好奇心需保護
0--3歲的寶寶，好動(dòng)、好摸，有的寶寶會(huì )采取一些比較過(guò)激的行為來(lái)滿(mǎn)足他們的好奇心：比如砸壞玩具、拔出花草、撈起金魚(yú)等等……
孩子在實(shí)踐中體驗并積累經(jīng)驗，損壞些物品是為了獲得知識，要知道積累經(jīng)驗遠比斥責他們、打擊他們的好奇心有價(jià)值得多。在安全的情況下，成人要允許寶寶自己動(dòng)手操作，不要事事包辦或者寶寶一遇到問(wèn)題就去幫助。
好奇心需引導
由于幼兒的認知有限，常常會(huì )問(wèn)很多奇怪的問(wèn)題：1歲半到2歲半的寶寶愛(ài)問(wèn)“這是什么、那是什么”。三四歲時(shí)，愛(ài)問(wèn)“為什么”，而且喜歡打破沙鍋問(wèn)到底。
父母切忌以成人的思維方式來(lái)束縛孩子的想像；也不能因為事務(wù)繁忙而搪塞、敷衍孩子。你可以用一些方法來(lái)幫助寶寶找到他們需要的答案，這個(gè)答案應是寶寶能理解并能繼續思考的，因為這有助于寶寶進(jìn)一步深入探索。
例1：孩子吃有皮、殼的水果時(shí)，成人總是幫寶寶剝好后，送到他們嘴里，當孩子想自己拿時(shí)，成人生怕他們弄臟衣服或不衛生而堅決制止。其實(shí)你可以這樣做：先洗凈水果和孩子的手，再用語(yǔ)言提示，讓孩子自己去“對付”讓他嘴饞的水果。比如剝香蕉時(shí)，成人可以指導孩子：“寶寶，先給香蕉脫衣服?！碑敽⒆诱莆樟藥最?lèi)水果的吃法后，還可以問(wèn)孩子：“香蕉、蘋(píng)果、橘子的吃法有什么不同?”讓孩子體會(huì )事物從外表到本質(zhì)的各種區別。
好奇心需創(chuàng )設環(huán)境
對寶寶來(lái)說(shuō)，在他們的生活環(huán)境中.到處蘊涵著(zhù)豐富的可探索資源?？蛷d、廚房、陽(yáng)臺等，都可以成為寶寶探索的地方；公園、馬路、車(chē)廂等，都是寶寶產(chǎn)生好奇、提出問(wèn)題的學(xué)習場(chǎng)所。成人要做的，便是根據寶寶的興趣，適時(shí)、適度地提供材料和實(shí)踐機會(huì )，鼓勵他們動(dòng)手體驗。 例1：當你在廚房做飯時(shí)，寶寶也好奇地摸這摸那，你便可以安排他干點(diǎn)力所能及的活：洗黃瓜、西紅柿等；攪拌涼菜；取一些小食物等。讓他學(xué)會(huì )與人交流、合作，了解一些蔬菜的特性，觀(guān)察食物生熟前后的變化等。
例2：兩三歲的寶寶特別喜歡敲敲打打，成人可提供幾根棍棒(圓頭的、小而短的、木制的或橡膠制的等)，讓他們嘗試敲打不同質(zhì)地的物品，他們會(huì )發(fā)現：不同質(zhì)地的棍棒，敲打在同一物品上，產(chǎn)生的聲音不同；同一質(zhì)地的棒子.敲打在不同物品上，產(chǎn)生的聲音也是不同的。
點(diǎn)評：從小在好奇心的驅使下，學(xué)會(huì )觀(guān)察、比較、分析的孩子，往往會(huì )變得更具智慧。好奇心受到良好保護和激發(fā)的孩子，將表現出良好的個(gè)性品質(zhì)和積極的情感體驗，這些亦將對孩子今后的成長(cháng)產(chǎn)生積極的影響。
今天想起這樣一個(gè)話(huà)題：好奇心。
好奇心，是面對新的對象而激發(fā)出來(lái)的驚訝、機動(dòng)的情感，是對未接觸過(guò)的對象產(chǎn)生的一種新鮮感和驚奇感，并促使自己去探索的一個(gè)狀態(tài)。本質(zhì)上是得到滿(mǎn)足：精神和物質(zhì)的。
