第二單元
教學(xué)內容:本單元由課文《去打開(kāi)大自然的課本》、《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》、《變色龍》、《金蟬脫殼》、習作2、練習2組成。
4、去打開(kāi)大自然綠色的課本
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由組成的詞語(yǔ)。
3、在對課文語(yǔ)言的品味的過(guò)程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感受世界的多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在對課文語(yǔ)言的品味的過(guò)程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、分步揭題。
1、先板書(shū)“課本”兩個(gè)字，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課本的用處。
2、補全課題，“為什么把大自然稱(chēng)作‘綠色的課本’呢？”帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題自讀課文。
二、初讀課文。
1、教師范讀課文。
2、檢查自讀情況。
＊逐節指名讀課文。
＊糾正讀音。
洋溢 沃野 胸襟 芬芳
蒼勁 耕耘 浩瀚 絢麗
三、細讀課文。
1、細讀第一部分。（1）
①指名讀課文。
②理解詩(shī)句意思。
“祖國敞開(kāi)了綠色的大門(mén)，給孩子一片清涼的綠陰?！遍_(kāi)頭這樣寫(xiě)有什么好處？表明什么意思？
“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開(kāi)大自然綠色的課本?！眱蓚€(gè)“去吧”是誰(shuí)發(fā)出的召喚？“芬芳”什么意思？“打開(kāi)大自然綠色的課本”什么意思？
③指導朗讀。用向往、贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀。
2、細讀第二部分。（2－5）
談話(huà)：為什么把大自然說(shuō)成是“綠色的課本”？這“綠色的課本”里究竟隱藏著(zhù)多少神奇的秘密?
＊細讀第2節。
①指名讀第2節。
②理解詩(shī)句，邊讀邊想這一節描繪了大自然哪些動(dòng)人的畫(huà)布。
③指導朗讀。
孩子們在美麗的大自然中心情怎樣？我們應該以怎樣的語(yǔ)調來(lái)讀？（以歡快的語(yǔ)調，讀出喜悅之情。）
＊細讀第3節。
①女生齊讀第3節。
②圖文對照，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
③使用工具書(shū)，理解“溫馨”什么意思。
④指導朗讀。
（要用輕快的語(yǔ)調，讀出大自然的熱情友好。）
＊細讀第4、5節。
①男生齊讀第4、5節。
②理解詩(shī)句的意思。
③指導朗讀。
＊朗讀第二部分。
3、細讀第三部分。（6）
①齊讀第6節。
②弄清作者將“大自然”比作“綠色的課本”的原因。
③指導朗讀：語(yǔ)調要熱烈、高昂些。
四、作業(yè)：
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由組成的詞語(yǔ)。
3、從本文學(xué)習一些寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
讀生字詞。正音：芬，覽，馨。
二、總結課文
1、分層并概括每一層的意思。
一（1）寫(xiě)可愛(ài)的祖國召喚孩子們去打開(kāi)大自然綠色的課本。
二（2－5）寫(xiě)只要我們勇于探索，善于發(fā)現，大自然會(huì )給我們以豐富的饋贈的。
三（6）進(jìn)一步號召孩子們去打開(kāi)大自然綠色的課本。
2、這是一首清新明快的現代詩(shī)歌，在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？
①反復。
②押韻。
③擬人手法。
我們在讀一些文章時(shí)，會(huì )發(fā)現有些文章中的動(dòng)物、花草們會(huì )說(shuō)話(huà)，會(huì )跳舞，或者有些應該是用來(lái)形容人的動(dòng)作、表情的詞語(yǔ)，卻用在動(dòng)物、花草、山水等身上。這些與我們在實(shí)際生活中看到的情景不一樣，但我們又不覺(jué)得那些詞語(yǔ)、那些句子用錯了，反而會(huì )覺(jué)得這些句子寫(xiě)得很有趣。這是為什么呢？
這其實(shí)是一種很常用的表達方法，它叫擬人。像課文第三、四小節中的"聯(lián)歡""相聚"以及"青山""綠水"說(shuō)的話(huà)，用的就是擬人的表達方法。
我們再來(lái)看這樣一段話(huà)：
紅柳頑強地開(kāi)出淡紅色的小花，向著(zhù)太陽(yáng)微笑。大風(fēng)暴一次又一次地襲擊，她們的根卻越扎越深，花兒也開(kāi)得一次比一次更鮮艷，美麗！倔強的紅柳，決不讓沙丘向草原移動(dòng)半步！
這里就把紅柳當成了人來(lái)寫(xiě)，"頑強地"、"向著(zhù)太陽(yáng)微笑"、"越扎越深"、"倔強的"、"決不讓"等詞句，讓我們仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和風(fēng)暴搏斗的，是怎么保護草原的。讀來(lái)會(huì )讓我們對紅柳產(chǎn)生敬佩之情。這就是擬人的表達方法所產(chǎn)生的效果。如果不這樣寫(xiě)，那會(huì )怎么樣呢？
