四年級語(yǔ)文上冊第六單元《誠實(shí)與信任》教學(xué)設計
昆山學(xué)校 劉丹
一、 教學(xué)目標
知識與能力
1、正確流利有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話(huà)”這部分課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法
以讀為本，以情促讀，讀中感悟“打電話(huà)”這部分內容，感悟文章“小中見(jiàn)大”、“平中見(jiàn)奇”的寫(xiě)作特色。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
指導學(xué)生通過(guò)文章中具體的語(yǔ)言材料，認識誠實(shí)與和信任比金錢(qián)更重要。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
抓住“我”與小紅車(chē)主人通話(huà)中主要表達的意思，感悟通話(huà)過(guò)程中雙方復雜的情感變化。
第一課時(shí)
一、 新課導入，意識誠信
1.《狼來(lái)了》的故事，誰(shuí)知道，給大家講一講。
2、這個(gè)孩子為什么最后會(huì )落到那個(gè)下場(chǎng)？
3、小結：是因為他不誠實(shí)，所以人們都不信任他。只有誠實(shí)，才能得到別人的信任。
4、那我們今天就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)“誠實(shí)與信任”的文章?！?span lang="EN-US">
5、板書(shū)課題“誠實(shí)與信任”。
6、齊讀課題。
二、 初讀課文，自學(xué)生字新詞
1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，劃分段落，畫(huà)出生詞。
2、讓同學(xué)們給生字編謎語(yǔ)，編故事，認讀生字。
3、教學(xué)生字“碎”
這個(gè)字右邊的兩個(gè)“人”是好朋友，他們兩個(gè)手拉手，我們在寫(xiě)的時(shí)候要注意不要讓一豎寫(xiě)到上面把兩個(gè)好朋友給分開(kāi)。跟老師一起寫(xiě)碎。
4、學(xué)生在本子上練習。
5、默讀課文，想一想，課文11個(gè)自然段可以分為幾部分？ 每一部分的主要內容是什么？
6、小組成員討論交流。
7、學(xué)生匯報，并概括段意。
第一部分：（1-3自然段）我驅車(chē)回家，不小心撞碎了小紅車(chē)主人的反光鏡后，在小紅車(chē)上留下了聯(lián)系用的字條。
第二部分：（4-10自然段）我與小紅車(chē)主人在電話(huà)中相互表示歉意和感激之情。
第三部分：（第11段）小紅車(chē)主人的話(huà)深深地印在“我”的腦海中。
三、 學(xué)習第一部分
1、自讀課文1-3自然段。思考“我”是怎樣的一個(gè)人呢？
2、“我”是一個(gè)誠實(shí)的人，“我”的誠實(shí)又表現在什么地方？找出文中相關(guān)語(yǔ)句。
（1）出示句子
“這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，但它畢竟是停著(zhù)的，責任應該在我?！?span lang="EN-US">
（2）找同學(xué)讀句子。
（3）提問(wèn)：超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，你是怎樣理解的？小紅車(chē)的主人有責任嗎？
既然小紅車(chē)的主人也有責任，但為什么作者還要說(shuō)責任應該在他呢？談一下自己的體會(huì )。
（4）小結：看來(lái)，誠實(shí)品行已經(jīng)融化到了作者的心里，成為了“我”的一種品格。德國詩(shī)人海涅有一句名言：“生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的鮮花?！闭\實(shí)是做人的基本原則，是取得他人信任的基礎，現在再一次讀讀這些句子，把你的感受通過(guò)朗讀表現出來(lái)。
（5）個(gè)人讀、齊讀。
（6）出示句子
我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話(huà)，希望車(chē)主與我聯(lián)系。
（7）找同學(xué)讀句子。
（8）環(huán)顧是什么意思？
（9）“我”環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，換做有些人，會(huì )怎么想？怎么做？
（10）從作者的行為中，你體會(huì )到什么？
（11）如果你是作者，會(huì )在字條上留下什么內容呢？
（12）為什么你們不把事故原因寫(xiě)進(jìn)去？如果你是那位小紅車(chē)的主人，看到字條，你會(huì )怎么想？
第二課時(shí)
一、 新課導入
同學(xué)們，我們今天繼續來(lái)學(xué)習《誠實(shí)與信任》這篇課文。
二、 學(xué)習課文4-10自然段。
“我”誠實(shí)的行為，贏(yíng)得了小紅車(chē)主人的信任。由此引來(lái)了“我”與小紅車(chē)主人的一段對話(huà)。
1、同桌分角色朗讀課文對話(huà)。
2、出示第一次對話(huà)。
“噢！是你，很對不起，我不小心把你汽車(chē)的反光鏡碰壞了?！?/span>
“沒(méi)有關(guān)系，已換上了。我打電話(huà)是向你表示感謝的?！?/span>
（1）找兩名同學(xué)分角色讀對話(huà)。
（2）第一次對話(huà),車(chē)主專(zhuān)門(mén)打電話(huà)向他表示感謝，到底謝作者什么？那這次對話(huà)我們該怎樣讀才合適？
