文靜/KMCenter
耶魯、牛津、早稻田……在這些蜚聲世界的著(zhù)名學(xué)府里，學(xué)校是如何培養學(xué)生的學(xué)習精神的？學(xué)生在這些著(zhù)名學(xué)府里將會(huì )學(xué)到什么？在中外大學(xué)校長(cháng)論壇上，記者就這些問(wèn)題采訪(fǎng)了一些著(zhù)名高校的校長(cháng)。
耶魯大學(xué)校長(cháng)萊溫教授：參加課外活動(dòng)培養領(lǐng)導能力
你想在今后的工作中成為領(lǐng)導者嗎？美國耶魯大學(xué)校長(cháng)理查德·C·萊溫教授給在校大學(xué)生提出了最好的建議：“參加課外活動(dòng)，在課外活動(dòng)中培養領(lǐng)導能力?！?/p>
耶魯大學(xué)是美國最早成立的3所大學(xué)之一，有別于其他研究型大學(xué)的一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)是注重培養領(lǐng)袖。
截至目前，耶魯大學(xué)已經(jīng)培養了5位美國總統。其中最近的3位，布什父子和克林頓均畢業(yè)于耶魯大學(xué)。耶魯大學(xué)不僅培養了站在政治舞臺上的人物，還培養了美國金融帝國的基礎，所培養的美國大公司的領(lǐng)袖人物比其他任何大學(xué)都多。
耶魯大學(xué)為何能培養如此多的領(lǐng)袖人物呢？萊溫教授微笑著(zhù)道出了其中的秘訣：“耶魯大學(xué)特別鼓勵學(xué)生參加課外活動(dòng)，在課外活動(dòng)中培養學(xué)生的領(lǐng)導能力。耶魯 大學(xué)有200多個(gè)課外文化小組活躍在校園中，包括辯論賽小組、撰寫(xiě)新聞小組、音樂(lè )小組、社區服務(wù)小組以及政治團體，等等?！薄罢n外活動(dòng)小組是培養未來(lái)領(lǐng)導 人素質(zhì)的實(shí)驗室，小布什當時(shí)就曾經(jīng)積極參與社團的活動(dòng)，這對他擔任總統起到了很大作用?！比R溫教授稱(chēng)。
耶魯大學(xué)篤信教育重于教學(xué)，注重校園文化熏陶對于學(xué)生培養的不可替代作用。
耶魯大學(xué)有一流的研究院，有美輪美奐的圖書(shū)館，但萊溫教授認為，教育重在思想的形成和品格的養成，教育不僅發(fā)生在課堂。如果大學(xué)生疲于奔波在教室之間，校園文化環(huán)境將無(wú)法發(fā)揮教育作用。
鑒于此，耶魯大學(xué)從20世紀30年代開(kāi)始模仿英國牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)模式實(shí)行“住宿學(xué)院制”。每個(gè)“住宿學(xué)院”由來(lái)自不同院系和不同專(zhuān)業(yè)的 400～450名學(xué)生組成，配有院長(cháng)和若干住院教授。學(xué)生在其中居住、進(jìn)餐、社交，從事多種多樣的學(xué)術(shù)和課外活動(dòng)，12個(gè)學(xué)院有自己的報紙、歌詠隊、運動(dòng) 隊、興趣俱樂(lè )部。
萊溫教授堅信，耶魯大學(xué)的住宿學(xué)院是教育的重要場(chǎng)所，大學(xué)的環(huán)境創(chuàng )造出的特有文化氛圍對于培養領(lǐng)袖具有不可替代的作用。
牛津大學(xué)第一副校長(cháng)麥克米倫教授：質(zhì)疑精神與分析能力很重要
“英國學(xué)生與中國學(xué)生最大的不同點(diǎn)在于英國學(xué)生具有質(zhì)疑精神，勇于挑戰他人觀(guān)點(diǎn)?！绷糁?zhù)濃密絡(luò )腮胡子的英國牛津大學(xué)第一副校長(cháng)威廉姆·D·麥克米倫教授，面對記者提問(wèn)直言不諱。