紅柳開(kāi)出了淡紅色的小花，向著(zhù)太陽(yáng)。大風(fēng)暴一次又一次地襲來(lái)，沙丘被紅柳固定著(zhù)了，一點(diǎn)都不向前移動(dòng)。
讀了之后，是不是覺(jué)得沒(méi)有剛才的一段寫(xiě)得生動(dòng)，紅柳的形象也沒(méi)有剛才鮮明?，F在知道擬人的好處了嗎？
在習作時(shí)，我們適當地運用擬人的表達方法，可以讓我們的習作更生動(dòng)，更形象，更有趣。
3、想想詩(shī)歌描繪的情景，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌表達了怎樣的思想感情。
（熱愛(ài)、探索大自然。）
三、有感情地朗讀課文、背誦課文。
1、指導學(xué)生逐段練讀，讀出感情。
2、引導當堂背誦。
四、教學(xué)生字字形，指導書(shū)寫(xiě)。
注意：馨、襟、瀚、耘
學(xué)生描紅。
五、課堂練習。
1、根據課文內容，在括號里添上合適的詞。
（ ?。┑目諝?（ ）的綠陰 （ ）的眼睛
（ ?。┑拇渲?（ ）的松柏 （ ?。┑纳?br>（ ?。┑墓麍@ （ ?。┑娘L(fēng)光 （ ）的大海
2、走進(jìn)大自然，鳴禽、野花要和我們聯(lián)歡，他們會(huì )對我們說(shuō)些什么呢？仿照課文的第四節，把下列句子補充完整。
小鳥(niǎo)說(shuō)：____________________________________
野花說(shuō)：____________________________________
（提示：微笑吧，欣賞美妙的樂(lè )曲，敞開(kāi)少年的心扉?？靵?lái)吧，跳起優(yōu)美的舞姿，放飛少年的心靈。）
板書(shū)：
1、去打開(kāi)大自然綠色的課本：
發(fā)現 翠竹、松柏
描繪 果園、沃野
與 鳴禽野花聯(lián)歡
與 青山綠水相聚
啟迪：熱愛(ài)、探索大自然
5、裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋
一．教學(xué)目標：
1． 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2． 學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3． 讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養成熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。
二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1． 從閱讀課文第二段中受到感染，從小養成愛(ài)科學(xué)、愛(ài)自然的志趣。
2． 了解本文的命題方法和一般命題常識。
三． 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
一． 教學(xué)目標：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
二． 教學(xué)過(guò)程：
（一）導入。
請你們把手放進(jìn)口袋，說(shuō)一說(shuō)你的口袋里放了些什么。
現在有一個(gè)人，他的口袋里道了昆蟲(chóng)，你們奇怪嗎？
這個(gè)口袋里放了昆蟲(chóng)的人是誰(shuí)？他是哪兒人？他為什么要把昆蟲(chóng)放進(jìn)口袋里？大家讀一讀《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》這篇課文就知道了。
板書(shū)課題。
（二）初讀課文。
1． 自學(xué)課文。
2． 檢查自學(xué)情況。
（1）生字詞正音。
萊昂 小溪 紡織娘 厲聲 垃圾 鳥(niǎo)棲蟲(chóng)居 蠕蟲(chóng) 嗬 蝸牛
（2）釋詞。
小溪縱橫 鳥(niǎo)棲蟲(chóng)居 甜滋滋 厲聲 褲兜 中毒
3． 指名分自然段朗讀課文。
（二） 理清文章脈絡(luò )。
1． 各自輕讀課文，想一想文章的哪一部分是具體寫(xiě)法布爾對昆蟲(chóng)入迷的。
2． 讀后在下面的括號里填上適當的序號。
第（ ）自然段交代法布爾出生的時(shí)間、地點(diǎn)及他所居住的村子的自然環(huán)境。
第（ ）自然段具體寫(xiě)法布爾對昆蟲(chóng)的著(zhù)迷。
第（ ）自然段對全文進(jìn)行總結。
（三） 指導寫(xiě)字。
第二課時(shí)
一．教學(xué)目標：
1． 有感情地朗讀課文。
2． 學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養成熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。
3． 了解本文的命題方法和一般命題常識。
二．教學(xué)過(guò)程：
（一）精讀第一段。
1． 讀第一段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2． 聯(lián)系全文想一想：這篇文章是緊緊扣住這段話(huà)中地哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
3． 齊讀第一段。
（二）精讀第二段。
1． 過(guò)渡：課文是怎樣具體寫(xiě)“法布爾從小就對昆蟲(chóng)非常著(zhù)迷”的呢？我們現在就來(lái)學(xué)習第二段。
