2011年長(cháng)三角語(yǔ)文教育論壇征文獲獎名單（初中）
一等獎
1 袁愛(ài)國 江蘇寶應縣實(shí)驗初級中學(xué)
“不散”與“散”：散文教學(xué)內容的規定性與開(kāi)放性的統一——以《幽徑悲劇》為例
2 劉俠 上海徐匯區教師進(jìn)修學(xué)院
架起“這一篇”與“這一群”之間的橋梁——初中散文教學(xué)內容確定例談
3 胡玉先 安徽金寨二中
散文教學(xué)內容確定的學(xué)理依據及實(shí)際操作之我見(jiàn)——兼談《紫藤蘿瀑布》核心教學(xué)內容的確定
4 丁敬旭 上海松江區華陽(yáng)橋學(xué)校
思想，是一篇篇散文的靈魂——談散文教學(xué)內容的確定
5 殷秀德 上海閔行區教育學(xué)院
滬教版初中教材的散文教學(xué)內容確定之難
6 李安生 上海民辦華二初級中學(xué)
抒情散文教學(xué)的“散文味”芻議
7 宋雪雯 浙江湖州市雙林二中
散文教學(xué)“教什么”
8 賈龍弟 浙江平湖市黃姑中學(xué)
共性與個(gè)性齊飛，內容共形式一色——以《紫藤蘿瀑布》為例
9 劉春文 浙江紹興市越城區教育局教研室
挖掘文本資源 取舍教學(xué)內容——“多層次結構”探尋《那樹(shù)》的文本價(jià)值
二等獎
10 夏藝 上海奉賢區西渡學(xué)校
散文——個(gè)人化的語(yǔ)辭與情感——《兩個(gè)大都市》教學(xué)課例
11 王愛(ài)華 上海松江區葉榭學(xué)校
關(guān)于散文有效教學(xué)的教材建構
12 趙英幗 上海師范大學(xué)康城實(shí)驗學(xué)校
基于學(xué)情探測的散文教學(xué)研究——《百合花開(kāi)》案例報告
13 呂新輝 浙江慈溪市慈溪實(shí)驗中學(xué)
利用學(xué)生的個(gè)體生活經(jīng)驗為散文教學(xué)定向
14 李年珍 上海青浦區實(shí)驗中學(xué)東校區
從《口哨》教學(xué)中反思散文教學(xué)內容確定的三環(huán)節
15 吳旻 安徽廣德縣流洞中學(xué)
求真與入境——談散文教學(xué)內容確定的方法
16 趙彬 衢州市興華中學(xué)
走入作者的情感世界——例談散文教學(xué)內容的確定及有效支點(diǎn)的選擇
17 李良 安徽渦陽(yáng)實(shí)驗中學(xué)
讓我們在散文中飛揚——也談吹皺散文教學(xué)一池春水
18 滕云 上海育民中學(xué)
以《外婆的手紋》為例淺談散文教學(xué)內容的確定
19 張京利 楊敬奎 上海嘉定區南苑中學(xué) 上海嘉定區方泰中學(xué)
在四個(gè)叩問(wèn)中實(shí)踐回憶性散文教學(xué)內容的確定——以牛漢散文《滹沱河和我》為例
20 余樂(lè )照 浙江嘉興市秀洲區王江涇鎮實(shí)驗學(xué)校
因文而異，巧學(xué)散文——淺談散文教學(xué)內容的確立
21 段樂(lè )春 上海盧灣區教師進(jìn)修學(xué)院附屬中山學(xué)校
基于微觀(guān)分析的散文教學(xué)內容確定的五個(gè)維度
22 王春艷 上海培佳雙語(yǔ)學(xué)校
如何把散文教得像“散文”——以《讓人傷腦筋的鴨嘴獸》等為例談散文教學(xué)內容的確定
23 許海連 劉飛耀 浙江慈溪陽(yáng)光實(shí)驗學(xué)校 浙江省寧波市江東區教研室
從教學(xué)課例談文言小品文合宜的教學(xué)內容——基于《記承天寺夜游》一課的觀(guān)察
24 李金蘭 浙江舟山定海馬岙中心學(xué)校
淺談初中散文教學(xué)內容的確定
25 王慶梅 安徽滁州市全椒縣襄河中學(xué)
敘事散文教學(xué)的“聚焦點(diǎn)”——以《阿長(cháng)與<山海經(jīng)>》的教學(xué)為例
