17 黃果樹(shù)瀑布（第五稿）
【教材分析】
《黃果樹(shù)瀑布》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊第五單元以“寫(xiě)景為主題”的一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫(xiě)了作者在黃果樹(shù)瀑布景區游覽時(shí)的所見(jiàn)、所聞和所感，描繪了黃果樹(shù)瀑布這一景觀(guān)的壯美和氣勢的宏偉，充分表現出了大自然的無(wú)限生機和對人的性情的陶冶。
本文的寫(xiě)作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹(shù)瀑布作了全方位多角度的描繪；二是運用了許多生動(dòng)形象的比喻，使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫(huà)。
【學(xué)情分析】
《語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》中明確指出：“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中恰當意義，體會(huì )其表達效果；在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法?！笔堑谌龑W(xué)段的教學(xué)目標。
因此，在五年級學(xué)生具有一定閱讀能力，能理解課文內容，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美的基礎上，教學(xué)側重于指導學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì )其表達作用，對學(xué)生進(jìn)行多種形式的語(yǔ)言和寫(xiě)作訓練，進(jìn)而感悟大自然的無(wú)限生機對人的性情的陶冶。
【教學(xué)目標】
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課的8個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3．通過(guò)換詞比較、填空、習作等形式的語(yǔ)言文字訓練，體會(huì )作者用詞的準確和生動(dòng)的表達方法，指導學(xué)生在字里行間感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，感悟大自然的無(wú)限生機對人的性情的陶冶；
4．揣摩文章的表達順序，學(xué)習作者“移步換景”的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生揣摩重點(diǎn)段落中的關(guān)鍵詞句及短語(yǔ)，體會(huì )其表達效果，指導學(xué)生在字里行間感受黃果樹(shù)瀑布的壯美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
揣摩文章的表達順序，讓學(xué)生在感受黃果樹(shù)瀑布壯美的基礎上，學(xué)習“移步換景”的寫(xiě)作方法。
【課前準備】
1．學(xué)生預習課文，自學(xué)生字新詞，搜集有關(guān)黃果樹(shù)瀑布、徐霞客的資料；
2．教師搜集黃果樹(shù)瀑布的相關(guān)資料，制作多媒體課件。
【課時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導入新課
師：同學(xué)們，這節課老師給大家帶來(lái)了幾幅美麗的圖片，我們一起來(lái)欣賞一下。（課件出示瀑布圖片）這都是我們祖國的一些著(zhù)名的、美麗的瀑布。再來(lái)看這幅，（出示黃果樹(shù)瀑布的圖片），這一幅是我國最大的瀑布，也是亞洲最大的瀑布，是世界上最寬的瀑布——黃果樹(shù)瀑布。同學(xué)們想去這美麗的黃果樹(shù)瀑布嗎？這節課，我們就一起到黃果樹(shù)瀑布去游覽觀(guān)賞一番吧。
1、板書(shū)課題，指導書(shū)寫(xiě)。（“瀑”字，左窄右寬，老師特別提示下面部分的書(shū)寫(xiě)。）
2、學(xué)生齊讀課題。
（設計意圖：由一組精美的圖片喚起學(xué)生的興趣，引出黃果樹(shù)瀑布，從視覺(jué)上激起學(xué)生閱讀文本的欲望。學(xué)生的興趣被激發(fā)了，對黃果樹(shù)瀑布充滿(mǎn)了向往，迫不及待地想進(jìn)入課文內容的學(xué)習。）