2． 各自輕讀第二段，看看這一段可以分為幾層,各自寫(xiě)的什么內容。（第一層：2、3自然段，第二層：4——10自然段。）
3． 學(xué)習第一層。
（１） 指名讀第二層，你從中體會(huì )到什么？
（２） 重點(diǎn)研讀第二層。
①輕輕讀第4——10自然段，思考：這一部分哪里概括寫(xiě)法布爾對昆蟲(chóng)的入迷，哪里寫(xiě)的是典型事例？
②默讀第4自然段，畫(huà)出法布爾對昆蟲(chóng)入迷的句子，反復朗讀體會(huì )。
③說(shuō)說(shuō)文中的典型事例是分哪幾個(gè)過(guò)程來(lái)寫(xiě)的。（裝——扔——裝）
④具體說(shuō)說(shuō)各是哪幾個(gè)自然段。
⑤讀讀第5自然段?！斑@一天，他還揀了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個(gè)口袋塞得鼓鼓囊囊的”告訴我們什么？有沒(méi)有具體寫(xiě)呢？是怎么寫(xiě)的？
⑥畫(huà)出描寫(xiě)法布爾喜愛(ài)昆蟲(chóng)的語(yǔ)句。
⑦指名朗讀第5自然段，引導體會(huì )法布爾當時(shí)的思想感情。
（3）過(guò)渡：法布爾滿(mǎn)載而歸的時(shí)候，心情如何？回家以后又遇到什么情況，結果怎樣呢？
①“滿(mǎn)載而歸”是什么意思？課文中指的是什么？
②他滿(mǎn)載而歸的時(shí)候，心情怎樣？請你畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句并朗讀。
③“父母突如其來(lái)的責罵”指的是怎么回事？
④課文是怎樣寫(xiě)法布爾扔掉他口袋中的東西時(shí)的情景的？這些描寫(xiě)充分表現了法布爾的什么心情？
⑤我們從第十自然段的哪些話(huà)中可以看出法布爾對昆蟲(chóng)非常入迷呢？
⑥畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句后朗讀。
4．復習閱讀第二段，找出寫(xiě)法布爾對昆蟲(chóng)非常入迷的語(yǔ)句并閱讀。
（三）精讀第三段。
齊讀第三段，談?wù)勀銓@兩句話(huà)的理解。
（四）總結談話(huà)。
1． 這篇文章主要寫(xiě)的是誰(shuí)？突出寫(xiě)了他的哪一個(gè)方面？
2． 學(xué)習了這篇文章，我們懂得了一個(gè)什么道理？
3． 討論：這篇文章為什么要用“裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋”做題目？
4． “裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋”是用一個(gè)人做的有代表性的事情做題目的。此外，還有什么命題方法嗎？
（１） 用人物的話(huà)語(yǔ)做題目。
（２） 用人名做題目。
相關(guān)資料
走近昆蟲(chóng)大師--法布爾
法布爾（1823～1915年），通常稱(chēng)作若盎－昂利·法布爾，１８２３年１２月２２日生于法國南部圣雷翁村一戶(hù)農家，童年在鄉間與花草蟲(chóng)鳥(niǎo)一起度過(guò)。由于貧窮，他連中學(xué)也無(wú)法正常讀完，但他堅持自學(xué)，一生中先后取得了業(yè)士學(xué)位、數學(xué)學(xué)士學(xué)位、自然科學(xué)學(xué)士學(xué)位和自然科學(xué)博士學(xué)位。1857年，他發(fā)表了處女作《節腹泥蜂習性觀(guān)察記》，這篇論文修正了當時(shí)的昆蟲(chóng)學(xué)祖師列翁·杜福爾的錯誤觀(guān)點(diǎn)，由此贏(yíng)得了法蘭西研究院的贊譽(yù)，被授予實(shí)驗生理學(xué)獎。1879年，著(zhù)名的《昆蟲(chóng)記》第一卷問(wèn)世。1880年，他終于有了一間實(shí)驗室，一塊荒蕪不毛但卻是矢車(chē)菊和膜翅目昆蟲(chóng)鐘愛(ài)的土地，他風(fēng)趣地稱(chēng)之為"荒石園"。在余生的35年中，法布爾就蟄居在荒石園，一邊進(jìn)行觀(guān)察和實(shí)驗，一邊整理前半生研究昆蟲(chóng)的觀(guān)察筆記、實(shí)驗記錄、科學(xué)札記等資料，完成了《昆蟲(chóng)記》的后九卷。1915年，92歲的法布爾在他鐘愛(ài)的昆蟲(chóng)陪伴下，靜靜地長(cháng)眠于荒石園。
法國文學(xué)界曾以"昆蟲(chóng)世界的維吉爾"為稱(chēng)號，推薦他為諾貝爾文學(xué)獎候選人?？上н€沒(méi)來(lái)得及做最后決議，便傳來(lái)法布爾已經(jīng)離開(kāi)的消息。
人們曾稱(chēng)法布爾是"昆蟲(chóng)觀(guān)察家"，到晚年公認他為"昆蟲(chóng)學(xué)家"；他去世后，人們在一段時(shí)間里稱(chēng)他為"昆蟲(chóng)學(xué)家、作家"，后來(lái)又把他稱(chēng)作"作家、昆蟲(chóng)學(xué)家"。這些稱(chēng)號，對法布爾來(lái)說(shuō)都是當之無(wú)愧的。
——資料來(lái)源于網(wǎng)上
板書(shū)設計
法布爾：著(zhù)迷——迷戀——濃厚興趣
6、變色龍
一．教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習性等，愛(ài)護小動(dòng)物。
4．學(xué)習課文的寫(xiě)作順序，學(xué)會(huì )觀(guān)察動(dòng)物的特點(diǎn)。
