新聞背景
中國青少年研究中心日前發(fā)布“進(jìn)城務(wù)工農民子女的城市生活適應性”課題研究報告。這項研究于2006年開(kāi)展，主要采用問(wèn)卷調查，輔以參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、座談交流，對北京市大興區、海淀區、豐臺區、宣武區、東城區、西城區的13所學(xué)校共2395名中小學(xué)生的城市生活適應性及和諧相處狀況進(jìn)行了調查。
調查的學(xué)校包括2所民辦打工子弟學(xué)校、4所公辦打工子弟學(xué)校、4所公立混合學(xué)校、2所未注冊打工子弟學(xué)校和1所普通公立學(xué)校。調查的對象為小學(xué)四年級至初中二年級的學(xué)生，其中進(jìn)城務(wù)工農民子女1650名，城市少年兒童745名。
八成孩子對未來(lái)充滿(mǎn)信心
專(zhuān)家認為結果令人鼓舞、改變原有觀(guān)點(diǎn)
報告顯示，約七成農民工子女覺(jué)得生活幸福，對生活和自己感到滿(mǎn)意，近八成對自己的未來(lái)充滿(mǎn)信心，六成多感到自己是一個(gè)有價(jià)值的人。
“應該說(shuō)，報告的結論令整個(gè)課題組意想不到，這次調查也改變了我們許多專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)。”
中國青少年研究中心副主任、課題組組長(cháng)孫云曉研究員說(shuō)，仔細分析調查結果，許多數據令人鼓舞：七成多農民工子女喜歡學(xué)習，這個(gè)比例甚至超過(guò)了城市孩子。進(jìn)一步考察農民工子女的學(xué)習目的發(fā)現，近八成的人把“報答父母，讓父母生活得更好”排在第一位，其次是“考上大學(xué)”。“也就是說(shuō)，相當一部分農民工子女之所以好好讀書(shū)，更多的是出于對父母的感恩，以及對改變命運的渴望，這份感恩之心令人感動(dòng)。”孫云曉說(shuō)。
此外，農民工子女普遍表現出吃苦耐勞、節儉、學(xué)習刻苦和堅強等優(yōu)良品質(zhì)。半數以上農民工子女與父母關(guān)系比較融洽，八成以上經(jīng)常做家務(wù)或幫父母干活。多數農民工子女與老師關(guān)系較好，能夠經(jīng)常得到老師的支持和幫助，約六成對師生關(guān)系感到滿(mǎn)意。
孫云曉清楚地記得他在北京海淀區巨山小學(xué)調查的情況。在這所公立小學(xué)中，來(lái)自22個(gè)省區市的農民工子女和北京市的孩子一起上學(xué)。這里的地上沒(méi)有紙屑，教室整潔，每個(gè)學(xué)生的作業(yè)本都工整到可以展覽，學(xué)生們做操時(shí)精神飽滿(mǎn)，待人接物很有禮貌。這所學(xué)校的校訓是“我負責、我能行、我快樂(lè )”，農民工子女令人振奮的表現，給長(cháng)期從事青少年教育研究的孫云曉留下了深刻的印象。
多數農民工子女存在身份認同疑惑
專(zhuān)家認為三大傾向值得重視
本次調查的結果同樣反映了一些過(guò)去不為人們重視的傾向性問(wèn)題，令人關(guān)注。
首先是排斥和分離傾向。報告顯示，超過(guò)1／3的農民工子女和城市孩子互相擁有好朋友，但近一成的農民工不希望孩子與城市孩子交往，一成的城市父母不希望孩子與農民工子女交往。此外，還有12．6％的城市孩子和20．2％的農民工子女表示不知該如何與對方交往。
孫云曉說(shuō)，隨著(zhù)越來(lái)越多的農民工子女進(jìn)入城市，要防止排斥和分離的傾向，部分父母對農民工子女和城市孩子交往的排斥態(tài)度，影響到了農民工子女對城市社會(huì )歸屬感的形成和他們的城市適應狀況。正是基于這種互相不能很好融合的狀況，一些學(xué)校采取了折衷的辦法，把農民工子女單獨編班教學(xué)，“這同樣不利于所有孩子的健康成長(cháng)。因為根據調查，與未注冊打工子弟學(xué)校和民辦打工子弟學(xué)校相比，公辦打工子弟學(xué)校和公立混合學(xué)校更能夠減少農民工子女在學(xué)校生活、教學(xué)方法、課程內容等方面的不適應感。我們不能讓農民工子女在封閉狀態(tài)中孤獨地生長(cháng)，而應給予他們更多的理解和寬容，創(chuàng )造更多便于交流的機會(huì )，引導城鄉學(xué)生相互尊重、和諧相處。”
