一、
生：默讀課文后回答：黃果樹(shù)瀑布真
[評：請學(xué)生用一個(gè)形容詞來(lái)表達讀了課文后對黃果樹(shù)瀑布的整體印象，這其實(shí)是一個(gè)對課文內容進(jìn)行概括的訓練，學(xué)生的語(yǔ)言和思維就是在一次次理解、概括和表達中逐漸走向深邃的。]
師：黃果樹(shù)瀑布是如此壯觀(guān)雄偉、氣勢非凡，用一個(gè)字概括就是——
生：接答：美！
師：板書(shū)“美”，并完成句式：“黃果樹(shù)瀑布真美，美就美在_____________?！彼降酌涝谀膬耗?？請大家輕聲地讀讀課文，用你善于發(fā)現美的眼睛仔細地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。
（學(xué)生自讀課文后交流）
生1：黃果樹(shù)瀑布真美，美就美在“剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區，我們便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了?！?nbsp;
生2：黃果樹(shù)瀑布真美，美就美在“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè )池里。四周樂(lè )聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細胞都灌滿(mǎn)了活力?！?nbsp;
生3：黃果樹(shù)瀑布真美，美就美在“透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來(lái)。那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬(wàn)架織布機的大合奏?！?nbsp;
生4：黃果樹(shù)瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹(shù)小鎮上，形成了遠近聞名的‘銀雨灑金街’的奇景?！?nbsp;
[評：“黃果樹(shù)瀑布真美，美就美在
師：看來(lái)，黃果樹(shù)瀑布確實(shí)給大家留下了十分美好的印象，其實(shí)作者就是從“聲音、形態(tài)”（板書(shū)）兩個(gè)方面寫(xiě)出了黃果樹(shù)瀑布的美。
二、走進(jìn)黃果樹(shù)瀑布，讀出方法，品出韻味。
師：同學(xué)們，一篇文章要寫(xiě)得好寫(xiě)得美，得講究方法。平時(shí)你寫(xiě)作文時(shí)，一般會(huì )用什么方法呢？
生1：我會(huì )用上比喻、擬人等方法，讓我的文章更加生動(dòng)。
生2：我會(huì )用上名人名言、歇后語(yǔ)等，顯得我很有水平。
生3：巴甫若夫告訴我們，要“觀(guān)察，觀(guān)察，再觀(guān)察?！彼晕乙话銜?huì )先仔細地觀(guān)察并搜集素材。
[評：調動(dòng)學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗，能讓學(xué)生與文本與作者進(jìn)行更好地溝通。]
師：作者筆下的黃果樹(shù)瀑布是如此栩栩如生，讓我們如臨其境，他也用了許多巧妙的方法，你發(fā)現了嗎？請大家默讀課文，就這一問(wèn)題思考思考。
（學(xué)生默讀課文后交流）
生1：我發(fā)現作者用了比喻：“透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來(lái)?！卑哑俨急瘸蓪挿拙?，使我的腦海里一下子就跳出了黃果樹(shù)瀑布的樣子，很形象。
生2：我也發(fā)現了比喻：“剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區，我們便聽(tīng)到‘嘩嘩’的聲音從遠處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了?！弊髡呦劝哑俨嫉穆曇舯茸魑L(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢般輕柔，再把它比作潮水涌上岸灘的喧囂洶涌，使我仿佛聽(tīng)到了那漸近漸響的“嘩嘩”聲。
師：發(fā)現的好，體會(huì )的妙。作者對瀑布聲音的比喻可不止這一處，你發(fā)現了嗎？
生1：“那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬(wàn)架織布機的大合奏?！?nbsp;
生2：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應?！?nbsp;
師：為什么同樣的瀑布聲，作者會(huì )作出不同的比喻呢？
（學(xué)生思考后交流）
生1：我覺(jué)得是瀑布的聲音發(fā)生了變化。
生2：我認為是作者聽(tīng)瀑布的位置變化了，所以聽(tīng)到的聲音也變化了。
師：是啊，比喻要用的準確、巧妙，才能讓人有如身臨其境。
評：語(yǔ)文課堂教學(xué)要使學(xué)生有所進(jìn)步有所得，教師就要善于在學(xué)生已有的基礎上進(jìn)行巧妙地點(diǎn)撥和引導，使之提升自己的見(jiàn)解。將3個(gè)比喻句放在一起進(jìn)行比較思考，學(xué)生就體會(huì )到比喻精當之妙了。]
師：作者還使用了什么寫(xiě)作方法呢？
生1：我發(fā)現作者使用了夸張的方法：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應?！睆闹形抑懒似俨嫉穆曇舴浅Ｖ?。
生2：“黃果樹(shù)瀑布雖不如廬山瀑布那樣長(cháng)，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀(guān)?！边@里用了對比的手法，突出了黃果樹(shù)瀑布的寬。
