吃完西瓜，女兒不但沒(méi)寫(xiě)作業(yè)，還打開(kāi)了電腦，見(jiàn)她不緊不慢地偷著(zhù)菜，我催促：“這玩意多無(wú)聊??！趕緊寫(xiě)作業(yè)吧！”沒(méi)想到人家連瞅都不瞅我，“女兒我偷的不是菜，是鴨梨！”“別狡辯了，寫(xiě)完作業(yè)再玩！”我板起臉，給她下最后通牒。
“啰嗦老太婆！”女兒白我一眼，關(guān)了電腦，起身，從書(shū)包拿出一張測試卷，“唉！傷心哪！就錯了一個(gè)單詞，不能和親愛(ài)的肯德基親密接觸了！”
女兒英語(yǔ)底子薄，所以給她報了英語(yǔ)輔導班，為了鼓勵她，我們商定實(shí)行測驗獎勵制度，三次滿(mǎn)分就帶她去吃肯德基。
剛想責怪她粗心，但見(jiàn)女兒傷心的小模樣，我又有些不忍心了，“是??！沒(méi)肯德基吃了，好可憐！”我故意逗她，并假裝委屈的樣子，“唉，我再細心一點(diǎn)點(diǎn)就好了！”女兒認真地說(shuō)道?！班?，老師再粗心一點(diǎn)點(diǎn)就好了！”我“一本正經(jīng)”地隨聲附和?！安豢赡芾?！老媽你太逗了！”女兒開(kāi)心地摟住我的脖子，在我的臉上親了一下，“我下次努力吧！”女兒保證道。
這次我們娘倆居然沒(méi)打起來(lái)，可教育效果卻是明顯的。人家知道粗心錯了，并保證下次努力；而我也沒(méi)多費口舌，不但安慰了她，而且讓她明白，她的努力媽媽看在眼里。
女兒開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，大約過(guò)了一個(gè)多小時(shí)才寫(xiě)完。她苦著(zhù)臉說(shuō)：“唉，又錯過(guò)了愛(ài)看的電視劇?！蔽覄傁胝f(shuō)沒(méi)關(guān)系，以后有的是時(shí)間。轉念一想，不能“站著(zhù)說(shuō)話(huà)不腰疼”，女兒跟我念叨這個(gè)，不是想聽(tīng)我說(shuō)大道理，于是我說(shuō)：“是??！電視劇演完了，它怎么不等著(zhù)我們寫(xiě)完作業(yè)再演呢？”女兒笑笑，“沒(méi)關(guān)系，以后我可以看重播的?！?/font> 書(shū)上說(shuō)接納孩子的情緒是與孩子建立良好溝通的開(kāi)始。當他們情緒良好的時(shí)候，他們的表現也好。既然接納孩子的情緒才能帶給孩子好情緒，那么我們何苦跟孩子唱反調，惹得孩子不高興，咱也不開(kāi)心呢？ 接納孩子的情緒，說(shuō)著(zhù)容易，做起來(lái)難，但為了良好的親子關(guān)系，我們一起行動(dòng)吧。
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