二．教學(xué)重點(diǎn)：
了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習性。
三．教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習課文的寫(xiě)作順序。
四．教學(xué)準備：
1．變色龍的圖片。
2．變色龍的資料。
五．教學(xué)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學(xué)習課文的寫(xiě)作順序。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習課文的寫(xiě)作順序。
教學(xué)過(guò)程：
一．談話(huà)導入
1．談話(huà)：同學(xué)們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書(shū)。它有許多的奧秘等著(zhù)我們去揭開(kāi)。自然界中，有許多動(dòng)物都有特異功能，你知道嗎？
指名說(shuō)。
2．尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據周?chē)沫h(huán)境改變自身的顏色。讓我們一起來(lái)認識一下這位新朋友。（出示變色龍的圖片）
二．初讀感知
1．讓我們打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文，進(jìn)一步了解變色龍。
2．出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。
3．再讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
4．通過(guò)讀課文，你對變色龍這位朋友了解了多少？指名說(shuō)。
5．出示：“（1）我們發(fā)現變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍?！闭埬惆凑照n文的表達順序，給課文分段。
三．細讀第一部分
小組學(xué)習：
1．分角色朗讀課文第一部分。
2．讀完第一部分，你了解了什么？
相機出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物?！敝笇Ю首x。
四．學(xué)習生字
1．出示生字。2．指讀。3．觀(guān)察字形，指名說(shuō)寫(xiě)字時(shí)的注意點(diǎn)。4．描紅臨寫(xiě)。
五．布置作業(yè)
1．朗讀課文。2．搜集變色龍的資料。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習性等。
2．學(xué)習課文的寫(xiě)作順序，學(xué)會(huì )觀(guān)察動(dòng)物的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習性等。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )觀(guān)察動(dòng)物的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一．交流資料。
交流收集的變色龍的資料。
二．細讀課文
1．默讀課文，說(shuō)一說(shuō)哪一部分給你們留下的印象深，為什么？
2．第二部分“我們”細細端詳著(zhù)變色龍。什么叫“端詳”？作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)“端詳”變色龍的？
相機板書(shū)：外形特點(diǎn) 捕捉食物會(huì )變色
3．小組學(xué)習：讀讀9-15自然段，把你最感興趣的一方面讀好。
①出示第9自然段，指名讀，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序來(lái)向大家介紹變色龍的外形的。
②出示11-12自然段，自讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。
③出示14自然段，變色龍真的會(huì )變色嗎？齊讀14自然段。
用“名副其實(shí)”造句。
4．學(xué)習了課文第二部分，對我們觀(guān)察小動(dòng)物有什么啟發(fā)？
總結描寫(xiě)動(dòng)物的方法：仔細觀(guān)察，抓住其特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，注意按一定順序來(lái)寫(xiě)。
5．老師送給大家一句格言：“觀(guān)察，觀(guān)察，再觀(guān)察?！推致宸颉?nbsp;
6．齊讀課文第三部分：放回變色龍，你想到了什么？
三．布置作業(yè)
1．搜集你喜歡的小動(dòng)物的資料。
2．小練筆：仔細觀(guān)察你喜歡的小動(dòng)物，以第一人稱(chēng)“我”的角度來(lái)寫(xiě)。
板書(shū)設計：
發(fā)現 外形特點(diǎn)
端詳 變色龍 捕捉食物
放回 會(huì )變色
7、金蟬脫殼
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
3．理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察周?chē)氖挛锏呐d趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受金蟬脫殼的神奇。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察周?chē)氖挛锏呐d趣。