在他眼中，中國留學(xué)生“聰明”，并且“學(xué)習非常努力”。但在思考問(wèn)題的方法上，麥克米倫教授認為，由于中英兩種教育文化的差異，中國學(xué)生普遍易于接受知識，而英國學(xué)生則善于分析問(wèn)題，并提出質(zhì)疑?！岸治瞿芰κ窃谟髮W(xué)里最重要的學(xué)習能力要求”。
英國人喜好自由辯論，喜好用自己的分析質(zhì)疑他人觀(guān)點(diǎn)，捍衛自己的說(shuō)法。英國學(xué)生善于挑戰他人的想法和他們在學(xué)術(shù)上的質(zhì)疑精神傳承了英國的傳統文化。
麥克米倫教授介紹，在牛津大學(xué)里，教師不是簡(jiǎn)單地把知識傳授給學(xué)生，而是通過(guò)每周組織的學(xué)生討論來(lái)進(jìn)行學(xué)習。
任課教師將問(wèn)題布置給學(xué)生，并開(kāi)列書(shū)單。學(xué)生則要根據問(wèn)題的方向，廣泛閱讀相關(guān)書(shū)籍，進(jìn)行有深度和廣度的思考。學(xué)生通過(guò)自學(xué)理解知識，并從不同的側面分析總結，得出自己的結論，同時(shí)撰寫(xiě)成5000字左右的文章。老師下次上課時(shí)，便讓學(xué)生分別陳述自己的觀(guān)點(diǎn)。
“學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)可大不相同，他們會(huì )找出自己的所有理由來(lái)挑戰別人的說(shuō)法，捍衛自己的觀(guān)點(diǎn)”，麥克米倫教授邊說(shuō)邊打著(zhù)手勢，“而學(xué)校也會(huì )安排幾位教師，從各自不同的側重點(diǎn)講述同一門(mén)課程，其目的就是讓學(xué)生全方位了解這一學(xué)科”。
在檢驗學(xué)生的學(xué)習效果上，牛津大學(xué)也與中國的考試大不相同。麥克米倫教授說(shuō)，牛津大學(xué)會(huì )出一個(gè)很大的題目讓學(xué)生作答。如果學(xué)生想回答好這個(gè)題目，需要閱讀大量書(shū)刊，做大量調查，收集各種資料，通過(guò)考試檢驗學(xué)生掌握這門(mén)學(xué)科的知識量。
“比如考‘地圖’這個(gè)題目，大多數學(xué)生會(huì )引經(jīng)據典地解釋?zhuān)脤W(xué)生則會(huì )找出題目的歷史沿革進(jìn)行深刻剖析，而最優(yōu)秀的學(xué)生就會(huì )告訴我，‘我知道你這個(gè)題目要考查我什么，但我并不認為這個(gè)題目是個(gè)好問(wèn)題’。你看，這就是英國學(xué)生的最大不同”，麥克米倫教授笑著(zhù)說(shuō)。
早稻田大學(xué)校長(cháng)白井克彥教授：學(xué)習不能閉門(mén)造車(chē)
“大學(xué)生在校期間就要為本地區繁榮提供思路?！比毡驹绲咎锎髮W(xué)校長(cháng)白井克彥教授認為，大學(xué)生學(xué)習不能閉門(mén)造車(chē)，要努力使自己成為對社會(huì )有貢獻的個(gè)體，學(xué)生要深入本地企業(yè)、行政機構和其他的社會(huì )單位，創(chuàng )造有利于該地的知識和智力財富。
早稻田大學(xué)以“保全學(xué)術(shù)之獨立，有效利用學(xué)術(shù)，造就模范國民”為建校宗旨，非常注重學(xué)生在大學(xué)階段明確學(xué)習目標的培養。老師和學(xué)校會(huì )不斷提醒學(xué)生要把為社會(huì )做貢獻、為人類(lèi)做貢獻作為良好的學(xué)習動(dòng)機，并把這個(gè)動(dòng)機體現于實(shí)踐之中。
白井克彥教授建議，青年學(xué)生要走進(jìn)社區，為地區繁榮提供思路，進(jìn)行知識實(shí)踐。
他舉例說(shuō)，在離早稻田大學(xué)50公里的土奇玉縣本莊市，學(xué)校與當地政府共同建立了早稻田大學(xué)實(shí)驗基地。在研究生課程階段，學(xué)校派學(xué)生到此，與當地政府共同為地區環(huán)境、城市建設、信息領(lǐng)域進(jìn)行設計和研究。