二、初讀課文，整體感知
1、同學(xué)們課前都查閱了黃果樹(shù)瀑布的資料，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對它的了解呢？（學(xué)生互相交流所查資料）
2、這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀(guān)景象呢？同學(xué)們一定很想去美麗的黃果樹(shù)瀑布吧？那就讓我們放聲地讀讀課文，一起去感受一下這迷人的仙境吧?。ㄕn件出示）注意：讀準字音，讀順句子，讀通課文，想一想作者是在哪些位置觀(guān)賞黃果樹(shù)瀑布的？
3、檢查自學(xué)：
（1）檢查初讀課文。（指名讀，讀完之后及時(shí)做相應點(diǎn)評。）
（2）作者是在哪些位置觀(guān)賞黃果樹(shù)瀑布的？（學(xué)生做初步回答，師做相應板書(shū)）
（設計意圖：五年級的學(xué)生已經(jīng)具備自學(xué)字詞，讀熟課文，初步掌握課文內容的能力，而且也進(jìn)行了課前預習。學(xué)生在初讀課文之后對黃果樹(shù)瀑布有了整體感知，對觀(guān)賞位置做初步回答，為下文學(xué)習寫(xiě)作方法做鋪墊，所以此環(huán)節老師直接進(jìn)行檢查即可。）
過(guò)渡：現在就讓我們跟隨著(zhù)作者的腳步，一起去感受黃果樹(shù)瀑布的神奇魅力吧！
三、品讀重點(diǎn)詞句，感受瀑布的壯美
（一）方法指導，生成學(xué)習。
自由讀課文1—4自然段，看看作者在哪些地方分別聽(tīng)到了黃果樹(shù)瀑布怎樣的聲音？看到了瀑布什么樣的景象？在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，并在旁邊簡(jiǎn)要的寫(xiě)出你的感受。（相機板書(shū)：聲音 形態(tài)）
有些同學(xué)已經(jīng)找的差不多了，我們一起來(lái)交流一下好不好？說(shuō)一下你找到了哪些語(yǔ)句，從中感受到了什么？
（1）感受瀑布聲音大、“漸近漸響”和形態(tài)的寬、壯美。
剛進(jìn)入風(fēng)景區時(shí)，離瀑布還很遠，在遠處聽(tīng)到瀑布的聲音是怎樣的呢？理解“嘩嘩”的水聲，“漸近漸響”，知道作者是在邊走邊聽(tīng)。重點(diǎn)指導學(xué)生讀出“嘩嘩“的感覺(jué)來(lái)。
“那‘嘩嘩’的水聲，便成了千萬(wàn)架織布機的大合奏?！敝笇ёx好“嘩嘩”的聲音，學(xué)生用自己的方式，加上自己的感情來(lái)感受聲音大。通過(guò)兩個(gè)“嘩嘩”的比較讀，體會(huì )作者觀(guān)賞位置的由遠及近帶來(lái)聲音的的不同變化。
（2）作者又看到了一幅怎樣的壯觀(guān)景象呢？瀑布的形態(tài)是什么樣的?
“透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來(lái)?！保ㄕn件出示）這是一個(gè)非常貼切的比喻，讓我們非常形象的感受到了黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)的美。指導學(xué)生讀好“寬幅白練”。
“銀雨灑金街”奇在哪里呢？學(xué)生談自己的理解（小資料：“銀雨”：水珠形成的雨霧似雨滴，晶瑩剔透?！敖鸾帧保宏?yáng)光照耀下的小鎮街道散發(fā)出金黃色的光芒，真是一番奇景。）師范讀，學(xué)生閉上眼睛感受這番奇景。
學(xué)生齊讀，感受黃果樹(shù)瀑布獨特的詩(shī)意美。
（3）總結學(xué)法：看著(zhù)瀑布的形態(tài)，學(xué)生選擇一個(gè)你認為最能體現瀑布聲音形態(tài)的詞語(yǔ)，就寫(xiě)在這一部分的旁邊，老師也寫(xiě)一寫(xiě)。（板書(shū) 形態(tài)寬）我發(fā)現有些同學(xué)已經(jīng)寫(xiě)上了。我們學(xué)課文啊，就要將你自己的感受隨時(shí)記錄下來(lái)，這是我們學(xué)習語(yǔ)文的一種很好的方法。
(設計意圖：此環(huán)節先由教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習，教給學(xué)生感悟課文的學(xué)習方法，指導學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì )作者用詞的準確，以及打比方在句中的表達作用。同時(shí)，老師根據學(xué)生的理解反復指導學(xué)生讀課文，在讀中走進(jìn)黃果樹(shù)瀑布，體會(huì )并學(xué)習文章的表達方法，為后面的自主學(xué)習做方法引領(lǐng)。)
