趕走五大煩惱為中學(xué)生排憂(yōu)
狀況一初進(jìn)新校有點(diǎn)“懵”
■典型案例：
初一新生曉強在去年入學(xué)不到兩個(gè)月的時(shí)間里，多次和同學(xué)動(dòng)手打架，但原因卻往往是一兩句不投機的話(huà)，或同學(xué)間無(wú)意的碰撞。
每次打架之后，老師找他談話(huà)他都表示十分后悔，要徹底改正?？蛇^(guò)不了一兩天，又會(huì )出現一起新的打架事件。除此之外，他還多次不交作業(yè)，不是說(shuō)自己不會(huì )，就是說(shuō)時(shí)間不夠沒(méi)寫(xiě)完，或是忘了帶作業(yè)本。課間或自習課上，他常常一個(gè)人坐著(zhù)發(fā)呆，若有所思；有時(shí)還緊握雙拳表現出一副 “ 英雄無(wú)用武之地 ” 的痛苦狀 ……
■問(wèn)題分析：
其實(shí)曉強同學(xué)種種異常表現源于對新環(huán)境的“適應不良”。入學(xué)適應不良是新生中常見(jiàn)的一種適應性障礙，尤其在初一新生中最為普遍。從小學(xué)到中學(xué)，面對突然變得緊張的生活和學(xué)習，相當一部分孩子沒(méi)有充分的心理準備，他們有的一時(shí)間沒(méi)有了精神支柱，甚至失去信心，產(chǎn)生自我懷疑的消極情緒，變得心情抑郁；有的遇事難以自控，便采取種種激烈的方式來(lái)發(fā)泄。
■防恐手冊：
首先，在新學(xué)校要多參加集體活動(dòng)，多多結識好朋友。參加集體活動(dòng)一方面能夠發(fā)現自己的閃光點(diǎn)，讓別的同學(xué)很快認識自己，接納自己，另一方面可以結交到新的朋友，讓朋友經(jīng)常幫助、提醒自己，長(cháng)期下來(lái)，就會(huì )很輕松的適應初中的生活；其次，對新的變化、新的問(wèn)題要勇敢地面對，主動(dòng)去適應新環(huán)境，自己解決不了的可以向父母或老師求助，讓他們告訴你哪些方面需要改進(jìn)；第三，常給自己積極的暗示，每天可以不定時(shí)地對自己說(shuō)“我很快樂(lè )”、“我很幸福”、“我又進(jìn)步了”之類(lèi)的積極話(huà)語(yǔ)。保持愉快的心態(tài)，不僅可以減輕你對新環(huán)境的“適應不良”，并且可在學(xué)習生活中給你帶來(lái)正面的影響。
狀況二跟老師“合不來(lái)”
■典型案例：
初一學(xué)生張華為人特別直，有時(shí)候也顯得有些桀驁不馴。
剛上初一的時(shí)候，課堂上的他常常不能控制自己在課堂上說(shuō)話(huà)，有時(shí)候跟老師意見(jiàn)不一樣就大聲喧嘩，甚至與老師胡攪蠻纏，有時(shí)導致一堂課有一半時(shí)間都在爭論。按張華的觀(guān)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，是老師們不能接受意見(jiàn)。最后所有的老師都不愿意上這個(gè)班的課，因為大家都覺(jué)得張華同學(xué)實(shí)在是個(gè)難剃的刺猬頭。班主任家訪(fǎng)的時(shí)候多次對家長(cháng)提出這個(gè)問(wèn)題，張華的家長(cháng)也極為苦惱，不知道該怎么處理孩子這樣的行為，批評他吧，他說(shuō)他就是對的，不批評吧，這樣下去遲早沒(méi)老師愿意教他。
■問(wèn)題分析：