教學(xué)準備：
1．課文內容的投影片。
2．蟬的資料。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解金蟬脫殼的起因。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解金蟬脫殼的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1．板書(shū)課題：金蟬脫殼。齊讀課題。
2．設問(wèn)：聽(tīng)說(shuō)過(guò)“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。
3．講故事：三十六計“金蟬脫殼”。
二、初讀課文
1．聽(tīng)課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？
2．生自讀課文，畫(huà)出生字詞，讀準字音。
①出示生字詞。②指名逐自然段朗讀。
3．默讀課文。
第一部分（1-2）寫(xiě)叔叔的話(huà)激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。
第二部分（3-6）寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。
第三部分（7）寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準備新的歌唱生涯。
三、學(xué)習課文第一部分。
1．指名讀第1-2自然段。
2．出示：“這是多么神奇的事??！”
齊讀。
3．哪件事“神奇有趣”？
4．出示：“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝?！?
①指名朗讀。
②說(shuō)說(shuō)你的理解。
5．齊讀第1-2自然段。
四、布置作業(yè)。
1．搜集蟬的資料。
2．有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習導入
1．上節課，我們學(xué)習了《7．金蟬脫殼》。今天我們接著(zhù)來(lái)學(xué)習。
2．交流蟬的資料。
二、學(xué)習第二部分
1．默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？
脫殼前（3）→ 脫殼中（4）→脫殼后（5）
2．出示：“在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認為哪種情景最神奇動(dòng)人”？先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。
小組學(xué)習。
3．全班交流。
⑴“突然，我發(fā)現了一只肥肥的、通身發(fā)著(zhù)金黃色亮光的蟬蟲(chóng)……停在那里不動(dòng)了?！?
這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)桿上”相比較。
⑵按背→頭→腳→尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)閱讀的感受。
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“抽搐”、“裂開(kāi)”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動(dòng)”、“抖動(dòng)”、“伸著(zhù)”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來(lái)體會(huì )。
⑶金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？
（翅膀“只有一點(diǎn)點(diǎn)”—“很快蓋住身子”，顏色“每顫動(dòng)一次”,就“由淺而深地變化一次”。）指導朗讀，讀出自己的感受。
三、學(xué)習第三部分
1．默讀這一部分，想想“我再一次仔細地看著(zhù)蟬兒”，看到了什么？
2．指導朗讀。
3．總結全文：
你看，作者對蟬的觀(guān)察是多么的細致入微呀。
學(xué)習本文，對于我們寫(xiě)作有什么啟發(fā)？
四、布置作業(yè)
小練筆：觀(guān)察一種小動(dòng)物，并寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：
脫殼前
7．金蟬脫殼 脫殼中
脫殼后
習作2
教學(xué)目標：
1、能讀懂例文，知道作者是抓住鴿子的外形和動(dòng)作兩個(gè)方面的特點(diǎn)，把鴿子寫(xiě)得很有情趣的。
2、模仿例文的寫(xiě)法，寫(xiě)自己喜歡的一種動(dòng)物，把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂例文，掌握寫(xiě)作方法，能按要求完成習作。
教學(xué)難點(diǎn)：
模仿例文的寫(xiě)法，寫(xiě)自己喜歡的一種動(dòng)物，把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)情趣，明確訓練要求
1．談話(huà)激情。
(1)同學(xué)們，你們肯定有很多朋友。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你交了哪些朋友?