（二）總結學(xué)法，自主學(xué)習。
是呀，聽(tīng)起聲，觀(guān)其形，黃果樹(shù)瀑布真是氣勢磅礴，撼天動(dòng)地??！我們就根據學(xué)習瀑布聲音形態(tài)的方法，來(lái)小組合作學(xué)習課文5──7自然段。就是找出關(guān)鍵的詞句，隨時(shí)寫(xiě)下自己的感受來(lái)。（課件出示）想想作者來(lái)到了群山環(huán)抱的谷地里，如此近距離地接觸瀑布，又產(chǎn)生了怎樣的感受呢？分別找出相應的詞句，也將你的感受隨時(shí)記錄下來(lái)，然后互相交流一下自己的感受。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)跟著(zhù)作者來(lái)到來(lái)到谷底后，你們小組的所見(jiàn)、所聞、所感呢？
（1）（課件出示）瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。（讀出舒服極了的感覺(jué)來(lái)）
如果換成這樣的表達：“瀑布落入谷底跳起的水珠直打到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了?！?/span>
你再讀讀，比較一下這兩句，你覺(jué)得哪一句更好，為什么呢？你有什么體會(huì )？（用詞準確是多么重要?。。?/span>
填詞練習：
師：我們來(lái)做一個(gè)練習，看看誰(shuí)能非常準確的填上恰當的詞語(yǔ)。（課件出示）
⑴ 壺口瀑布從高處（ ）下來(lái)，聲如雷鳴，動(dòng)人心魄。
⑵ 泉水咕嘟咕嘟往外（ ）。
⑶ 一輛汽車(chē)急駛而過(guò)，（ ）了我一身泥水。
⑷ 絲絲春雨（ ）落在草地上。
（設計意圖：這個(gè)環(huán)節的學(xué)習中，指導有感情的朗讀表示作者感受的句子，體會(huì )詞語(yǔ)在句子中的恰當意義，同時(shí)，“灑”字一定給學(xué)生留下了深刻的印象，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )比較水的不同動(dòng)作，將課后第三題設計為課堂練習，答題、查看方式與選擇字義要一致，做到學(xué)以致用。）
（2）瀑布從巖壁上直瀉下來(lái)，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè )池里。四周樂(lè )聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細胞都灌滿(mǎn)了活力。
引讀課文相關(guān)語(yǔ)句：這么磅礴的氣勢，這么雄渾的力量，同學(xué)們想親
身感受一下嗎？看，老師把這幾句話(huà)變成了一首美麗的小詩(shī)（課件出示）：
瀑布從巖壁上直瀉下來(lái)
如雷聲轟鳴，山回谷應
坐在下面
仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè )池里
四周樂(lè )聲奏鳴
人就像漂浮在一片聲浪之中
每個(gè)細胞都灌滿(mǎn)了活力
指導讀好這首小詩(shī)：
誰(shuí)想來(lái)讀一讀，親身來(lái)這圓形的樂(lè )池里感受感受這雄渾的力量？指導讀出充滿(mǎn)活力了感覺(jué)來(lái)。的確，在谷底欣賞瀑布，真讓人激動(dòng)，叫人陶醉。
（3）聆聽(tīng)著(zhù)訇然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴展，就像張開(kāi)的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機。（抓住“只覺(jué)得胸膛在擴展”關(guān)鍵詞，體會(huì )黃果樹(shù)瀑布生機勃勃。）
（設計意圖：這一環(huán)節的設計是運用前面學(xué)過(guò)的學(xué)習方法，放手讓學(xué)生自主學(xué)習，找出關(guān)鍵的語(yǔ)句，重點(diǎn)體會(huì )黃果樹(shù)瀑布帶給我們的感受。聯(lián)系前面，課文的1—7自然段的學(xué)習分為兩個(gè)步驟，第一個(gè)步驟為教師滲透方法，引導學(xué)習1-4自然段，然后學(xué)生根據方法自主學(xué)習課文的5—7自然段，這樣學(xué)習過(guò)程更符合課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的規律。）