好奇心每人有之，特別是在兒童時(shí)期，對未知的東西容易產(chǎn)生好奇。當我們現在越來(lái)越成熟，經(jīng)歷的事情越來(lái)越多，對周?chē)氖虑樵絹?lái)越感覺(jué)到平淡與麻木，那是否意味著(zhù)我們有一部分已經(jīng)死亡？是在慢慢地老去？
好奇心是把雙刃劍。如同水能載舟亦能覆舟。世界上很多發(fā)現發(fā)明都因好奇心而已，但掌控不好，也很容易引向犯罪的道路。有時(shí)候必須要自控自己的好奇心，有些是不能觸碰的，比如海絡(luò )英，搖頭丸是否好奇去試試呢？一個(gè)已婚的人對一個(gè)異性產(chǎn)生好奇，控制不好也很容易犯錯，可能會(huì )導致家庭的破裂，甚至最后有血的事件發(fā)生。
有聽(tīng)過(guò)這樣一句話(huà)：人的好奇心，可以殺死一條貓。疑，那為啥不是殺死一個(gè)人，一只狗，或其它一個(gè)什么？
偉大的天文學(xué)家哥白尼在中學(xué)時(shí)代，聽(tīng)說(shuō)可以用太陽(yáng)的影子來(lái)確定時(shí)間，這個(gè)儀器的名子叫日晷。他很好奇，就找老師問(wèn)了日晷的原理，回家找了些廢舊材料，很快就做出來(lái)啦。他利用自己做出來(lái)的日晷，研究太陽(yáng)和地球的運動(dòng)規律。哥白尼長(cháng)大后，提出了著(zhù)名的“日新說(shuō)”，推翻了過(guò)去一直認為是太陽(yáng)繞地球轉“地心說(shuō)”的錯誤說(shuō)法。
偉大的化學(xué)家羅蒙諾索夫，出生在一個(gè)漁民家庭，從小隨父親到海上打魚(yú)。他對大海發(fā)生的所有自然現象都感興趣。出海時(shí)，回到家里，羅蒙諾索夫總是要問(wèn)父親許多問(wèn)題?！盀槭裁聪募景砗Ｃ鏁?huì )出現光亮的水紋？”“為什么冬夜天空會(huì )出現絢麗的北極光？”“為什么海水每天兩起兩落？”
愛(ài)迪生小時(shí)候對什么都感興趣。對自己不了解的事情總想試一試，弄個(gè)明白。有一次他看見(jiàn)花園的籬笆邊有一個(gè)野蜂窩，感到很奇怪，就用棍子去撥，想看個(gè)究竟，結果臉被野蜂蜇得腫了起來(lái)，他還是不甘心，非看清楚蜂窩的構造才行。愛(ài)迪生后來(lái)成了舉世聞名的大發(fā)明家。
大動(dòng)物行為學(xué)家古多爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：悶熱的雞窩常常和我們兒童時(shí)代的回憶交織在一起。小時(shí)候，我曾鉆進(jìn)雞窩一直呆了五個(gè)鐘頭，為的是要看看母雞究竟是怎么下蛋的。
我國偉大的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候常常一個(gè)人靠著(zhù)家鄉的一些來(lái)歷不明的石頭出奇的遐想，好奇的自問(wèn)，為什么這里會(huì )出現這些孤零零的巨石？它們是借助什么力量到這兒來(lái)的。后來(lái)李四光走遍了全中國山川河流，作了大量的考察與研究，終于斷定這些怪石是冰川的浮礫，是第四紀冰川的遺跡。糾正了國外學(xué)者斷定中國沒(méi)有第四紀冰川的錯誤理論。
偉大的物理學(xué)家牛頓小時(shí)候看到蘋(píng)果熟了，掉下來(lái)很好奇，他想，地球上的東西，失去了支持后為什么都掉到地上來(lái)，而不會(huì )向其它方向掉呢？后來(lái)，他終于發(fā)現了萬(wàn)有引力定律。
幾乎每一個(gè)科學(xué)家的傳說(shuō)都可以告訴我們，他們的一生是充滿(mǎn)了對大自然奧秘好奇的一生，正是這種好奇心引導他們一步步攀登科學(xué)的高峰。
