11、擬定的目標愈具體用功愈有效率
在指導孩子做功課的時(shí)候，你是否常在進(jìn)度上要求多一點(diǎn)？譬如說(shuō)：“到九點(diǎn)為止，能做多少盡量做。”或“盡量做快一點(diǎn)，做多一點(diǎn)。”采取故意把目標弄糊涂的方法。
這種指示法的背景，除了父母考慮到不愿意勉強、加重孩子的負擔量之外，還有暗自期許并打算：“如果具體要求孩子在幾分鐘內做幾題，萬(wàn)一他們有能力做更多，那不是‘損失’了嗎？何必多此一舉呢？”
但是這種擔憂(yōu)和打算，其實(shí)對孩子的作業(yè)效率，絕對不會(huì )“盡量”提高。因為人們在對自己課以某項作業(yè)時(shí)，這作業(yè)的目標越具體，則為達成這目標所做的努力，也會(huì )變得越具體，而且這目標是否達成了，也比較容易判斷。因此，不僅止于“盡量多做”，而且最好進(jìn)一步確定幾分鐘能做對幾題，擬定以時(shí)間、量、質(zhì)為基準的具體目標，才更理想。
12、看得入迷時(shí)，何妨等一會(huì )
正在興致勃勃看推理小說(shuō)看得入迷的時(shí)候，忽然電話(huà)或訪(fǎng)客來(lái)了?？吹揭话氡淮驍?，實(shí)在沒(méi)有比這更令人心神不寧的事了。耳朵也聽(tīng) 不進(jìn)去對方在說(shuō)什么，這對來(lái)客雖然是一件很失禮的事，可這邊的全幅心思，依然還在剛才讀到一半的推理小說(shuō)上。這是因為某個(gè)情節正推向完成的途中，讓人情緒緊張而興奮，若不到完成，這種情緒便無(wú)法解除。
孩子也是一樣，看到一半的漫畫(huà)，或已經(jīng)開(kāi)始看的電視，如果中途被打斷，要他們“好了！做功課的時(shí)間到了”去做功課時(shí)，也會(huì )引起和這完全一樣的現象，他們心不甘情不愿地坐在書(shū)桌前，卻心不在焉，還在想著(zhù)剛才的漫畫(huà)和電視。在這種心理狀態(tài)下，做功課的效率自然不會(huì )高。
遵守自己所定的做功課時(shí)間，雖然很重要，但是時(shí)間不是為了要遵守而定的，是為了提高效率而定的。如果該做功課的時(shí)間到了，可是他們卻正在迷于漫畫(huà)或電視時(shí)，可以把時(shí)間稍微調整，等告一段落的適當時(shí)刻，讓孩子緊張的情緒放松以后，再要他們去讀書(shū)，才比較明智。
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