其次是身份認同困惑。報告顯示，近九成農民工子女認為自己不是北京人，一成以上表示自己既不是北京人，也不是老家那里的人。報告還顯示，四成農民工子女感到北京人歧視外來(lái)打工人員。
在孫云曉看來(lái)，農民工子女在心理上遠遠沒(méi)有真正融入城市，部分農民工子女甚至在身份認同上產(chǎn)生矛盾和困惑，成為“雙重邊緣人”。孫云曉在研究中發(fā)現，雖然很多農民工子女在城市生活了很久，已經(jīng)相當熟悉城市生活，但當問(wèn)他們是哪里人時(shí)，很多孩子還是認為自己是“農村人”、“外地人”，有的猶豫著(zhù)說(shuō)“我也說(shuō)不清楚我喜歡哪里”。有的孩子雖說(shuō)想留在北京生活，但談話(huà)中卻一口一個(gè)“我們農村人”，這表明包含著(zhù)尊重、平等內涵的和諧理念在教育應用中有待加強。
還有，農民工與子女的親子關(guān)系質(zhì)量有待提高。有兩成多的農民工子女與父母溝通存在較多困難，四成多的農民工子女表示即使節假日或過(guò)生日時(shí)，“父母也不能經(jīng)常帶我出去玩”，還有一成多的農民工子女表示“父母經(jīng)常打我、罵我”。農民工子女的父母普遍支持孩子的學(xué)習，但實(shí)際上只有不到一半的父母經(jīng)常輔導孩子做功課或檢查作業(yè)。很多辛苦工作，為了讓孩子在北京有飯吃、有地住、有學(xué)上的父母，不理解在自己付出了那么多之后，為什么孩子還是不愛(ài)讀書(shū)，難以溝通？
孫云曉至今記得他到北京市通州區為農民工父母講課的經(jīng)歷，下課后，一位母親當著(zhù)孩子的面問(wèn)他，為什么自己的孩子就是不愛(ài)讀書(shū)？孫云曉伸手摸了摸孩子的頭，發(fā)現自己手上很粘，孩子可能很長(cháng)時(shí)間沒(méi)有洗頭了。孩子當時(shí)反駁道，家里一本課外書(shū)也沒(méi)有，我怎么去愛(ài)學(xué)習？
“農民工子女來(lái)到城市后，面臨著(zhù)各種新的挑戰和問(wèn)題，如果不能得到家庭溫暖有力的支持、不能與父母保持良好的溝通，將不利于他們的社會(huì )適應。幫助農民工父母學(xué)會(huì )正確的教育方法，本身就是對農民工子女的一項扶貧。”孫云曉說(shuō)。
報告提出五項建議
專(zhuān)家希望為決策提供依據
在調查研究的基礎上，中國青少年研究中心課題組提出了5項建議，即大力倡導互相尊重、互相理解的和諧社會(huì )觀(guān)念；加強和提高進(jìn)城務(wù)工農民子女的社交技能；提高進(jìn)城務(wù)工人員的收入水平，改善其家庭生活條件；對進(jìn)城務(wù)工農民子女入學(xué)實(shí)行同城待遇政策；建立適應人口流動(dòng)的接納性教育體制。
通過(guò)分析調查結果，孫云曉還提出了一些平等教育思路：
城市公立學(xué)校和公立混合學(xué)校更有助于農民工子女適應城市的學(xué)習和生活。因此要盡快實(shí)現對農民工子女入學(xué)實(shí)行同城待遇，使他們能夠與城市少年兒童一樣進(jìn)入城市公立學(xué)校讀書(shū)，這是促進(jìn)和幫助他們融入城市的重要途徑。
跟著(zhù)父母生活的孩子狀況要好于留守兒童，進(jìn)城后生活穩定的孩子狀況要好于生活不穩定的孩子。因此，要盡可能給予農民工子女安定的生活環(huán)境和良好的家庭教育。
農民工子女目前雖然在北京可以上小學(xué)初中，但限于現今的高考政策，他們要考大學(xué)仍需回到原籍。他們可以更多地考慮上職業(yè)學(xué)校，習得一技之長(cháng)。
“少年兒童時(shí)期是個(gè)體早期社會(huì )化的重要時(shí)期，農民工子女生活在城市，又不同于普通的城市孩子，特殊的社會(huì )和家庭背景，使他們在心理上經(jīng)歷著(zhù)其他同齡人不曾經(jīng)歷過(guò)的壓力和掙扎。這一人數眾多的群體能不能融入城市生活，融入情況的好壞都會(huì )對他們的健康發(fā)展，乃至社會(huì )的穩定與和諧產(chǎn)生重大影響。”孫云曉坦言，正是看到這一點(diǎn)，中國青少年研究中心才組織了這項調查，希望以此引起全社會(huì )的注意。“我們希望通過(guò)研究發(fā)現一些問(wèn)題，成為政府決策的參考。”(本報記者 葉曉楠)
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