教學(xué)目標分析;
1、知識與能力：引導學(xué)生了解公益用語(yǔ)的特點(diǎn)，并能設計一條公益用語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：引導學(xué)生說(shuō)出自己是怎么想到要這樣設計的，培養口語(yǔ)交際能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：教育學(xué)生關(guān)注公益事業(yè)，在活動(dòng)中培養學(xué)生的團結協(xié)作精神及與人交往的能力。
學(xué)習者分析：
公益用語(yǔ)，作為一種宣傳公益事業(yè)的常見(jiàn)形式，在我們周?chē)鸁o(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。教材以談話(huà)的方式提出訓練要求：“請你也試著(zhù)設計一條公益用語(yǔ)，并相互交流一下，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想到要這樣設計的?！笨梢?jiàn)，教材安排這次口語(yǔ)交際的目的是培養學(xué)生設計一條公益用語(yǔ)，并且說(shuō)出自己是怎么想到要這樣設計的，讓學(xué)生在學(xué)設計、說(shuō)想法的過(guò)程中，鍛煉提高其傾聽(tīng)及口語(yǔ)表達能力，教育學(xué)生關(guān)注公益事業(yè)，培養學(xué)生團結合作的精神。為此，本設計把重點(diǎn)放在指導學(xué)生學(xué)設計，說(shuō)想法上，采用“小小設計師”作引導，安排了如下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
◆ 巧用插圖，認識公益用語(yǔ)。
◆ 精設填空，補充公益用語(yǔ)。
◆ 創(chuàng )設情景，設計公益用語(yǔ)。
◆ 感悟妙處，賞析公益用語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)分析：
設計一條公益用語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么想到要這樣設計的。
教學(xué)難點(diǎn)分析：
能設計一條公益用語(yǔ)。
教學(xué)準備;
1、布置學(xué)生欣賞并關(guān)注一周以來(lái)的廣告。
2、教師搜集圖片、電視廣告等，制作成課件。
3、設計“我是小小設計師”的表格。
我 是 小 小 設 計 師
地點(diǎn)
公益用語(yǔ)
教學(xué)過(guò)程:
一、巧用插圖 認識公益用語(yǔ)
1、導語(yǔ)：同學(xué)們，我們來(lái)看書(shū)中的插圖，畫(huà)的是什么地方？看到了什么？能談?wù)勛约嚎赐陿苏Z(yǔ)后的感受嗎？（學(xué)生暢所欲言）
2、教師明確這樣的標語(yǔ)就是“公益用語(yǔ)”。（板書(shū)“公益用語(yǔ)”）
3、想一想，你還在哪些地方看到過(guò)些什么標語(yǔ)呢?(畫(huà)面2)
4、學(xué)生集體交流自己一星期以來(lái)欣賞并關(guān)注的標語(yǔ)。
5、教師適時(shí)注意點(diǎn)撥學(xué)生區分宣傳商品的廣告語(yǔ)。如：真我本色——蜘蛛王皮鞋等。
6、教師小結：孩子們……(公益用語(yǔ)的概念)(指名讀）(畫(huà)面3)
7、賞讀佳句，了解特點(diǎn)。（畫(huà)面4）
引導：我們都有一雙慧眼，來(lái)發(fā)現它們的特點(diǎn)吧！
8、交流：語(yǔ)句簡(jiǎn)短，朗朗上口，有的字數相等，有的富有哲理，能號召啟迪他人……（此處不必做過(guò)多的修辭手法的講解，學(xué)生只要了解即可。）
9、教師總結：這就是公益用語(yǔ)給人的總體感受?。ò鍟?shū)：語(yǔ)言精練優(yōu)美，給人深刻印象。）所以要設計一條好的公益用語(yǔ)是很不容易的，不光要從內容上考慮，還要在遣詞造句上斟酌。（板書(shū)：設計）
二、 精設填空 補充公益用語(yǔ)
導語(yǔ)：我們了解了公益用語(yǔ)的特點(diǎn)，相信大家就能把下面內容補充完整了！
1、 （畫(huà)面5）
2、 學(xué)生小組交流合作，然后集體交流。
3、 瞧！人多智慧多，尤其是相關(guān)修辭的運用更是錦上添花，讓我們一起讀一讀吧！
三、創(chuàng )設情境 設計公益用語(yǔ)