26 秦麗娟 巢湖市黃山中學(xué)
散文教學(xué)，我們教什么——也談散文教學(xué)內容的確定
27 佘一清 安徽銅陵縣教體局教育研究室
也談散文教學(xué)內容的選擇——以《散步》教學(xué)為例
28 汪娟 安徽銅陵五中
淺談散文教學(xué)內容的有效生成
29 呂紅 合肥育英學(xué)校
散文教學(xué)之我見(jiàn)
30 劉軍 合肥市第五十五中
初中散文教學(xué)初探——散文教學(xué)的三部曲
31 程能飛 繁昌縣黃滸初中
走一步，再走一步——淺談初中現代散文教學(xué)
32 陳博 明光市第三中學(xué)
不是問(wèn)題的問(wèn)題——確定中學(xué)散文教學(xué)內容的辨析
33 舒君 上海石筍中學(xué)
從《藕和莼菜》看散文教學(xué)內容的確定
34 金碧瑤 浙江紹興市袍江中學(xué)
初中散文教學(xué)要保證學(xué)生最低限度地體悟作者獨有的經(jīng)驗
35 商陽(yáng)能 浙江淳安縣千島湖初級中學(xué)
把握坐標的交集點(diǎn)——談散文閱讀教學(xué)內容的確定
36 王端 上海青浦區沈巷中學(xué)
解讀文本，更應該解讀學(xué)生——“目標貫通的語(yǔ)文課堂”之《一千張糖紙》課例報告
三等獎
37 金昕 上海師范大學(xué)康城實(shí)驗學(xué)校
生命的舞蹈
38 蔡守華 江蘇如東縣洋口鎮初級中學(xué)
確定散文教學(xué)內容要“四循”
39 朱文玉 江蘇南通市陳橋中學(xué)
“內容”難以確定 “過(guò)程”可以搞定——“散文教學(xué)內容如何確定”之我見(jiàn)
40 歐家秀 上海崇明縣教師進(jìn)修學(xué)校
走進(jìn)作者心靈，收獲閱讀過(guò)程——淺談散文教學(xué)內容的確定
41 裔小峰 江蘇興化市老圩中心校
《阿里山紀行》課堂實(shí)錄
42 方松根 浙江蘭溪市第二中學(xué)
抓線(xiàn)索領(lǐng)悟內涵 品語(yǔ)言體驗情感——小議散文教學(xué)內容的確定
43 李曉峰 上海奉賢區泰日學(xué)校
構建散文閱讀教學(xué)的認知體系
44 曾大龍 安徽銅陵縣三中
對散文教學(xué)內容的審視與重構
45 馮志萍 上海奉賢西渡學(xué)校
以《風(fēng)箏》為例談散文教學(xué)內容的確定
46 馬燕群 浙江海鹽縣元通中學(xué)
《風(fēng)箏》教學(xué)設計
47 張小慶 安徽蚌埠市第三十中學(xué)
吟哦諷誦 賞文悟情析理——散文教學(xué)內容確定之我見(jiàn)
48 程紅鑫 浙江杭州市桐廬縣三合初級中學(xué)
以“詞串”為支點(diǎn)，撬起《泥人張》教學(xué)內容選擇的“地球”
49 朱宗萍 上海新陸中學(xué)
引導學(xué)生品味散文的美
50 金衛強 程建平 浙江嘉興市秀洲區新塍鎮中學(xué)
呈現·沿用·創(chuàng )生——例談回憶性敘事散文教學(xué)的三度鏈接
51 徐蓓 上海航華中學(xué)
初中散文教學(xué)內容確定初探
52 余靈玲 合肥市第六十二中學(xué)
印象美文 情凝神境——淺談現代散文教學(xué)內容的確定
53 許杉 合肥市第六十六中學(xué)
以《紫藤蘿瀑布》為例談“散文教學(xué)內容的確定”
54 汪紅凱 合肥市第四十六中學(xué)
規矩，方圓之至也——也談散文體式確定教學(xué)內容
55 萬(wàn)君仙 高淳縣教育科學(xué)研訓中心
梳理文脈——需要深度犁耕的散文教學(xué)內容
56 丁文宏 江蘇揚州市湯汪中學(xué)
根據文體特征，確定教學(xué)內容——散文教學(xué)內容的確定例談
57 楊曉東 楊雪芳 建平中學(xué)西校
體悟讓語(yǔ)文課如此美麗——關(guān)于散文教學(xué)內容的確定的幾點(diǎn)有益嘗試