(2)除了這些人以外，你們還有什么特別的朋友嗎?(花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、家禽野獸)
這些有生命的動(dòng)植物，和人類(lèi)共同生存在這個(gè)地球上。我們應當像看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要保護它們。
(3)說(shuō)一說(shuō)，你們喜歡哪些動(dòng)物朋友，對于它，你知道些什么。
2．交流歸納。
教師小結：只要是你喜愛(ài)的，或者你感興趣的動(dòng)物，你都可以把它當作是自己的好朋友，去了解它，去愛(ài)護它。
3．明確要求。
引導學(xué)生讀懂習作提示，弄清習作的訓練目標。
二、師生互動(dòng)，描摹觀(guān)察體驗
1．畫(huà)一畫(huà)。
選擇你喜愛(ài)的一種動(dòng)物，把它的外形簡(jiǎn)要畫(huà)下來(lái)。
1．說(shuō)一說(shuō)。
你畫(huà)的動(dòng)物有什么特點(diǎn)，能介紹一下嗎？（要注意動(dòng)物的特征，可以采用與其他動(dòng)物進(jìn)行比較的方法，還可以用比喻、擬人、夸張等修辭手法。）
3．師生歸納。
（1）寫(xiě)一種動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺(jué)等。
（2）可以寫(xiě)動(dòng)物怎樣吃食、嬉戲、活動(dòng)、休息等習性。
（3）要寫(xiě)出自己和動(dòng)物之間的聯(lián)系。
4．小組交流。
5．交流體驗，表達情感。
同學(xué)們那么喜愛(ài)動(dòng)物，一定和動(dòng)物有過(guò)動(dòng)人的有趣的故事。我們可以說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣表達對動(dòng)物的喜愛(ài)之情的。
6、學(xué)生自由選材、定題目，自行擬稿成篇。
三、評改延伸，深化習作感受
1．小組評改。
2．班級交流。
小組推選優(yōu)秀習作在班級宣讀
2．提出修改意見(jiàn)。
3．學(xué)生修改。
板書(shū)設計：
寫(xiě)一種動(dòng)物
（1）寫(xiě)一種動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺(jué)等。
（2）可以寫(xiě)動(dòng)物怎樣吃食、嬉戲、活動(dòng)、休息等習性。
（3）要寫(xiě)出自己和動(dòng)物之間的聯(lián)系。
練習2
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．學(xué)習歇后語(yǔ)并練習使用
2．熟記有關(guān)“觀(guān)察”的重要性的三段名言
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習歇后語(yǔ)并練習使用
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )解決學(xué)習和生活中遇到的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第一題(語(yǔ)文與生活)
1．教學(xué)第一部分。
(1)要求學(xué)生自讀五個(gè)歇后語(yǔ)，讓學(xué)生知道這種形式叫歇后語(yǔ)。(本題中的歇后語(yǔ)前半部分是一個(gè)有趣的小故事，后半部分是這個(gè)故事要告訴人們的意思，而且往往還有深層次的意義)
(2)讓學(xué)生把課前通過(guò)查工具書(shū)和請教別人學(xué)會(huì )的歇后語(yǔ)小故事講給同學(xué)們聽(tīng)?？梢哉f(shuō)自己最喜歡的，教師注意引導。
(3)引導學(xué)生了解歇后語(yǔ)前后兩個(gè)部分之間的關(guān)系，讓學(xué)生自己體會(huì )出歇后語(yǔ)的特點(diǎn)。
2．教學(xué)第二部分。
(1)要求學(xué)生再讀五個(gè)歇后語(yǔ)，進(jìn)一步了解它們的意思。
(2)讓學(xué)生仔細閱讀第二部分，嘗試在空白處填上最恰當的歇后語(yǔ)。(學(xué)生交流，教師指導、訂正)
(3)要求學(xué)生讀兩個(gè)填寫(xiě)完整的句子，體會(huì )歇后語(yǔ)在句中的作用和好。
3．教學(xué)第三部分。
(1)鼓勵學(xué)生想想平時(shí)在生活和課外學(xué)習中還見(jiàn)到過(guò)哪些歇后語(yǔ)，然后說(shuō)出來(lái)，看誰(shuí)說(shuō)得多。
(2)要求學(xué)生用知道的歇后語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。教師評議，看句子是否貼切、生動(dòng)、準確、通順。
二、教學(xué)第二題(誦讀與積累)
1．讀背。
(1)學(xué)生看書(shū)，自由朗讀，要求瀆準字音，讀通句子。