學(xué)生和老師之間的關(guān)系是孩子人際關(guān)系中非常重要的一種關(guān)系。小學(xué)的孩子往往對教師充滿(mǎn)了敬畏和敬仰，而到了中學(xué)以后，很多孩子都以為自己長(cháng)大了，他們逐步學(xué)會(huì )了自己獨立思考，獨立尋找解決問(wèn)題的辦法，不再像小學(xué)生那樣盲目地順從老師了。還有一些孩子對老師越來(lái)越挑剔了，甚至會(huì )因為和老師產(chǎn)生一點(diǎn)小誤解而怨恨老師，與老師產(chǎn)生抵觸情緒。
■防恐手冊：
對于如何處理好師生關(guān)系，家長(cháng)可以從以下幾個(gè)方面對孩子進(jìn)行開(kāi)導：首先，要孩子客觀(guān)、全面地看待老師。老師也是一個(gè)獨立的個(gè)體，有自己的長(cháng)處和短處，由于情緒、能力的原因，也會(huì )犯各種各樣的錯誤。所以作為學(xué)生，要客觀(guān)、全面地評價(jià)教師，不要將老師完美化；
其次，家長(cháng)不要沖動(dòng)地干涉孩子與老師的關(guān)系。孩子與老師之間產(chǎn)生矛盾，開(kāi)始可能也只是發(fā)發(fā)牢騷，并沒(méi)有想真的與老師對抗下去。你如果輕易地較起真來(lái)，在老師和孩子之間分出個(gè)誰(shuí)是誰(shuí)非，就可能會(huì )使孩子覺(jué)得找到了聯(lián)盟，干脆大膽起來(lái)，與老師越來(lái)越不合作。所以家長(cháng)向孩子問(wèn)清楚事情的經(jīng)過(guò)后，讓孩子想一想是否自己也有責任，不要讓孩子覺(jué)得老師只是故意為難自己；再次，要教育孩子尊敬老師，講究禮貌地溝通。家長(cháng)可以告訴孩子，如果老師真的有什么錯誤，可以在課后通過(guò)匿名紙條的方式傳達給老師，不要上課的時(shí)候站起來(lái)爭辯，這樣既不禮貌也耽誤了大家的時(shí)間。
狀況三排名突然在“滑坡”
■典型案例：
學(xué)生小吳初中階段一直是班長(cháng)，學(xué)習成績(jì)也很優(yōu)秀，每次考試在班上都是名列前茅，家長(cháng)對他抱有很高的期望，他也很幸運地考上了一所知名高中。
但是進(jìn)入高中以后的第一次考試，小吳卻大受打擊，他在班上的排名竟在中下水平！至此以后，他一直悶悶不樂(lè )，感到自己不是別人的對手，學(xué)習的興趣大不如從前，家長(cháng)緊張得不得了，頻頻追問(wèn)，我的孩子怎么了，到底出了什么問(wèn)題？
■問(wèn)題分析：
高中新生入學(xué)后，有三個(gè)階段的變化。第一階段，叫做興奮期階段。剛開(kāi)學(xué)，同學(xué)們來(lái)自各個(gè)不同的學(xué)校，有一個(gè)相互認識、相互了解的過(guò)程，這時(shí)候，同學(xué)們對任何事情都充滿(mǎn)了好奇心。然而到了第二階段問(wèn)題就來(lái)了，學(xué)校把這個(gè)階段稱(chēng)為低迷階段。因為學(xué)習一個(gè)月后，就得進(jìn)行一次考試，學(xué)生發(fā)現，擺在自己面前的題目有難度，考試成績(jì)也遠遠超出了自己預想的底線(xiàn)。尤其是一些好學(xué)校的學(xué)生，他們原本都是各個(gè)學(xué)校的佼佼者，沒(méi)想到，高中的第一次考試竟然落在許多人的后面，心理上無(wú)法接受。第三個(gè)階段是學(xué)生要面臨期中考試，這個(gè)階段家長(cháng)和學(xué)生也將會(huì )承受一次心理壓力。家長(cháng)和學(xué)生如何正確看待一二次考試的成績(jì)排名，非常關(guān)鍵。
■防恐手冊：