58 芮靜華 浙江海寧周王廟錢(qián)塘江學(xué)校
烹出散文教學(xué)的“語(yǔ)文味”
59 李曉梅 嘉定區婁塘學(xué)校
散文教學(xué)內容的確定應為學(xué)生搭建起兩座橋——以《背影》和《笑》的閱讀為例談散文教學(xué)內容的確定
60 顧臻賢 上海師范大學(xué)第三附屬中學(xué)
以《百合花開(kāi)》為例淺談初中哲理散文教學(xué)內容的確定
61 朱維東 安徽濉溪縣教育局教研室
解密散文教學(xué)的兩把鑰匙
62 朱瑪 浙江上虞市上虞外國語(yǔ)學(xué)校
深乎其里，出乎其外——初中散文教學(xué)之我見(jiàn)
63 吳平平 上海奉賢區奉城二中
側重散文教學(xué)價(jià)值點(diǎn)，確定散文教學(xué)內容
64 任曉冰 上海松江區新浜中學(xué)
文本細讀，讀出散文的情感與意境——以《百合花開(kāi)》為例淺談散文教學(xué)內容的確定
65 方蘇琳 江蘇常州市武進(jìn)區盧家巷實(shí)驗學(xué)校
贅毫試補房山缺 一抹遙天晚照紅——對洪編蘇教版中學(xué)語(yǔ)文教材散文教學(xué)內容的補充
66 周越英 安徽黃山市黃山區教研室
想方設法，觸類(lèi)旁通，有效落實(shí)散文教學(xué)的知識點(diǎn)——從幾篇散文教材的教學(xué)內容處理談起
67 葉國炎 浙江紹興縣湖塘中學(xué)
淺談初中散文教學(xué)內容的設定
68 陳亞娟 海寧市長(cháng)安鎮初級中學(xué)
從散文之“美”，定散文教學(xué)之內容
69 陳秀珍 浙江上虞市實(shí)驗中學(xué)
讓教學(xué)內容凸現散文教學(xué)之本色——《背影》教學(xué)實(shí)錄片段例談
70 黃國圓 合肥市第四十六中學(xué)
賞散文之美，品散文之味——淺議初中散文教學(xué)內容的確定
71 尤良文 合肥市第四十八中學(xué)
試根據中考《考綱》確定散文的教學(xué)內容
72 方正文 浙江淳安縣王阜鄉初級中學(xué)
刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù) 領(lǐng)異標新二月花——就《春酒》例談散文教學(xué)內容的有效確定
73 黃春華 浙江海鹽縣實(shí)驗中學(xué)
淺談散文合宜教學(xué)內容的選擇——以散文《老王》為例
74 曹金枝 南京市寧海中學(xué)分校
無(wú)需吆喝的《吆喝》——也談《吆喝》教學(xué)內容的選擇與確定
75 沈一敏 上海音樂(lè )學(xué)院實(shí)驗學(xué)校
踏準散文文本情感的節拍——以《石縫間的生命》教學(xué)實(shí)錄為例談“披文入情”
76 陳旭 上海龍茗中學(xué)
確定散文教學(xué)內容的幾個(gè)維度
77 崔妍 上海師范大學(xué)康城實(shí)驗學(xué)校
創(chuàng )設情境，讓百合花開(kāi)在每一個(gè)少年的心田——散文《百合花開(kāi)》之隱性教學(xué)目標的發(fā)現
78 晉興芝 上海崇明縣三星中學(xué)
淺談散文教學(xué)的非文本性?xún)热?/span>
79 程立海 上海師范大學(xué)康城實(shí)驗學(xué)校
“緣情而入文，披文以入情”——例談散文教學(xué)內容的確定
80 蔣國銀 南京市第十三中學(xué)鎖金分校
《散步》教學(xué)設計
81 徐維婷 南京市第五十四中學(xué)
巧用“漁”法知情意——初三散文復習教學(xué)案例
82 張勝和 浙江溫州市第十一中學(xué)
《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒中尉的信》課堂實(shí)錄