“這不僅推動(dòng)了當地經(jīng)濟的發(fā)展，也讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì )知識操作，掌握基本生存技巧，掌握處理人與人之間關(guān)系的技能，適應當地的文化、習俗和語(yǔ)言，從而達到學(xué)習的根本目的”。白井克彥教授說(shuō)。
柏林工業(yè)大學(xué)校長(cháng)庫茨勒教授：理工科學(xué)生需要想像力和經(jīng)濟頭腦
已經(jīng)年逾花甲的德國柏林工業(yè)大學(xué)校長(cháng)庫特·賴(lài)納·庫茨勒教授足有1．85米的個(gè)頭，身材高大的他在本次中外大學(xué)校長(cháng)論壇中格外惹眼。在8月5日論壇茶敘的時(shí)候，記者請庫茨勒教授為理工科學(xué)生如何學(xué)習支招。
“理工科固然需要縝密的思維，但千萬(wàn)不能制約學(xué)生大膽的幻想力”，數學(xué)博士出身的庫茨勒教授肯定地說(shuō)。
庫茨勒教授從1967年起就開(kāi)始擔任數學(xué)科目講師，后來(lái)?yè)螖祵W(xué)系主任、柏林工業(yè)大學(xué)副校長(cháng)，2002年起擔任柏林工業(yè)大學(xué)校長(cháng)。
有著(zhù)20余載教學(xué)經(jīng)驗的他，對理工科學(xué)生的思維發(fā)展有獨特的看法。
庫茨勒教授說(shuō)，數理化是所有理工科的基礎，理工科學(xué)生要對數理化有強烈的感覺(jué)、強烈的興趣。在本科低年級階段，要夯實(shí)數理化基礎知識，訓練縝密的推理能 力。但縝密的推理，并不妨礙學(xué)生大膽幻想的可能?！霸陬^腦清醒和目標明確的前提下，理工科學(xué)生要充分發(fā)揮自己的想像力，假設所有的可能性，然后進(jìn)行求證推 理。鑒于這種想像力的需要，理工科學(xué)生在學(xué)習本專(zhuān)業(yè)以外，應該多學(xué)習文化、藝術(shù)和社會(huì )學(xué)方面的知識?！?/p>
庫茨勒教授同時(shí)認為，沒(méi)有經(jīng)濟頭腦的人是無(wú)法進(jìn)行理工科研究的?！氨热缯f(shuō)，你做一個(gè)研究項目，要充分考慮它對環(huán)境、人體健康等方面的不利影響，并預計能產(chǎn)生多大的正面效益。綜合評價(jià)這兩個(gè)指標，考慮付出與產(chǎn)出的比例關(guān)系，最終才能決定是否進(jìn)行這項研究?！?/p>
此外，理工科的學(xué)生還要格外注意英語(yǔ)的學(xué)習。在庫茨勒教授看來(lái)，熟練的英語(yǔ)閱讀與表達是學(xué)好理工科的又一重要環(huán)節?！熬珳实挠⒄Z(yǔ)能夠使人直接閱讀工科教材原文，而順暢的表達可以幫助設計者推銷(xiāo)自己的研發(fā)項目”。
哥倫比亞大學(xué)校長(cháng)柏林格教授：大學(xué)生要有全球化眼光
“全球化產(chǎn)生的影響日益增大，大學(xué)要培養學(xué)生具備全球化眼光?！泵绹鐐惐葋喆髮W(xué)校長(cháng)李·C·伯林格教授說(shuō)。
伯林格校長(cháng)回顧說(shuō)，從上世紀40年代起，“全球化”一詞尚未進(jìn)入詞匯庫時(shí)，哥倫比亞大學(xué)已經(jīng)有意識地走向外部世界，學(xué)者已開(kāi)始考慮解決一些全球性的問(wèn)題。例如，冷戰時(shí)期開(kāi)展俄羅斯、東亞等地區性研究；民權運動(dòng)時(shí)期興起憲法研究熱；以及對環(huán)保的關(guān)注等。
21世紀，全球變暖、艾滋病、饑餓、安全威脅、社會(huì )公正等諸多方面的新問(wèn)題正在涌現，“大學(xué)教育不僅僅是簡(jiǎn)單地向學(xué)生傳播知識，更要通過(guò)其廣泛革新的跨學(xué)科領(lǐng)域認真探討全球性難題，引導學(xué)生增強認識的深度和廣度，以使其能夠應對未來(lái)生活的挑戰”。柏林格教授說(shuō)。