3、不知不覺(jué)已是日落西山，作者不得不依依不舍的離開(kāi)黃果樹(shù)瀑布了。離開(kāi)潭邊，我們登上了——，綠樹(shù)掩映間，有——。（同學(xué)們看課本中的插圖）徐霞客是個(gè)什么樣的人？我們都知道，他是一個(gè)偉大的地理學(xué)家，他見(jiàn)過(guò)的美景千千萬(wàn)萬(wàn)，可在黃果樹(shù)瀑布前，他在凝神——，他完全——了，而此時(shí)此刻的我們，也完全沉醉了?？梢?jiàn)，這真是一部大自然的杰作??！
四、總結升華，布置作業(yè)
黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作?，F在，我們再來(lái)快速瀏覽一遍課文，看看我們找出的作者觀(guān)賞黃果樹(shù)瀑布的位置找全了嗎？
如果說(shuō)好詞佳句是散落在文中精美的珍珠的話(huà)，那么寫(xiě)作順序就是將這些珍珠串成精美項鏈的絲線(xiàn)。那么本文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的呢？（剛進(jìn)入風(fēng)景區→透過(guò)樹(shù)的縫隙→來(lái)到谷底→登上平臺）作者就是這樣一路走一路看一路感受著(zhù)，每走到不同的地方，會(huì )看到不同的風(fēng)景，這樣的寫(xiě)作方法就叫做“移步換景”。
作業(yè)：
我們的祖國地大物博，有很多的風(fēng)景名勝，就在我們壽光也有很多，比如林海生態(tài)園，彌河觀(guān)光園，蔬菜博覽園等等，同學(xué)們一定要去看一看，還要學(xué)著(zhù)本文的作者，用移步換景的寫(xiě)作方法寫(xiě)一寫(xiě)，注意還要用上打比方的修辭手法，寫(xiě)出自己的感受。
(設計意圖：作業(yè)的設計是對課文的一個(gè)整體回歸與認識。老師設計練習讓學(xué)生運用課堂學(xué)到的寫(xiě)作方法寫(xiě)一個(gè)小片段，這樣讓學(xué)生自己去親身體驗，會(huì )更加突出學(xué)生的主體地位。在整體感知課文的同時(shí)，指導寫(xiě)作方法，以提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。)
五、板書(shū)設計
17 黃果樹(shù)瀑布
聲音 大
大自然的杰作 形態(tài) 寬
感受舒服 活力 生機
剛進(jìn)入風(fēng)景區→透過(guò)樹(shù)的縫隙→ 來(lái)到谷底→登上平臺
17．黃果樹(shù)瀑布課堂實(shí)錄
壽光市圣城小學(xué) 張海云
【教材分析】 這是第四稿的實(shí)錄
《黃果樹(shù)瀑布》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊第五單元以“寫(xiě)景為主題”的一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫(xiě)了作者在黃果樹(shù)瀑布景區游覽時(shí)的所見(jiàn)、所聞和所感，描繪了黃果樹(shù)瀑布這一景觀(guān)的壯美和氣勢的宏偉，充分表現出了大自然的無(wú)限生機和對人的性情的陶冶。
本文的寫(xiě)作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹(shù)瀑布作了全方位多角度的描繪；二是運用了許多生動(dòng)形象的比喻，使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫(huà)。
【學(xué)情分析】
《語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》中明確指出：“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中恰當意義，體會(huì )其表達效果；在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法?！笔堑谌龑W(xué)段的教學(xué)目標。
因此，在五年級學(xué)生具有一定閱讀能力，能理解課文內容，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美的基礎上，教學(xué)側重于指導學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì )其表達作用，對學(xué)生進(jìn)行多種形式的語(yǔ)言和寫(xiě)作訓練，進(jìn)而感悟大自然的無(wú)限生機對人的性情的陶冶。
【教學(xué)目標】
