡一切辦法，不惜放棄原則去滿(mǎn)足孩子的無(wú)理要求。
其次，這與家庭成員對孩子的教育觀(guān)念不一致有關(guān)。很多家庭中家長(cháng)教育子女的觀(guān)念不同，尤其是有老人同住的家庭，往往在教育孩子時(shí)，大家意見(jiàn)不一，甚至是一個(gè)管而另一個(gè)就護。我們經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)有的家庭媽媽一旦管教孩子，老人就出來(lái)反駁孩子的媽媽?zhuān)踔粮⒆計寢尠l(fā)生沖突：“我不許你說(shuō)我孫子，再說(shuō)我就翻臉了?！?span>在這樣的家庭環(huán)境中，孩子很容易變得任性固執，因為他有了自己的保護傘，便不聽(tīng)從管教，一味任性到底了。
再次，這還與家長(cháng)不正確的教育方式有關(guān)。現實(shí)生活中也有家長(cháng)使用棍棒政策，對孩子非打即罵，不顧孩子的自尊。孩子無(wú)論說(shuō)得對錯，只要不合家長(cháng)的意，家長(cháng)不問(wèn)青紅皂白就是亂批亂打一通。在這樣環(huán)境中成長(cháng)的孩子要么是逆來(lái)順受，毫無(wú)主見(jiàn)，要么就是骨子里極其叛逆，形成反叛的性格。家長(cháng)總是頭痛：為什么我這么嚴格，孩子還這么任性不聽(tīng)話(huà)呢?其實(shí)，這樣粗暴的做法只能讓孩子在任性的路上越走越遠。
由上面的分析我們可以看出，“任性”作為一種不良的性格，多是在后天環(huán)境下，在家庭、學(xué)校和社會(huì )等多方面因素的影響下，通過(guò)孩子自己的實(shí)踐活動(dòng)而逐漸形成的。既然任性多是后天形成的，我們就完全可以通過(guò)教育來(lái)糾正。
操作時(shí)我們要注意如下幾個(gè)方面：
事先“約法三章”，與孩子定好規則。如果家長(cháng)事先和孩子約定好，孩子有規則可依，也未必會(huì )任性到底。比如，從上幼兒園開(kāi)始，我就發(fā)現從家到幼兒園這一路賣(mài)小吃和玩具的商販特別多，孩子通常無(wú)法抵制這些誘惑。一些家長(cháng)在家中就和孩子事先約好：以后我們每周去一次超市，你可以選幾樣喜歡吃的東西。不要再在路邊買(mǎi)東西吃，因為等你回家以后可以在家中吃。這樣，孩子就不會(huì )在路上纏著(zhù)家長(cháng)買(mǎi)吃的了。
對無(wú)理要求不予理睬。當孩子任性時(shí)，有的家長(cháng)大聲訓斥，甚至打罵，這不僅無(wú)益于問(wèn)題的解決，還有可能造成孩子的逆反心理。這時(shí)，家長(cháng)可以用“負強化”的方法，即以不予理睬的方法來(lái)對待孩子的任性。例如，孩子吵著(zhù)要買(mǎi)玩具，甚至為此在地上打滾，父母若始終不予理睬，孩子便會(huì )認識到父母并不在意他這些行為。當孩子鬧夠了從地上爬起來(lái)時(shí)，父母可以說(shuō)：“我們知道你不開(kāi)心，但你現在不鬧了，真是一個(gè)好孩子?！比缓笤倥c他討論剛才的行為為什么不對。
想辦法轉移孩子的注意力。孩子注意力集中的時(shí)間相對較短，父母可以利用這一特點(diǎn)轉移其注意力，改變孩子的任性行為。比如，一個(gè)跟著(zhù)母親購物的兒童，在商場(chǎng)里玩得很高興。這時(shí)如果母親說(shuō)：“我們回家吧?！彼赡懿粫?huì )愿意。但如果母親說(shuō)：“走，媽媽帶你去坐汽車(chē)?！彼苍S就愉快地答應了。
家長(cháng)事中要態(tài)度堅決，事后多與孩子溝通。比如吃飯的時(shí)候，孩子忽然想起今天沒(méi)有愛(ài)吃的菜，就生氣地拒絕吃飯。這時(shí)，即使冰箱里有食材，家長(cháng)也不應該遷就孩子給他做，應明確表示飯菜準備好了，就不應該隨便更換。如果孩子繼續鬧，家長(cháng)也可以“狠心”讓他餓一頓。而當孩子安靜下來(lái)以后，家長(cháng)可先讓孩子反思自己的行為，再跟他好好溝通，告訴他什么樣的做法才是對的。
平時(shí)注意自己的言行。俗話(huà)說(shuō)：身教重于言教。家長(cháng)要努力在孩子面前樹(shù)立一個(gè)好形象。自己做不到的不要亂許諾，也不要用欺騙的語(yǔ)言哄孩子，以免使孩子誤以為大人心虛、沒(méi)理，從而更放縱自己任性。有條件的家長(cháng)還可以找機會(huì )帶孩子到條件相對艱苦的地區，讓孩子了解生活的不易，這會(huì )使他們變得淳樸、有愛(ài)心。
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