秦兵馬俑教學(xué)設計
作者/編輯：佚名 http://www.unjs.com
教案 [
秦兵馬俑教學(xué)設計]1、結合課文情境理解詞語(yǔ)；有感情朗讀課文，
。
2、憑借對語(yǔ)言文字的理解，
想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢,加深對課文
思想內容的理解、思考和發(fā)現。
3、領(lǐng)會(huì )秦兵馬俑規模宏大、類(lèi)型眾多、
個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，
體會(huì )勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內容,了解秦兵馬俑的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
學(xué)習作者所運用的說(shuō)明
方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導入新課
1. 36年前，也就是1974年
春天，在西安臨潼，當人們掘開(kāi)那厚厚的黃土，發(fā)現了一支沉睡了千年的軍隊，這個(gè)發(fā)現震撼了整個(gè)世界，這就是（板書(shū)：秦兵馬俑）。
2 “俑”是什么意思？俑是葬墓中的陪葬品。齊讀課題。
?。ㄗ屛覀冋鸷车那乇R俑到底是怎樣的，學(xué)了課文我們
自然就明白了。）
二、初讀課文，整體感知
秦兵馬俑到底是怎樣的？課文中有一句話(huà)也可以說(shuō)是一段話(huà)概括的非常好。請大家迅速默讀課文一遍，找一找，用筆畫(huà)下來(lái)。
1、
交流。據學(xué)生
匯報寫(xiě)板書(shū)。（規模宏大 類(lèi)型眾多 個(gè)性鮮明）
2、讀讀這句話(huà)；（據學(xué)生匯報出示這段話(huà)課件）圈畫(huà)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不僅…… 而且”。
3、輕聲讀，思考這段話(huà)是——句，在文中起——作用，——承上，——啟下。（課件出示）（高段教學(xué)把握篇章
訓練）
4、想一想，課文中哪些文字在寫(xiě)規模宏大？哪些在寫(xiě)類(lèi)型眾多、 個(gè)性鮮明？（劃分
段落，理清思
路）。
5、交流；點(diǎn)明課文就是從這兩方面來(lái)具體
介紹兵馬俑的。（把握課文主要內容）
三、再讀課文，
品味語(yǔ)言
?。ㄒ唬?、抓關(guān)鍵詞、句，
感悟規模宏大（學(xué)習第2自然段）
請大家拿起筆，用心地讀第2自然段，邊讀邊勾畫(huà)出最能讓你感受到規模宏大的詞語(yǔ)或
句子，一會(huì )交流。
2、 生
讀書(shū)，師巡視。
3、 交流。（根據學(xué)生交流，在咀嚼文字中感受規模宏大。）
?。ㄗプ】拥目偯娣e19120平方米，與教室面積相比較，讓學(xué)生做除法，算出大概是教室的多少倍，閉眼睛想象教室面積的10倍，20倍，30倍，50倍，100倍，150倍，200倍，250倍，300倍，350倍，400倍，450倍……能看到邊沿嗎？能想象到有多大嗎；和
籃球場(chǎng)比，是正規籃球場(chǎng)的50個(gè)大；和
足球場(chǎng)比，是其的2.5倍；抓住坑內有兵馬俑近八千個(gè)，我們
學(xué)校有八百多個(gè)學(xué)生，兵馬俑數相當于十個(gè)我們學(xué)校的學(xué)生數；抓住一號坑長(cháng)230米，寬62米，還以我們教室長(cháng)8米，寬6米進(jìn)行比較，大膽想象是教室的多少倍？抓住
鳥(niǎo)瞰，一行行，一列列，排列整齊，感受其排列有序，軍紀嚴明，是一支戰無(wú)不勝的威武之師，
《
秦兵馬俑教學(xué)設計》(