83 吳建 杭州市余杭區星橋中學(xué)
散文教學(xué)內容確定的三個(gè)方向
84 林品慧 浙江溫州市龍灣區永中中學(xué)
散文不散教——以《老王》為例，談散文教學(xué)內容的有效確定
85 錢(qián)力桂 安徽銅陵市第十二中學(xué)
同課異構·教學(xué)案例——散文《竹影》
86 連志平 浙江海鹽縣武原中學(xué)
《吆喝》教學(xué)設計
87 卓智 江蘇泰州市海軍中學(xué)
談現代抒情性散文的美讀——以《鼎湖山聽(tīng)泉》為例
88 安東寧 上海師范大學(xué)康城實(shí)驗學(xué)校
基于對美的品味的散文教學(xué)
89 孫光 響水縣運河中學(xué)
從知識分類(lèi)教學(xué)角度思考散文教學(xué)內容的確定
90 張佩玨 上海培佳雙語(yǔ)學(xué)校
“定篇、例文和樣本”——以冰心《笑》為例，談散文教學(xué)內容的確定
91 張群 上海青浦區尚美中學(xué)
眼觀(guān)心察，悟情抒懷——從以讀促寫(xiě)角度談?wù)劇蹲娓负臀摇返慕虒W(xué)內容的確定
92 張夏敏 上海博文學(xué)校
立足文體解讀文本，結合學(xué)情確定內容——以《棗核》教學(xué)設計為例
93 湯月芬 浙江海鹽縣實(shí)驗中學(xué)
散文教學(xué)內容由“情”而定
94 盧福強 上海協(xié)和雙語(yǔ)學(xué)校中學(xué)部
散文教學(xué)內容的確立
95 蔡方 南京市棲霞區教師進(jìn)修學(xué)校
從特級教師的一節散文閱讀課所想到的——淺談散文閱讀課教學(xué)內容的確定
96 葉玉梅 安徽淮北市梅苑學(xué)校
淺談散文內容的確定性——初中散文閱讀教學(xué)中審美情趣的培養
97 占會(huì ) 安徽肥東縣眾興中學(xué)
淺談散文教學(xué)內容的確定
98 宋克祥 安徽銅陵縣流潭中學(xué)
創(chuàng )新散文教學(xué)內容 提高課堂藝術(shù)水平
99 周紅軍 胡莉萍 安徽銅陵市十二中學(xué)
散文教學(xué)如何跟中考典型題例有效鏈接
100 徐繼平 安徽銅陵縣朱村中學(xué)
淺議初中敘事性散文內容的確定與展開(kāi)
101 周勇 合肥市第三十九中學(xué)
審美情感和體驗在散文教學(xué)中的滲透
102 唐宗明 合肥市巢湖黃麓中心學(xué)校
散文教學(xué)之四重奏
103 朱正霞 合肥南崗中學(xué)
散文教學(xué)內容的確定——淺談寫(xiě)景散文教學(xué)內容“走進(jìn)自然、感受四季”
104 劉興旺 合肥市第三十六中學(xué)
淺談散文教學(xué)內容的確定
105 馬亞麗 安徽廬江縣樂(lè )橋初級中學(xué)
《散步》的哲理意蘊
106 何義 肥東縣黃栗學(xué)校
論散文教學(xué)中的情感滲透
107 程增鳳 合肥市第七十二中學(xué)
也談散文教學(xué)內容之確定
108 宮玉忠 安徽合肥市第二十一中學(xué)
中考散文促進(jìn)散文教學(xué)選擇——以近六年安徽語(yǔ)文中考散文作析
109 劉玉霞 上海新陸中學(xué)
追本溯源，確定現代散文的教學(xué)內容
110 胡惠芳 浙江蘭溪市水亭畬族鄉柏園學(xué)校初中部
確定散文教學(xué)內容之我見(jiàn)
111 沈軍英 上海金山區教師進(jìn)修學(xué)院
關(guān)注“這一篇”的獨特個(gè)性——《秋天的懷念》的教學(xué)解讀
112 童娟 上海曹楊二中附屬學(xué)校
知人論世，確定散文教學(xué)的內容——以《石縫間的生命》為例
113 王健 淮北海宮學(xué)校
淺談在散文教學(xué)中品味散文之美
114 陳云彩 江蘇漣水縣陳師中學(xué)
淺談散文教學(xué)內容的確定