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課的8個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3．通過(guò)換詞比較、填空、習作等形式的語(yǔ)言文字訓練，體會(huì )作者用詞的準確和生動(dòng)的表達方法，指導學(xué)生在字里行間感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，感悟大自然的無(wú)限生機對人的性情的陶冶；
4．揣摩文章的表達順序，學(xué)習作者“移步換景”的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生揣摩重點(diǎn)段落中的關(guān)鍵詞句及短語(yǔ)，體會(huì )其表達效果，指導學(xué)生在字里行間感受黃果樹(shù)瀑布的壯美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
揣摩文章的表達順序，讓學(xué)生在感受黃果樹(shù)瀑布壯美的基礎上，學(xué)習“移步換景”的寫(xiě)作方法。
【課前準備】
1．學(xué)生預習課文，自學(xué)生字新詞，搜集有關(guān)黃果樹(shù)瀑布、徐霞客的資料；
2．教師搜集黃果樹(shù)瀑布的相關(guān)資料，制作多媒體課件。
【課時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導入新課。
師：同學(xué)們，這節課老師給大家帶來(lái)了幾幅美麗的圖片，我們一起來(lái)欣賞一下。（課件出示瀑布圖片）這都是我們祖國的一些著(zhù)名的、壯麗的瀑布。再來(lái)看這幅，（出示黃果樹(shù)瀑布的圖片），這一幅是我國最大的瀑布，也是亞洲最大的瀑布，是世界上最寬的瀑布。同學(xué)們知道是什么嗎？
生：黃果樹(shù)瀑布。
師：同學(xué)們想去這美麗的黃果樹(shù)瀑布嗎？
生：想。
師：這節課，我們就一起到黃果樹(shù)瀑布去游覽觀(guān)賞一番吧。板書(shū)課題（“瀑”字，左窄右寬，老師特別提示下面部分的書(shū)寫(xiě)。）
師：同學(xué)們一起來(lái)把課題讀兩遍。生齊讀課題。
二、初讀課文，感悟壯美。
1、同學(xué)們課前都查閱了黃果樹(shù)瀑布的資料，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對它的了解呢？
生1：黃果樹(shù)瀑布高
生2：黃果樹(shù)瀑布是中國最大的瀑布。
生3：黃果樹(shù)瀑布位于中國貴州省安順市鎮寧布依族苗族自治縣。
生4：它的名字是以常見(jiàn)的一種植物黃果樹(shù)命名的。
生5：1999年被世界吉尼斯總部評為世界上最大的瀑布群，列入世界吉尼斯記錄。
師：這是同學(xué)們對黃果樹(shù)瀑布高度、寬度、地理位置以及它的地位的了解，那這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀(guān)景象呢？同學(xué)們一定很想去美麗的黃果樹(shù)瀑布吧？那就讓我們放聲地讀讀課文，一起去感受一下這迷人的仙境吧?。ㄕn件出示）注意：讀準字音，讀順句子，讀通課文，想一想作者是在哪些位置觀(guān)賞黃果樹(shù)瀑布的？
師：老師發(fā)現大部分同學(xué)已經(jīng)讀完課文了，同學(xué)們讀的很認真，我來(lái)看看讀的怎么樣？課文有幾個(gè)自然段？8個(gè)。我請8個(gè)同學(xué)來(lái)讀，指名讀。其余的同學(xué)當一下小評委，待會(huì )啊你給他們點(diǎn)評一下。好，開(kāi)始讀，其余同學(xué)認真聽(tīng)。
生1：四周樂(lè )聲“奏鳴”，他讀成了“鳴奏”。
師：這個(gè)詞語(yǔ)讀錯了。
生2：第五自然段“撩”讀錯了，應該讀一聲。
生3：“綠樹(shù)掩映間”讀成了“綠樹(shù)遮映間”。
生4：第五段的“群山環(huán)抱”讀成了“群山懷抱”。
師：這是同學(xué)們在字詞方面的點(diǎn)評，在語(yǔ)速、感情方面有想點(diǎn)評一下的嗎？
生1；第七自然段讀的很快。
師：如果把語(yǔ)速再放慢一點(diǎn)就好了。
生2：第八自然段聲音很小。
師：我們班同學(xué)提出的建議非常到位，以后我們在讀課文的時(shí)候一定要注意。那作者是在哪些位置觀(guān)賞黃果樹(shù)瀑布的呢？
生1：透過(guò)樹(shù)的縫隙
生2：來(lái)到谷底里觀(guān)察