進(jìn)入高中以后，教學(xué)方式與初中相比有較大差異，再加上學(xué)習的課程多、學(xué)習內容深，部分同學(xué)一時(shí)尚未適應，在考試中成績(jì)不占優(yōu)勢，就感到壓力大，產(chǎn)生自卑感，認為自己不行了，其實(shí)大可不必。這時(shí)最需要的是學(xué)會(huì )自我激勵。首先，以自己過(guò)去的經(jīng)歷和成就來(lái)激勵自己，相信別人能做到的，自己也一定能做到。這時(shí)家長(cháng)有一個(gè)平和的心態(tài)是很重要的。家長(cháng)要引導孩子把自己放在正確的位置，走出初中的“光環(huán)”?？筛鶕⒆拥哪芰?、實(shí)力和學(xué)習要求，幫助孩子制定通過(guò)努力能夠達到的目標；第二、發(fā)揮自己的特長(cháng)。自己在某一方面或某一門(mén)學(xué)科有特長(cháng)，要積極在教師、同學(xué)們面前展示出來(lái)，從而得到老師、同學(xué)的肯定與鼓勵，增強自信，并且會(huì )下決心把自己的薄弱學(xué)科努力學(xué)好；第三、為自己樹(shù)立榜樣。以班上比你稍好的同學(xué)為目標，暗中和他較量，向他學(xué)習，一步步追上，這同樣能增強你自己的信心與前進(jìn)的力量。高中課程對剛從初中走出來(lái)的孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)兒難，所以只要孩子有提高，家長(cháng)就應鼓勵表?yè)P；第四、不斷總結自己。明白自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，從而明確今后努力的目標，這樣你肯定會(huì )進(jìn)步，甚或突飛猛進(jìn)。
狀況四怎么越學(xué)越偏科
■典型案例：
高一年級女生莉莉語(yǔ)文成績(jì)特別棒，讀初中時(shí)常有一些小文章在報紙上發(fā)表，進(jìn)入高中以后，作文經(jīng)常被老師作為范文在班上朗讀，同學(xué)們都稱(chēng)她為“小作家”，莉莉非常高興。
然而，經(jīng)過(guò)一年下來(lái)，幾乎與作文一樣“聞名”的是她的數學(xué)成績(jì)，一直在全年級倒數幾位，數學(xué)差也連累了物理。每次考試成績(jì)下來(lái)，她的語(yǔ)文成績(jì)幾乎是全年級最高分，可是數學(xué)、物理成績(jì)都很差，總成績(jì)就落到了后面，這令她十分傷心。更為嚴重的問(wèn)題是，莉莉一提上學(xué)，只想上語(yǔ)文，想到理科甚至想“逃跑”。
■問(wèn)題分析：
莉莉的問(wèn)題就是出現了嚴重的“偏科”現象。孩子的學(xué)習形成偏科主要有以下原因：
1、對學(xué)科的好惡不同。喜歡某一門(mén)學(xué)科，學(xué)生就會(huì )勤奮努力學(xué)習。相反，對某門(mén)學(xué)科沒(méi)有興趣，其主動(dòng)性、積極性也會(huì )大打折扣；
2、老師的影響。如果某一學(xué)科的教師對待孩子態(tài)度過(guò)于粗暴、簡(jiǎn)單，孩子就會(huì )對老師心生反感，進(jìn)而將這種情緒遷移到該老師所教的學(xué)科上，厭惡該門(mén)學(xué)科而不愿學(xué)習；
3、錯誤觀(guān)念的影響。有的孩子由于受一些錯誤觀(guān)念的影響，比如“學(xué)好數理化，走遍天下都不怕”，而忽視某些學(xué)科。
■防恐手冊：
1、讓孩子體驗成就感。許多孩子對某門(mén)學(xué)科怕學(xué)、厭學(xué)是由于遭受了學(xué)習上的失敗。父母應該和孩子―起分析，把該門(mén)學(xué)科的學(xué)習目標從易到難進(jìn)行分解，一旦孩子達到制訂的學(xué)習目標，學(xué)習有了進(jìn)步，家長(cháng)就要及時(shí)給予鼓勵、表?yè)P，這樣孩子對“薄弱學(xué)科”的信心就會(huì )隨之增強；