生3：“剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區，我們便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了?！蔽矣X(jué)得其中的“飄、拂、涌、蓋”四個(gè)字用得十分貼切，寫(xiě)出了聲音的漸近漸響，尤其是“飄”字給我的感覺(jué)十分舒服、美妙。
師：同學(xué)們交流的都很好，聽(tīng)老師來(lái)讀讀這段文字，你來(lái)看看這是什么方法？（讀課文最后一小節。）這一小節中既沒(méi)有對瀑布聲音的描寫(xiě)，也沒(méi)有形態(tài)的描寫(xiě)，它是如何表達瀑布之美的呢？
（學(xué)生思考不出，教師加以點(diǎn)撥）
師：徐霞客何許人也？
生：明代偉大的地理學(xué)家、旅行家。
師：他在遙望瀑布時(shí)，仿佛聽(tīng)到了什么？仿佛看到了什么？
生1：他仿佛聽(tīng)到“千萬(wàn)架織布機的大合奏”。
生2：他仿佛聽(tīng)到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。
生3：他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來(lái)?！?nbsp;
師：這樣一位偉大的俠客，他見(jiàn)過(guò)的美景千千萬(wàn)萬(wàn)，可是在黃果樹(shù)瀑布前，他“凝神——諦聽(tīng)（生接讀）”，他“完全——沉醉（生接讀）”了。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。
[評：在學(xué)生講不出時(shí)，教師要給予提示，要促進(jìn)更多的學(xué)生思考、進(jìn)步。]
師：如果說(shuō)好詞佳句是散落在文中閃亮的珍珠的話(huà)，那么寫(xiě)作的順序就是將這些珍珠串成精美項鏈的絲線(xiàn)，本文是按什么樣的順序來(lái)寫(xiě)的呢？請大家迅速地瀏覽文本，想一想。
（學(xué)生瀏覽全文）
生：課文是按照“剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區、透過(guò)樹(shù)的縫隙、來(lái)到谷底、離開(kāi)潭邊”這樣的順序來(lái)寫(xiě)的。
師：作者就這樣一路走一路看一路感受著(zhù)，這樣的寫(xiě)作方法叫“移步換景”。
評：語(yǔ)文課程標準中對高年段的閱讀有這么一條要求，即“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法?！边@一板塊的教學(xué)較好地落實(shí)了這一方面的訓練。]
三、
師：這到底是怎樣一部“杰作”呢？讓我們一起來(lái)欣賞一段黃果樹(shù)瀑布的錄象。
（學(xué)生觀(guān)看黃果樹(shù)瀑布的MTV）
師：面對此情此景，如果你就是那位明代偉大的地理學(xué)家、旅行家徐霞客，你想對黃果樹(shù)瀑布、自己、后人說(shuō)些什么呢？請用三五句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
（學(xué)生思考后寫(xiě)話(huà)）
生1：我想對自己說(shuō)：徐霞客啊徐霞客，想你游歷了祖國無(wú)數名山大川，欣賞了無(wú)數人間仙境，可今兒還是頭一會(huì )見(jiàn)到如此氣勢非凡、雄偉壯觀(guān)的瀑布呢！真是不虛此行??！我一定要讓更多的人了解、認識黃果樹(shù)瀑布這一人間美景。
生2：我想對黃果樹(shù)瀑布說(shuō)：剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區，我便聽(tīng)到你“嘩嘩”的聲音從遠處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。透過(guò)樹(shù)的縫隙，我便看到一道你懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來(lái)。那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機的大合奏。坐在你下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè )池里。四周樂(lè )聲奏鳴，我就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細胞都灌滿(mǎn)了活力。黃果樹(shù)瀑布，你雖不如廬山瀑布那樣長(cháng)，但遠比它寬，真是氣勢非凡，雄偉壯觀(guān)??！
生3：我想對后人說(shuō)：黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作！你看，瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹(shù)小鎮上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。你聽(tīng)，那“嘩嘩”的水聲是千萬(wàn)架織布機的大合奏。聆聽(tīng)著(zhù)訇然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴展，就像張開(kāi)的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機。我的后代子孫們啊，你們一定要好好愛(ài)護這上天賜予我們的禮物，千萬(wàn)不要讓塞特凱達斯瀑布的悲劇在此發(fā)生！
[評：只有給予學(xué)生充分的時(shí)間去讀去悟去品去思，才會(huì )激發(fā)學(xué)生內心的共鳴，才能有精彩的理解性的表達。只有經(jīng)常揣摩語(yǔ)言分析語(yǔ)言運用語(yǔ)言，才能幫助學(xué)生產(chǎn)生敏銳的語(yǔ)感。閱讀課是語(yǔ)言文字的訓練課，要讓思維、想象在課堂上得以落實(shí)。]
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