生3：剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區
生4：我們循著(zhù)石徑登上溪旁的一個(gè)平臺（師相機板書(shū)）
師：同學(xué)們找全了嗎？待會(huì )兒等咱們細細地學(xué)完課文后，我們再回過(guò)頭來(lái)看看找的全不全，好不好？好，現在就讓我們跟隨著(zhù)作者的腳步，一起去感受黃果樹(shù)瀑布的神奇魅力吧！
三、品讀重點(diǎn)詞句，感受瀑布的壯美。
（一）方法指導，生成學(xué)習
師：默讀課文1—4自然段，看看作者在哪些地方分別聽(tīng)到了黃果樹(shù)瀑布怎樣的聲音？看到了瀑布什么樣的景象？請同學(xué)們拿起筆，畫(huà)下文中相關(guān)的語(yǔ)句，并在旁邊簡(jiǎn)要的寫(xiě)出你的感受。
老師看到有些同學(xué)已經(jīng)找的差不多了，我們一起來(lái)交流一下好不好？說(shuō)一下你找到了哪些語(yǔ)句，從中感受到了什么？
生：“最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只剩下一片喧囂的水聲了?！逼俨嫉穆曇舭言肼暥忌w過(guò)了，聲音很干凈，很好聽(tīng)，優(yōu)美。
師：這是瀑布的聲音，好聽(tīng)。
生：“透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來(lái)?！蔽铱吹搅似俨紤覓煸谘卤谏?/span> 。
師：你找出了一個(gè)比喻句。（出示課件）那我們來(lái)看一看一幅圖片，你看到了什么？
生：好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來(lái)。
師：感覺(jué)瀑布怎么樣？
生：很寬。
生：很壯觀(guān)。
生：讓我們很快的在腦海里想象出它的形象。
師：是啊，這是一個(gè)非常貼切的比喻，讓我們非常形象的感受到了黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)的美。誰(shuí)能來(lái)把這一句讀一讀，把它的美讀出來(lái)？生讀。一個(gè)打比方的句子就能使我們看到的景物更加形象，非常值得我們學(xué)習。
生：“剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區，我們便聽(tīng)到‘嘩嘩’的聲音從遠處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響?！边@一句描寫(xiě)的是黃果樹(shù)瀑布的聲音，但是在句子里用上象聲詞或比喻句就讓人感覺(jué)到這個(gè)句子更貼切。
師：你讀出了黃果樹(shù)瀑布聲音的什么來(lái)了？
生：黃果樹(shù)瀑布的聲音非常大。生讀。（板書(shū) 聲音大 ）
師：剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區，我們便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音，未見(jiàn)其人先聽(tīng)其聲，我聽(tīng)你在讀“嘩嘩”的時(shí)候，讀音很輕，為什么？
生：因為這樣和“漸近漸響”相對應，越近越響。
師：作者是在一邊走一邊聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)把作者邊走邊聽(tīng)，聲音由遠而近的變化來(lái)讀讀呢？生讀。
生：“那‘嘩嘩’的水聲，便成了千萬(wàn)架織布機的大合奏?！卑哑俨悸暠扔鞒闪饲f(wàn)架織布機的大合奏，更能顯示出瀑布聲音的壯觀(guān)。
師：機器工作發(fā)出的聲音很大，那“嘩嘩”的水聲又成了千萬(wàn)架織布機的大合奏。那你怎樣來(lái)讀這個(gè)“嘩嘩”呢？生讀。
師：我們一齊來(lái)讀這一句，把這千萬(wàn)架織布機的大合奏的壯闊讀出來(lái)。學(xué)生齊讀。
師：在第二段第一句也有一個(gè)“嘩嘩”，同學(xué)們想一想，這兩個(gè)“嘩嘩”，我們讀的語(yǔ)氣相同嗎？
生：不相同。
師：應該怎樣讀這兩個(gè)“嘩嘩”？
生：第一個(gè)“嘩嘩”的聲音應該是很響很輕的，因為作者剛進(jìn)入風(fēng)景區，離瀑布還很遠。
師：雖然很響的聲音，但是從遠處飄來(lái)，所以我們應該讀出怎樣的語(yǔ)氣來(lái)呢？
生：很輕，但是也很有力。生讀。
師：你覺(jué)得她讀出那種感覺(jué)來(lái)了沒(méi)有？好，你先聽(tīng)別人來(lái)讀，把由遠及近帶來(lái)聲音的不同變化讀出來(lái)。生讀。
