優(yōu)秀教師永遠記得，決定學(xué)校質(zhì)量的是人，不是方案，知道誰(shuí)是課堂的主導：他們自己。好的教師努力改進(jìn)，他們集中于他們能夠控制的東西——他們自己的表現。
⒈優(yōu)秀教師永遠記得，決定學(xué)校質(zhì)量的是人，不是方案。
⒉優(yōu)秀教師在新學(xué)年開(kāi)始的時(shí)候就明確對學(xué)生的期望，并在接下來(lái)的時(shí)間里堅持貫徹這些要求。
⒊學(xué)生搗亂時(shí)，優(yōu)秀的教師有一個(gè)目標：避免這種行為再度發(fā)生。
⒋優(yōu)秀教師對學(xué)生期望很高，但對自己期望更高。
⒌優(yōu)秀教師知道誰(shuí)是課堂的主導：他們自己。好的教師努力改進(jìn)，他們集中于他們能夠控制的東西——他們自己的表現。
⒍優(yōu)秀教師在課堂和學(xué)校創(chuàng )造出一種積極的氣氛。他們以尊敬的態(tài)度對待每個(gè)人。他們尤其懂得贊揚的力量。
⒎優(yōu)秀教師經(jīng)常過(guò)濾掉不太重要的負面因素，用積極的態(tài)度感染別人。
⒏優(yōu)秀教師努力保持良好的師生關(guān)系，避免傷害學(xué)生的感情，并且及時(shí)彌補任何可能造成的損害。
⒐優(yōu)秀教師有能力忽略細小的干擾，能夠正確應對不當行為，不使情況惡化。
⒑優(yōu)秀教師做任何事情都有計劃，有目的。如果事情沒(méi)有按照他們設想得那樣發(fā)展，他們會(huì )反省自己可以采取哪些不同的方式，并對計劃做出相應調整。
⒒在做出任何決定或試圖進(jìn)行某種改變之前，優(yōu)秀教師問(wèn)自己一個(gè)核心問(wèn)題：最優(yōu)秀的人怎樣？
⒓優(yōu)秀教師每做出一項決定都要問(wèn)自己：這個(gè)決定會(huì )使誰(shuí)最舒服，誰(shuí)最不舒服。他們把每個(gè)人都當作好人對待。
⒔優(yōu)秀教師辯證地看待標準化測試；他們關(guān)注的核心是學(xué)生的學(xué)習這個(gè)實(shí)質(zhì)性問(wèn)題。
⒕優(yōu)秀教師關(guān)心學(xué)生。他們懂得，行為、信念與情感相連，他們理解情感啟動(dòng)變化的力量。
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