2、幫助孩子做好積極的心理準備。父母可以用積極的語(yǔ)言暗示孩子，以幫助孩子形成積極的心理準備，這對培養孩子的興趣，提高孩子的學(xué)習效果十分有效；
3、協(xié)助孩子改變與任課老師的關(guān)系，特別是不要當著(zhù)孩子的面議論某位老師的不是；
4、引導孩子全面發(fā)展，在不妨礙孩子整體學(xué)習基礎上，孩子對某一學(xué)科有所偏愛(ài)是可以允許的。
狀況五我喜歡的女孩變了
■典型案例：
于宇和小魚(yú)（化名）平時(shí)都是成績(jì)比較優(yōu)秀的孩子，在高一時(shí)兩人談起了戀愛(ài)，這讓老師和家長(cháng)都很頭疼。
老師多次勸阻，學(xué)業(yè)為重，雙方家長(cháng)也極力反對，但是他們倆還是偷偷在一起，學(xué)習時(shí)也老是湊在一塊?？墒窃谑罴倨陂g，雙方父母都達成共識，嚴密控制兩人，不讓他們經(jīng)常見(jiàn)面，而且在暑假里家長(cháng)不停的向他們灌輸談戀愛(ài)會(huì )影響學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)。于宇覺(jué)得最近小魚(yú)對他開(kāi)始疏遠了，開(kāi)學(xué)在即，兩個(gè)人又要回到學(xué)校，終于可以經(jīng)常見(jiàn)面了。但是于宇很擔心，小魚(yú)會(huì )不會(huì )遠離自己了。
■問(wèn)題分析：
早戀是指未成年學(xué)生把對異性的好感用戀愛(ài)的方式來(lái)表現的一種心理活動(dòng)形式。有些學(xué)校和家長(cháng)談戀色變是沒(méi)有必要的。在一般人的概念中，早戀的孩子都不是好孩子，不過(guò)事實(shí)上成績(jì)和“戀愛(ài)”并沒(méi)有直接的關(guān)系，成績(jì)好的學(xué)生也有感情需要，問(wèn)題的關(guān)鍵是如何把握好這樣的方式和尺度。
■防恐手冊：
過(guò)分反對早戀，孩子們的逆反心理亦會(huì )變得更加強烈。結果不僅不能消除早戀的現象，成長(cháng)中對交往的需求與性壓抑之間的沖突，會(huì )給許多中學(xué)生帶來(lái)負罪感和焦慮感，對他們的心理健康帶來(lái)較大的消極影響。其實(shí)，任何事情都具有兩面性，學(xué)校與家庭若能以此為教育的契機，引導學(xué)生正確認識自己的情感變化，為他們的成長(cháng)創(chuàng )造寬容與和諧的氛圍，相信他們對自己是負責任的。這并非反對過(guò)問(wèn)青春期的情感變化，而是強調過(guò)問(wèn)應該講究方式，要尊重學(xué)生的人格，要立足于促進(jìn)學(xué)生心理的成熟。因為回避絕對自然的東西，就意味著(zhù)加強，而且是以最病態(tài)的形式加強對它的興趣。
有的學(xué)生明知道中學(xué)生不能談戀愛(ài)，但無(wú)法控制自己；有的學(xué)生經(jīng)教育后很想與對方分開(kāi)卻總忍不住偷偷去想他（她）；有的學(xué)生在分手后因為感覺(jué)空虛、無(wú)聊，又會(huì )重新開(kāi)始。所以處理早戀問(wèn)題不能一蹴而就，而要經(jīng)過(guò)持久地、細心地工作，才能達到教育的效果。但也忌把學(xué)生的早戀問(wèn)題天天掛在嘴邊，引起學(xué)生的反感。
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