師：我感覺(jué)這“嘩嘩”的聲音向我涌來(lái)了。誰(shuí)還想讀？生讀。通過(guò)這兩個(gè)“嘩嘩”我們感受到了作者是在邊走邊聽(tīng)，瀑布的聲音是漸近漸響。誰(shuí)還畫(huà)出了其他的語(yǔ)句？
生：瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹(shù)小鎮上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。
師：這“銀雨灑金街”的奇景，奇在哪里呢？
生：瀑布激起的水花像在天空中飛一樣。
師：銀雨是怎么形成的？
生1：在陽(yáng)光的照耀下。
生2：瀑布落在底下激起的水花，經(jīng)過(guò)陽(yáng)光的照耀，顏色會(huì )形成銀色，帶點(diǎn)光，就是“銀雨灑金街”。
師：瀑布落在底下激起的水珠形成的雨霧似雨滴，晶瑩剔透，形成“銀雨”。那什么是“金街”呢？陽(yáng)光照耀下的小鎮街道散發(fā)出金黃色的光芒。這就形成了“銀雨灑金街”的奇景。誰(shuí)想把這一段美美地讀讀？生讀。
師：現在同學(xué)們你把眼睛閉上，想象一下“銀雨灑金街”的奇景，老師來(lái)范讀，你來(lái)感受一下這番奇景。師范讀，學(xué)生感受。
師：有的同學(xué)還在回味呢!同學(xué)們一起讀這一段，感受一下黃果樹(shù)瀑布獨特的詩(shī)意美！生齊讀。
師：同學(xué)們，看著(zhù)瀑布的形態(tài)，選擇一個(gè)你認為最能體現瀑布聲音形態(tài)的詞語(yǔ)，就寫(xiě)在這一部分的旁邊，好不好？老師也寫(xiě)一寫(xiě)。（板書(shū) 形態(tài)寬）我發(fā)現有些同學(xué)已經(jīng)寫(xiě)上了。我們學(xué)課文啊，就要將你自己的感受隨時(shí)記錄下來(lái)，這是我們學(xué)習語(yǔ)文的一種很好的方法。
生1：雄偉壯觀(guān)
生2：寬大
生3：寬大壯觀(guān)
（二）總結學(xué)法，自主學(xué)習
師：是呀，聽(tīng)起聲，觀(guān)其形，黃果樹(shù)瀑布真是撼天動(dòng)地，氣勢磅礴??！那黃果樹(shù)瀑布瀉落在什么地方呢？現在啊，我們就根據學(xué)習瀑布聲音形態(tài)的方法，來(lái)小組合作學(xué)習課文5──7自然段。就是找出關(guān)鍵的詞句，隨時(shí)寫(xiě)下自己的感受來(lái)。（課件出示）想想作者來(lái)到了群山環(huán)抱的谷地里，如此近距離地接觸瀑布，又產(chǎn)生了怎樣的感受呢？分別找出相應的詞句，也將你的感受隨時(shí)記錄下來(lái)，然后互相交流一下自己的感受。
師：我發(fā)現大部分的小組已經(jīng)完成了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)跟著(zhù)作者來(lái)到來(lái)到谷底后，你們小組的感受呢？
生：“瀑布從巖壁上直瀉下來(lái)，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè )池里。四周樂(lè )聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細胞都灌滿(mǎn)了活力?！蔽腋杏X(jué)坐在瀑布下面，渾身充滿(mǎn)了活力。
師：（板書(shū) 感受 活力）誰(shuí)還想把讓我們每個(gè)細胞充滿(mǎn)活力的這段話(huà)讀一讀？生讀。
師：讀的很好?？?，老師把這幾句話(huà)變成了一首美麗的小詩(shī)，（課件出示）：
瀑布從巖壁上直瀉下來(lái)
如雷聲轟鳴，山回谷應
坐在下面
仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè )池里
四周樂(lè )聲奏鳴
人就像漂浮在一片聲浪之中
每個(gè)細胞都灌滿(mǎn)了活力
誰(shuí)想來(lái)讀一讀，親身來(lái)這圓形的樂(lè )池里感受感受這雄渾的力量？生讀。
師：正音，“細胞”。誰(shuí)還想讀？生讀。
師：讀的抑揚頓挫，也讓我感到渾身每個(gè)細胞充滿(mǎn)了活力。下面我們來(lái)男女生分別讀，好不好？我們女同學(xué)先去感受感受吧？女生齊讀。
師：讀的很好。我想這么雄渾的力量，我們男同學(xué)應該更能讀出它的感情來(lái)。男同學(xué)有沒(méi)有信心？
生：有。男生齊讀。
師：真是讓我振奮，讓我激動(dòng)啊。是不是作者來(lái)到谷底后，在這片聲浪里渾身每個(gè)細胞都灌滿(mǎn)了活力。的確，在谷底欣賞瀑布，真讓人陶醉啊。還有別的小組有其他的感受嗎？