單純的好奇心并不是人類(lèi)特有的心理特征。女動(dòng)物行為學(xué)家古多爾在非洲的原始森林中就發(fā)現黑猩猩對她的帳篷里的一切都感到好奇，并且設法打開(kāi)每一個(gè)紙箱。但是，人類(lèi)的好奇與動(dòng)物的好奇心有根本的區別。人是憑著(zhù)理性的大腦而產(chǎn)生的好奇心，這種好奇心表達了人類(lèi)求知的渴望。人們對自然了解得越多，就越希望了解到更多的知識和信息，這就是巴浦洛夫稱(chēng)之為“這是什么”的本能——提問(wèn)題的本能。在生物進(jìn)化史中獲得外界最大信息量的生物最有可能適應環(huán)獲得生存的權利。
兒童時(shí)代的好奇心是自發(fā)幼稚的，自發(fā)幼稚的好奇心是不會(huì )長(cháng)久的。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“純真的好奇心的火光漸漸熄滅?！币话闳说暮闷嫘娜珉姽馐?，瞬息即逝。而科學(xué)家一旦被激起好奇心理，它所點(diǎn)燃的思維火焰，不到問(wèn)題的徹底解決是不會(huì )熄滅的。
科學(xué)家的好奇心是對新事物的敏感與探求。它是以大量原有經(jīng)驗和知識為基礎的。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“這種‘驚奇’似乎只是為經(jīng)驗同我們的充分固定的要領(lǐng)世界有沖突出才會(huì )發(fā)生。每當我們強烈地經(jīng)歷互這種沖突時(shí)，它就會(huì )以一種決定性的方式反過(guò)來(lái)作用于我們的思維世界。這個(gè)思維世界的發(fā)展，在某種意義上說(shuō)就是對‘驚奇’的不斷擺脫”這就是說(shuō)科學(xué)家的好奇是在新的經(jīng)驗與原有理論概念發(fā)生矛盾時(shí)產(chǎn)生的，而科學(xué)家學(xué)習、探索過(guò)程則是擺脫這種驚奇的過(guò)程。因此，從這個(gè)意義上說(shuō)，科學(xué)的發(fā)展就是好奇心的產(chǎn)生、擺脫、再產(chǎn)生、再擺脫的過(guò)程，善于好奇又善于轉為不足為奇；善于提問(wèn)題又善于解決問(wèn)題，這是科學(xué)就應該具備的。
好奇心是科學(xué)家們學(xué)習、研究的最初動(dòng)因，也是最基本的創(chuàng )造心理因素。
但單純的好奇心從來(lái)不是科學(xué)發(fā)展的主要動(dòng)力，還要發(fā)展成對事業(yè)的興趣和更深層次的追求。
寶寶是充滿(mǎn)好奇心的，他會(huì )對周?chē)澜缰械娜魏问挛锔信d趣。因為有了好奇，寶寶開(kāi)始了對這個(gè)世界的探索和認知。所以每一位家長(cháng)有責任通過(guò)各種方式來(lái)擴展寶寶的好奇心，驅動(dòng)孩子認識更多的事物，更好地認識這個(gè)世界。
※您是一位會(huì )擴展寶寶好奇心的家長(cháng)嗎？
當孩子對周?chē)挛锇l(fā)生興趣的時(shí)候，您認為：
A.很正常，小孩子都這樣，告訴他是什么。
B.很高興，寶寶會(huì )問(wèn)問(wèn)題說(shuō)明他很聰明，告訴他是什么及相關(guān)的信息(用途、材質(zhì)等)。
C.表現出和孩子一樣的興趣，并和他一起探索、操作。然后再一起討論是什么。
分析：
A.您是一位不善于啟發(fā)孩子好奇心的家長(cháng)。盡管您的做法可以讓孩子知道他感興趣的事物是什么，但這并不能激發(fā)孩子對更多的事物感興趣。在您的教育過(guò)程中，您沒(méi)有起到主導的地位，不能很好地幫助孩子進(jìn)行更高層次的探索。您現在最需要的是學(xué)會(huì )欣賞寶寶的好奇心，鼓勵寶寶多提問(wèn)題，引導寶寶去關(guān)注一些事物。