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4、引導學(xué)生歸納，秦兵馬俑規模宏大主要
表現在：(1)占地面積大；(2)兵馬俑數量多；（3）軍陣排列有序。
5、引導學(xué)生說(shuō)出所運用的說(shuō)明方法。（作比較；舉例子；列數據。倡導以后在習作中運用）
6、放視頻真實(shí)感受秦兵馬俑規模宏大；（師相機介紹，坑總面積；坑內俑數量；一號坑長(cháng)寬及面積；排列有序的軍陣。）學(xué)生交流看后感受（出示課件）
7、練讀本段，讀出自己的感受。
8、展示讀；師
評價(jià)，生評價(jià)。
?。ūR俑面積之廣，俑數之多，規模宏大，讓我們贊嘆不已，那他們又有哪些類(lèi)型，各有什么特點(diǎn)呢？請
同學(xué)們快速讀課文第四自然段。）
?。ǘW(xué)習第4自然段。
?。?）、（出示課件）請看將軍俑，說(shuō)說(shuō)自己感受；（用一個(gè)詞語(yǔ)或句子都可。）
?。?）、讀課文中文字；
?。?）、
評議讀書(shū)，抓住將軍個(gè)性特點(diǎn)說(shuō)；（可用文中詞語(yǔ)）
?。?）、男同學(xué)齊讀，讀出將軍的神勇與氣勢。
?。ㄈW(xué)習5—9自然段：
1．出示
自學(xué)要求
自學(xué)5-9自然段，完成：
?。?）讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，看看兵馬俑各有什么特點(diǎn)？你從哪看出來(lái)的？
?。?）議一議，演一演你喜歡的兵馬俑。
2、學(xué)生學(xué)習，
教師巡視，相機點(diǎn)撥
3、交流；概括各類(lèi)俑的特點(diǎn)；讀讀。
件件兵馬俑都是珍品，都是寶物，真讓人驚嘆??！據說(shuō)在這成千上萬(wàn)的兵馬俑中竟然找不到兩個(gè)神態(tài)一樣的陶俑。不信，請看第10段。
?。ㄋ模?、學(xué)習第10自然段
?。?）、找找看，有幾個(gè)分號？寫(xiě)了幾種姿態(tài)？點(diǎn)明是排比句。
?。?）、
師生對讀寫(xiě)姿態(tài)的句子。（提示大家把文字想象成畫(huà)面讀）（3）、體會(huì )這樣寫(xiě)的好處并學(xué)習運用。（課件出示）
?。?）、就這幾種神態(tài)嗎？（提示學(xué)習中標點(diǎn)符號也不應該落掉。）（5）、仿寫(xiě)一、兩個(gè)句子。（提供神態(tài)圖片，課件出示）
?。?）、交流或展臺上打出；評價(jià)學(xué)生。
?。ㄍ高^(guò)呼吸聲，你仿佛感受到了什么？）引導學(xué)生說(shuō)出文中下段詞語(yǔ)“惟妙惟肖”并板書(shū)。（在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)）
?。ㄎ澹?、學(xué)習最后一自然段
齊讀；思考，前邊哪個(gè)詞語(yǔ)與“絕無(wú)僅有”相照應？引導學(xué)生說(shuō)出并板書(shū)：舉世無(wú)雙 享譽(yù)世界
四、
總結全文，升華情感
面對這雄偉壯麗的秦兵馬俑，你最想
感謝誰(shuí)呢？生發(fā)言，師歸納，感謝勞動(dòng)人民；感謝秦始皇；感謝發(fā)現兵馬俑的人。（根據學(xué)生交流相機出現課件，世界偉人對兵馬俑“世界第八大奇跡”的評價(jià)。（相機板書(shū)：勞動(dòng)人民了不起
中國自豪）
五、讀寫(xiě)結合，布置作業(yè)
“
五一”走出去，游覽
家鄉景點(diǎn)，仿照
文章寫(xiě)法，完成一習作，
題目自擬。
板書(shū)設計：
13、秦兵馬俑
規模宏大 享譽(yù)世界 舉世無(wú)雙 勞動(dòng)人民了不起
類(lèi)型眾多 個(gè)性鮮明 惟妙惟肖 中國自豪