生：“黃果樹(shù)瀑布雖不如廬山瀑布那樣長(cháng)，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀(guān)?！秉S果樹(shù)瀑布有自己的特點(diǎn)，很寬。
生：“黃果樹(shù)瀑布瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里?！秉S果樹(shù)瀑布是多么的美麗壯觀(guān)。
生：“聆聽(tīng)著(zhù)訇然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴展，就像張開(kāi)的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機?！卑研靥艛U展比喻成了張開(kāi)的山谷，感覺(jué)自己的胸膛里真的有瀑布飛流直下的感覺(jué)了。
師：給我們帶來(lái)了清爽的感覺(jué)，黃果樹(shù)瀑布充滿(mǎn)了無(wú)限的生機和活力。誰(shuí)想來(lái)讀讀這幾句？生讀。（板書(shū) 生機）
師：讀的很好，其他的小組還有沒(méi)有自己的感受？
生：“瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了?！比俗谀莾?，瀑布濺起的水花撒到臉上，很涼很爽很舒服。
師：誰(shuí)還想來(lái)讀讀，讀出舒服的感覺(jué)來(lái)？（板書(shū) 舒服）（出示課件）瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。
師：同學(xué)們你看，如果老師把這幾個(gè)字換一下：“瀑布落入谷底跳起的水珠直打到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了?！?/span> 你再讀讀，生讀。比較一下這兩句，你覺(jué)得哪一句更好，為什么呢？
生：因為更有感情。
生：瀑布落入谷底跳起的水珠，水珠應該用“濺”更貼切些。
生：雖然兩句意思一樣，但是第一句用詞更準確。
②填詞練習。
師：是啊，用詞準確太重要了，下面我們來(lái)做一個(gè)練習。水，有不同的動(dòng)作，看看誰(shuí)能非常準確的填上恰當的詞語(yǔ)。（課件出示）
填詞練習：
⑴ 壺口瀑布從高處（ ）下來(lái)，聲如雷鳴，動(dòng)人心魄。
⑵ 泉水咕嘟咕嘟往外（ ）。
⑶ 一輛汽車(chē)急駛而過(guò)，（ ）了我一身泥水。
⑷ 絲絲春雨（ ）落在草地上。
師：不知不覺(jué)已是日落西山，作者不得不依依不舍的離開(kāi)黃果樹(shù)瀑布了。離開(kāi)潭邊，我們登上了——，綠樹(shù)掩映間，有——。（同學(xué)們看課本中的插圖）徐霞客是個(gè)什么樣的人？我們都知道，他是一個(gè)偉大的地理學(xué)家，他見(jiàn)過(guò)的美景千千萬(wàn)，可在黃果樹(shù)瀑布前，他在凝神——，他完全——了，而此時(shí)此刻的我們，也完全沉醉了?？梢?jiàn)，這真是一部大自然的杰作??！
四、總結升華，布置作業(yè)
師：黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作?，F在，我們再來(lái)快速瀏覽一遍課文，看看我們找出的作者觀(guān)賞黃果樹(shù)瀑布的位置找全了嗎？找全了。 如果說(shuō)好詞佳句是散落在文中精美的珍珠的話(huà)，那么寫(xiě)作順序就是將這些珍珠串成精美項鏈的絲線(xiàn)。那么本文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的呢？（剛進(jìn)入風(fēng)景區→透過(guò)樹(shù)的縫隙→來(lái)到谷底→登上平臺）每走到不同的地方，會(huì )看到不同的風(fēng)景，作者就是這樣一路走一路看一路感受著(zhù)，這樣的寫(xiě)作方法就叫做“移步換景”（板書(shū)：移步換景）。
作業(yè)：
師：其實(shí)我們的祖國地大物博，有很多的風(fēng)景名勝，就在我們壽光也有很多，比如林海生態(tài)園，彌河觀(guān)光園，蔬菜博覽園等等，同學(xué)們一定要去看一看，還要學(xué)著(zhù)本文的作者，用移步換景的寫(xiě)作方法寫(xiě)一寫(xiě)，注意還要用上打比方的修辭手法，寫(xiě)出自己的感受。
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