在伯林格教授看來(lái)，“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的出國留學(xué)也是觀(guān)察真實(shí)世界的一種方式。
此外，哥倫比亞大學(xué)特別重視學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習，全校開(kāi)設的外語(yǔ)語(yǔ)種多達71種，是美國大學(xué)中外語(yǔ)語(yǔ)種最齊全的一個(gè)?！斑@也是我們培養學(xué)生具有國際視野的一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)?！卑亓指窠淌诜Q(chēng)。
莫斯科國立羅蒙諾索夫大學(xué)校長(cháng)薩多夫尼奇教授：本科生學(xué)習宜博不宜專(zhuān)
產(chǎn)生過(guò)8位諾貝爾獎得主的俄羅斯莫斯科國立羅蒙諾索夫大學(xué)（簡(jiǎn)稱(chēng)莫大），積淀了許多優(yōu)秀的辦學(xué)思想和理念。擔任了14年該校校長(cháng)的維·安·薩多夫尼奇教 授主張：本科生早期學(xué)習宜廣博不宜太專(zhuān)?！皩Υ髮W(xué)本科生來(lái)說(shuō)，廣博地學(xué)習各個(gè)領(lǐng)域的知識很重要?！彼_多夫尼奇說(shuō)，大學(xué)本科階段學(xué)校先要對學(xué)生進(jìn)行通識教 育，再進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育?！跋冗M(jìn)科學(xué)技術(shù)的掌握需要以廣泛的通識教育為基礎，如果學(xué)生不了解各領(lǐng)域最基本原理的話(huà)，也很難專(zhuān)業(yè)化”。
在莫大，大學(xué)生前3年主要學(xué)習自然科學(xué)、人文科學(xué)領(lǐng)域的基礎知識，不進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育。例如數學(xué)、化學(xué)等學(xué)科只教授一般性的知識。到了第四年和第五年，開(kāi)始進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化教育。如化學(xué)學(xué)科要分為有機化學(xué)、無(wú)機化學(xué)等。
在薩多夫尼奇看來(lái)，“培養具有寬泛知識面的專(zhuān)家比培養具有狹窄知識面的專(zhuān)家更重要?！彼e例子說(shuō)，莫大有土壤系，我們培養的土壤方面的專(zhuān)家應該了解物 理、化學(xué)、生物、數學(xué)以及現代農業(yè)的問(wèn)題，應該讓專(zhuān)家在富饒的土壤中成長(cháng)起來(lái)，這種土壤要比金子重要?！八惺苓^(guò)高等教育的人，都應該掌握自然科學(xué)的基礎 知識?！彼_多夫尼奇認為，自然科學(xué)通過(guò)改變人的思維和生活方式而具有改變世界發(fā)展方向的能力?！皩W(xué)生了解最新的科學(xué)成果，加強科學(xué)學(xué)習尤為重要”。
薩多夫尼奇說(shuō)，學(xué)生學(xué)習自然科學(xué)必須注意三個(gè)方面的問(wèn)題：“一是純粹理工科的學(xué)生，主要障礙是知識面過(guò)窄，對整個(gè)自然科學(xué)沒(méi)有一個(gè)全面的理解；二是學(xué)習 實(shí)用知識的學(xué)生，主要障礙是他們學(xué)的東西過(guò)于實(shí)用化、模式化；三是對人文科學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要障礙是他們沒(méi)有足夠的動(dòng)力，害怕學(xué)習自然科學(xué)”。
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