B.您基本能啟發(fā)孩子的好奇心。您非常會(huì )利用寶寶的興趣去引導孩子學(xué)習，這樣的教育方法讓您的寶寶認識了很多東西，您也因此被認為是一個(gè)比較合格的家長(cháng)。您還需要注意的是——學(xué)會(huì )啟發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習和探索的意識?！昂闷嫘牟⒉坏扔诤盟伎肌?，您直接“灌輸”給了孩子許多信息，孩子的學(xué)習過(guò)程變成了“記憶”過(guò)程、“接受”過(guò)程，而讓他失去了主動(dòng)探索欲望。
C.您是一位非常會(huì )啟發(fā)孩子好奇心的家長(cháng)。最難得的是，您讓孩子感受到了對新事物感興趣是一件讓人高興的事情，您的行為會(huì )極大地鼓勵孩子參與到發(fā)現新問(wèn)題、觀(guān)察新事物的過(guò)程中來(lái)。和孩子的共同探索過(guò)程，能夠很好地幫助孩子在探索過(guò)程中學(xué)習新的概念，感受新事物，而不單純只是記住新事物的名稱(chēng)。
※相關(guān)理論
好奇心是孩子產(chǎn)生認知、發(fā)生游戲活動(dòng)的動(dòng)機，如果沒(méi)有好奇心，孩子是沒(méi)有興趣集中于任何事物并深入探索和思考的。孩子產(chǎn)生好奇的原因有很多種，有的孩子只是想知道“這是什么？”有的孩子會(huì )疑惑“為什么會(huì )這樣？”這些好奇為孩子產(chǎn)生深入的思考和探索奠定了基礎，是思考和探索產(chǎn)生的原始驅動(dòng)力。
孩子的好奇心特別容易激發(fā)，事物鮮亮的外表、特殊的造型會(huì )激發(fā)孩子的好奇心，變化的現象和未經(jīng)歷過(guò)的體驗也會(huì )激發(fā)孩子的好奇心。很多家長(cháng)以為要擴展孩子的好奇心就需要提供各種各樣的新事物，其實(shí)未必，一個(gè)孩子曾經(jīng)接觸過(guò)的事物也同樣會(huì )激發(fā)孩子的好奇心。重要的是如何創(chuàng )設“新環(huán)境”、“新的游戲方式”讓孩子對事物產(chǎn)生好奇心，同時(shí)還應通過(guò)游戲方式引導孩子對相同事物的不同方面產(chǎn)生好奇，而不僅僅停留在認識事物外表的好奇階段。
※可以給孩子做的游戲——認識磁鐵
(1)認識磁鐵
準備磁鐵、別針、鑰匙等鐵制的東西讓寶寶自己隨意玩耍。玩耍過(guò)程中您可以用磁鐵隔著(zhù)紙板讓鐵針跳跳舞、走走路等，進(jìn)一步增強孩子對磁鐵的興趣。然后再告訴孩子這是“磁鐵”。
【講解】通過(guò)操作對磁鐵產(chǎn)生興趣，提高孩子對磁鐵的興趣，增強孩子的探索欲望。
(2)找朋友
您再拿一些物品，有鐵制品和其他的物品(塑料、木頭、布制品等)，鼓勵孩子自己嘗試，用磁鐵去找找“好朋友”，把磁鐵的“好朋友”都找出來(lái)，讓孩子摸摸這些東西和其他東西有什么不一樣。然后再告訴孩子磁鐵的“好朋友”是——鐵。然后再換一些物品，讓孩子再找找“磁鐵的好朋友”。
【講解】通過(guò)游戲，讓孩子感知磁鐵吸引鐵制品這個(gè)復雜的物理性質(zhì)。游戲的進(jìn)一步深入，讓孩子學(xué)會(huì )利用已掌握的概念“學(xué)以致用”，激發(fā)寶寶思考問(wèn)題的意識。在這里，提醒您不要用一些其他金屬干擾孩子思維，比如用鋁制品，孩子還沒(méi)有那么好的對金屬的認知程度。
11回復：好奇心
(3)生活用品按材料分類(lèi)