(2)指名試讀，相機正音。
(3)學(xué)生繼續朗讀，做到熟讀成誦。
(4)在熟讀成誦的情況下，學(xué)生試著(zhù)理解句子的意思。
(5)指名背誦，集體背誦。
2．拓展。
(1)引導學(xué)生選擇自己體會(huì )最深的一句，說(shuō)出大意和自己的看法。
(2)讓學(xué)生聯(lián)系具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
板書(shū)設計：
練習2
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．用鋼筆描紅一段話(huà)，注意整體布局。
2．學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)：
用鋼筆描紅一段話(huà)，注意整體布局。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第三題(寫(xiě)好鋼筆字)
1．指導。
(1)指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習要求。
(2)要求學(xué)生朗讀這段話(huà)，指明這段話(huà)選自《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》。
(3)引導學(xué)生觀(guān)察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置。
(4)教師重點(diǎn)指導“雕、塞”等字和整體布局。
2．練習。
(1)學(xué)生練習描紅。
(2)教師根據描紅情況及時(shí)小結。
(3)學(xué)生仿寫(xiě)。要求一氣呵成，注意行款布局。
3．反饋。
(1)展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。
(2)對寫(xiě)得不好的字，進(jìn)行糾正，強化訓練。。
二、教學(xué)第五題(學(xué)寫(xiě)毛筆字)
1．審題。 ，
明確本次學(xué)寫(xiě)的部首：四點(diǎn)底、心字底。兩個(gè)范字是：點(diǎn)、思。
2．指導。
(1)學(xué)生細心觀(guān)察偏旁和范字的寫(xiě)法以及在米字格中的位置。
(2)教師邊范寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)方法。
(3)學(xué)生初練，教師及時(shí)指導。
3．練習。
(1)學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫(xiě)字有困難的學(xué)生。
(2)練習“點(diǎn)、思”的寫(xiě)法。(注意在米字格中的位置)
4．反饋。
(1)展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。
(1)指出不足，進(jìn)一步糾正。
板書(shū)設計：
練習2
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
口語(yǔ)交際：訓練學(xué)生的看圖想象能力和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )合理想象和連貫表達意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠連貫表達意思
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第四題(口語(yǔ)交際)
1．審題。
(1)學(xué)生自讀題目的要求，觀(guān)察書(shū)上的漫畫(huà)。
(2)教師明確本次口語(yǔ)交際的要求：觀(guān)察并理解圖意，合理想象第二幅圖的情景；將四幅圖的意思連貫地說(shuō)出來(lái)。
2．指導。
(1)讓學(xué)生認真看圖并思考：這幾幅圖中共有幾人?他們在干什么?他們是什么人?(分別給它們取名：曉鳴、小強、小靜)
(2)組織討論：已有的三幅圖分別畫(huà)的是什么內容?
(3)學(xué)生小結出圖意。
(4)學(xué)生討論：這幅四格漫畫(huà)可以怎樣命名?(《一張令人發(fā)笑的照片》)第二幅圖應該是個(gè)什么內容?(曉鳴拍的是什么情景?為什么笑得前仰后合?)
(5)分組交流。
3．練習。
(1)每組指派代表說(shuō)出他們的想象。(教師以鼓勵為主)
(2)讓學(xué)生互相評說(shuō)各自的想象，對想象不合理的地方加以改正。
(3)學(xué)生把想象的第二幅圖補充進(jìn)去，然后用自己的話(huà)把四幅圖的意思連貫地說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。
板書(shū)設計：
口語(yǔ)交際
一張令人發(fā)笑的照片
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