現象1．每次考試過(guò)后，老師都會(huì )讓考的好的學(xué)生為全班同學(xué)介紹學(xué)習經(jīng)驗，但是學(xué)生普遍反映，這一作法的效果并不明顯。
現象2．筆者走訪(fǎng)過(guò)的所有班級都出現了學(xué)生學(xué)習成績(jì)的明顯分層，即使將同一層次的學(xué)生放在一起組班（如培優(yōu)班），一段時(shí)間過(guò)后，依然會(huì )出現差異。
現象3．在與多位班主任的訪(fǎng)談中發(fā)現，在歷次考試過(guò)后，時(shí)常會(huì )殺出一些“黑馬”，這些“黑馬”原本默默無(wú)聞，成績(jì)平平，可殺出后成績(jì)就不會(huì )輕易下滑了，而且自信心、交往面、處事能力等各方面也都會(huì )有明顯變化。
現象4．按照表現出來(lái)的現象總結分析，可以把學(xué)生分為以下五個(gè)類(lèi)型：
| 類(lèi)別 | 學(xué)習成績(jì) | 興趣愛(ài)好 | 交際等 | 特點(diǎn) |
| A超能型 | 高 | 廣泛 | 多 | 愛(ài)沉思、重歸納總結、善發(fā)問(wèn) |
| B苦干型 | 中檔偏下 | 很少 | 少、基本沒(méi)有 | 沉默寡言、犧牲效率，一味苦干 |
| C聽(tīng)話(huà)型 | 中檔或偏上 | 少 | 較少 | 唯師命是從 |
| D意氣型 | 忽高忽低 | 較廣泛 | 適中 | 意氣用事、辦事無(wú)規律 心情決定效率 |
| E穩妥型 | 較高，穩定 | 適中 | 適中 | 計劃性強、有毅力，但缺乏靈活 |
表1：普通學(xué)生表現類(lèi)型分類(lèi)表
由于青少年的普遍生理規律、受教育的環(huán)境、自身性格特點(diǎn)等原因影響，以上五種類(lèi)型典型例子少，混合類(lèi)型多。
現象5．在學(xué)習過(guò)程中，有少數同學(xué)害怕別人超過(guò)自己，不愿意與同伴分享自己的學(xué)習成果，不愿與同學(xué)交流，不喜歡上討論課。
現象6．市場(chǎng)上介紹學(xué)習方法的書(shū)（不同于學(xué)習參考書(shū)）很多，可是許多同學(xué)看了以后作用并不明顯，有的盲目模仿，反而深受其害。
現象7．有的老師在排座位時(shí)，喜歡男女搭配或成績(jì)上的優(yōu)差搭配。出發(fā)點(diǎn)是好的，想讓他們互相幫助、共同進(jìn)步，但實(shí)際效用卻并不理想，極個(gè)別有用，大多數變化不顯著(zhù)，甚至少數實(shí)際效果與理想效果相反。
現象8．城鄉學(xué)校作息時(shí)間與培養效果存在反差。下面以某省實(shí)驗中學(xué)、MH鎮一中、XG（村）二中三校的夏季作息時(shí)間為例進(jìn)行比較。
| 學(xué)校 | 起床或到校 早讀時(shí)間 | 上午上課 時(shí)間 | 下午上課 時(shí)間 | 夜晚上課 時(shí)間 | 夜晚休息時(shí)間 |
| A.省實(shí)驗 中學(xué) | 走讀生 早讀 | 住校生 早讀 | 7:50--11:40 | 2:30—6:00 | 住校生 7:00—9:10 | 走讀生 | 住校生 |
| 7:30 | 7:20 | 走讀生(無(wú)) | 不定 | 9:30 |
| B.MH鎮 一中 | 起床 | 早讀 | 8:10--11:50 | 2:10—5:50 | 6:30—9:40 | 10:00 |
| 5:30 | 6:00 |
| C.XG（村）二中 | 起床 | 早自習 | 6:50—11:45 | 2:10—5:50 | 6:30—9:25 | 不詳 |
| 5:00 | 5:20 |
表2：省實(shí)驗中學(xué)、MH鎮一中、XG（村）二中夏季作息時(shí)間對照表
就教育質(zhì)量來(lái)說(shuō)，顯然是A＞B＞C，但調查結果顯示，A、B、C三校學(xué)生的有效學(xué)習時(shí)間是A＜B＜C。農村地區教育效率低于城市。
現象9．學(xué)校本應給學(xué)生之間以及師生之間創(chuàng )造一個(gè)交流和互動(dòng)的環(huán)境，可現實(shí)情況是，學(xué)校成為許多學(xué)生“單獨”學(xué)習的集合，其功能并沒(méi)有得到很好的發(fā)揮。老師的作用沒(méi)有充分體現出來(lái)，學(xué)生之間也沒(méi)有很好的交流，這就使教育各主體沒(méi)有形成有機整體。調查發(fā)現，遇到問(wèn)題向老師詢(xún)問(wèn)、同學(xué)討論的風(fēng)氣沒(méi)有普遍形成，答疑課基本上成了老師的“休息課”。