在上一步游戲的引導下，孩子對“材質(zhì)”發(fā)生了興趣。于是您可以給孩子一些鐵制品、塑料制品、木制品、玻璃制品等，讓孩子用視覺(jué)、觸覺(jué)或其他工具形式來(lái)區別幾種材料的不同。在這個(gè)過(guò)程中您可以告訴孩子它們都是什么，然后進(jìn)行分類(lèi)。
【講解】讓孩子先通過(guò)分類(lèi)游戲明確事物根據組成物質(zhì)的不同可以分成多種，游戲考察了孩子對事物物質(zhì)屬性的認知，增加了認知能力。同時(shí)讓孩子結合視覺(jué)、觸覺(jué)學(xué)會(huì )識別區分不同的物品。
(4)介紹磁鐵的用途
您可以利用改造過(guò)的“大吊車(chē)”(在吊臂上裝一塊磁鐵)，演示吊車(chē)怎樣把很重的鐵塊吸起來(lái)，并運送到另一邊。演示廢物回收利用，把鐵渣從一些沙子里找出來(lái)。您邊演示邊用生動(dòng)的語(yǔ)言講解，激發(fā)孩子思考磁鐵用途，并對此產(chǎn)生興趣。
【講解】在孩子早期教育中要結合認知的事物，給孩子關(guān)于這個(gè)事物的更多的信息，在游戲中，如果我們只是告訴孩子磁鐵吸引鐵，孩子是不會(huì )主動(dòng)思考磁鐵的這個(gè)特性有什么用途。游戲通過(guò)講故事的形式，形象生動(dòng)地把這個(gè)特性的用途表達出來(lái)，促進(jìn)孩子思維深刻性。
(5)恢復原樣
您給孩子兩個(gè)長(cháng)條積木讓孩子接起來(lái)，然后再給孩子兩個(gè)磁鐵，也讓孩子接起來(lái)。孩子努力嘗試以后發(fā)現有的時(shí)候可以接起來(lái)，有的時(shí)候卻接不起來(lái)。您再告訴孩子磁鐵有“磁性”，他們遇到磁性一樣的東西就不喜歡，就要把它趕走，這叫磁鐵的“排斥性”。
【講解】通過(guò)兒童的語(yǔ)言把深奧的科學(xué)道理講給孩子聽(tīng)，讓孩子對磁鐵的“吸引性”和“排斥性”的特征全面了解，激發(fā)孩子對科學(xué)的探索欲望。
※特別說(shuō)明
在這里，我們通過(guò)“磁鐵”這個(gè)可能會(huì )引發(fā)孩子好奇心的事物，向家長(cháng)展示了如何步步深入啟發(fā)孩子的好奇心和思考過(guò)程。家長(cháng)在擴展孩子好奇心的游戲中可以借鑒。
※在實(shí)際生活中您還可以引導孩子認識這些事物以擴展好奇心：
放大鏡(包括系列的光學(xué)鏡，比如三棱鏡、平面鏡、凹透鏡等)；
錄音機(為什么會(huì )有聲音、各個(gè)鍵的用途等)；
指南針(指一個(gè)方向的特性、用什么材質(zhì)的東西做指針等)；
電話(huà)(為什么會(huì )傳播聲音，話(huà)機結構、形式等)。
……
總之給孩子用來(lái)操作的事物，最好選用孩子可以單獨操作而又不會(huì )有危險的，什么都可以。家長(cháng)要做的是，在給孩子之前，您要仔細地想想這個(gè)東西的什么地方最有趣，是外觀(guān)還是性能，哪些功能或性能想讓孩子了解，然后用這個(gè)興趣點(diǎn)吸引孩子，讓寶寶產(chǎn)生好奇心，然后再探索事物是什么？
※致家長(cháng)的話(huà)
好奇心對孩子來(lái)說(shuō)，就像陽(yáng)光對所有的生命一樣重要。沒(méi)有好奇心，孩子將失去對世界探索的欲望，孩子的世界是一片黑暗。
我在二樓說(shuō)了這樣一句話(huà)“人的好奇心可能是建立在人的警戒心的基礎上，但在人的長(cháng)期的進(jìn)化中，警戒心逐漸進(jìn)化成了好奇心！ ”
今天我要重新對我的這句話(huà)解釋?zhuān)椰F在十分肯定我的這個(gè)觀(guān)點(diǎn)！
就是說(shuō)，人的好奇心就是人的警戒心，只是不同的叫法而已！