1、導語(yǔ)：同學(xué)們，社會(huì )上不文明的現象時(shí)有發(fā)生，你們看——（畫(huà)面6、7、8）依次播放，指圖說(shuō)：“看到這樣現象你有什么想說(shuō)的？”
① 亂闖紅燈
② 垃圾亂扔
③ 珍惜水資源廣
2、能把自己的想說(shuō)的設計成公益用語(yǔ)嗎？（兩人一組，從以上選項中選定一項設計。）
3、集體交流，師生點(diǎn)評并提出修改意見(jiàn)。
四、感悟妙處 賞析公益用語(yǔ)
1、導語(yǔ)：公園里，經(jīng)常會(huì )出現一些不文明現象，自從有了下面的公益用語(yǔ)后，有了很大的改觀(guān)，猜一猜，會(huì )是什么呢？（畫(huà)面10）
除了您的（ 腳?。?，請什么也別留下；除了您的（回憶），請什么也別帶走！
2、學(xué)生先猜再填，然后交流妙在何處？
3、多富有智慧的設計者！請看下面一個(gè)動(dòng)畫(huà)短片。（動(dòng)畫(huà)11）
4、學(xué)生觀(guān)看短片，說(shuō)出自己的設計，教師加以肯定。
5、引導：我們的這位設計者只用了兩個(gè)成語(yǔ)，簡(jiǎn)潔明了，含蓄深刻的表達了主題，那就是——沉魚(yú)落雁，閉月羞花?。▽W(xué)生先是一愣，不禁鼓起掌來(lái)，多有創(chuàng )意的設計?。。?div style="height:15px;">
6、結語(yǔ)：通過(guò)學(xué)習，相信大家肯定大有收獲！就讓我們自覺(jué)遵守公益用語(yǔ)，多做宣傳，關(guān)注公益事業(yè)，使我們的社會(huì )更加文明和諧！
五、板書(shū)設計
內容
設計一條公益用語(yǔ) 語(yǔ)言精練優(yōu)美 給人深刻印象
形式
六、教學(xué)反思
我根據本班的學(xué)生實(shí)際情況設計教學(xué)目標，教學(xué)各個(gè)環(huán)節，課堂精彩紛呈，有以下幾方面做得比較好;
1、精心設計 有效預設
這節課上，我充分利用圖片、電視短片等來(lái)豐富課堂，精心選擇有代表性的公益用語(yǔ)來(lái)輔助教學(xué)。圍繞教學(xué)目標，以突出學(xué)生的主體地位為原則，按照“認識——補充——設計——賞析”的思路實(shí)施教學(xué)，課堂活而不亂，有條不紊，收到了很好的教學(xué)效果！
2．創(chuàng )設情境 準確評價(jià)
在教學(xué)中，我始終把學(xué)生的“學(xué)設計，說(shuō)想法”放到具體真實(shí)的情境之中，喚起學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的思維。如：做“小小設計師”，貼近生活的圖片，針對性的評價(jià)等。（“擬人手法用得好！”“你是最佳創(chuàng )意星！”“一個(gè)‘愛(ài)’字主題突出，耐人尋味！”……）如此這樣，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、想都在具體情境下展開(kāi)，真實(shí)而精彩，可謂事半功倍！
但反思自己的教學(xué)，還存在很多不足：要能引導學(xué)生進(jìn)行更多的用語(yǔ)言去交流，減少寫(xiě)的時(shí)間，盡量的讓學(xué)生用嘴說(shuō)，千方百計引導學(xué)生把自己設計的意圖、原因、用意等交流出來(lái)，訓練其口頭語(yǔ)言表達能力。另外還要注意對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。比如：在學(xué)生交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪，美中不足在哪，讓學(xué)生能恰如其分的進(jìn)行評價(jià)。同時(shí)，教師的評價(jià)語(yǔ)也要規范。要給學(xué)生評價(jià)的標準，如可以讓學(xué)生對照公益用語(yǔ)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行評價(jià)。讓學(xué)生的評價(jià)有抓手。本節課教材呈現的信息太狹窄了，只限一條題目、一幅圖和一段要求的話(huà)，大多是局限在環(huán)保的方面，學(xué)生都要靠想，收集，整理平時(shí)的生活常識，生活資料，才能去說(shuō)。如直接讓學(xué)生在腦子整理就說(shuō)，這對農村孩子來(lái)說(shuō)太難做到了。所以我給學(xué)生討論后先用筆記下，然后再全班交流。當然，今后會(huì )在說(shuō)的方面全面的放開(kāi)。更多的注重口頭表達能力的培養。