3、出示第二次對話(huà)。
“不，是我要向你表示歉意。請你把購貨單據寄來(lái)，好讓我把錢(qián)寄給你?！?/span>
“不用了。你在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)給我留下字條，這使我很感動(dòng)?！?/span>
（1） 指名讀對話(huà)。
（2） 從第二次對話(huà)中，你又知道了些什么？小紅車(chē)主人為什么這次感動(dòng)呢？應該怎么朗讀？
4、出示第三次對話(huà)
“這是應該的，這筆費用應由我來(lái)支付?！?span lang="EN-US">
“不，人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢(qián)更重要。我再一次謝謝你！”
（1）指名朗讀對話(huà)。
（2）聽(tīng)完這次對話(huà)，你想說(shuō)什么？
（3）出示：人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。
（4）齊讀這句話(huà)
（5）對于這句話(huà)，你怎么理解？（相機板書(shū)）
（6）要想快快樂(lè )樂(lè )的生活，要想擁有人間的真情，在與他人的交往中，要想贏(yíng)得別人的信任，與別人友好、和諧的相處，就必須誠實(shí)，必須對別人信任，這是金錢(qián)買(mǎi)不到的。誠實(shí)與信任，當然比金錢(qián)重要。所以小紅車(chē)的主人越說(shuō)越激動(dòng)，“我再次謝謝你！”知道這里為什么要加感嘆號嗎？
（7）學(xué)生自由談。
（8）小結：小紅車(chē)主人從“我”的行為中感受到了人與人之間應該互相信任、互相諒解的美好情感。我想只有這個(gè)感嘆號最能表達他此時(shí)此刻內心深處的波瀾與沖動(dòng)。這讓我想起了荀子的一句話(huà)“君子養心莫善于誠”和宋代理學(xué)家程頤的話(huà)“以誠感人者，人亦以誠而應?！保?span lang="EN-US">9）再來(lái)讀這句話(huà)：人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。讓誠實(shí)與信任永遠留在我們每個(gè)人的心里，成為終生恪守的信條，成為我們生命中的一朵玫瑰，永不凋謝的玫瑰。
（10）事后“我”與小紅成主人的對話(huà)，雖然很平淡，但話(huà)語(yǔ)間傳達出的是人與人之間最為珍貴的誠實(shí)與信任。老師請你們分角色朗讀，仔細品味品味。（配樂(lè )朗讀）
5、學(xué)習最后一個(gè)自然段
（1） 課文學(xué)到現在，那位車(chē)主究竟是誰(shuí)，你們知道嗎？作者知道嗎？（2） 即然連對方的職業(yè)、年齡都不知道，那車(chē)主的話(huà)為什么會(huì )深深地印在作者的腦海里？是哪一句呢？
（3）再次出示句子。是啊，看著(zhù)“我”和小紅車(chē)主人之間彼此的信任，我想到了著(zhù)名作家馮驥才的一句話(huà)：信賴(lài)不就能創(chuàng )造出美好的境界嗎？“我“和小紅車(chē)主人通過(guò)電話(huà)使事情得到圓滿(mǎn)的解決，這不是“我”和小紅車(chē)主人一起創(chuàng )造出的誠信的美好境界嗎？再次讀這句話(huà)，重回誠實(shí)與信任創(chuàng )造的美好境界。
三、聯(lián)系生活，讓誠信深入每個(gè)孩子的內心
1、同學(xué)們通過(guò)學(xué)習這個(gè)故事，一定對誠實(shí)與信任這個(gè)話(huà)題有了自己的認識，有了自己的感悟和體驗，你們能不能用一兩句話(huà)寫(xiě)出自己對這個(gè)問(wèn)題的認識？
2、總結：同學(xué)們，我國是一個(gè)歷史悠久的文明古國，為人誠實(shí)守信一直是中華民族的傳統美德。古人提倡做人要懂得“仁、義、禮、智、信”，這信就是誠實(shí)守信。誠實(shí)與信任是人最起碼的品質(zhì)，是做人的根本。它存在于我們的生活中，存在于人的細微行為中。只有誠實(shí)守信的人才是一個(gè)高尚的人，才能與人、與自然和諧相處，才能創(chuàng )造出美好的人生境界。
四、拓展練習
1、把自己最喜歡的關(guān)于“誠實(shí)和信任”的一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，做成書(shū)簽，送給好朋友。
2、準備誠實(shí)的相關(guān)故事，舉行故事會(huì )。
板書(shū)設計：
19、誠實(shí)與信任
“我” 小紅車(chē)主人
誠實(shí) 贏(yíng)得信任
誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要
四年級語(yǔ)文上冊第六單元《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設計
昆山學(xué)校 孟凡準
教材說(shuō)明：
《珍珠鳥(niǎo)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊第六組教材的一篇課文。作者馮驥才為我們生動(dòng)地描述了珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)以及在“我”的細心照料、誠心呵護下由害怕人到親近人的變化過(guò)程。揭示了信賴(lài)往往能創(chuàng )造出美好的境界的道理。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的生字、新詞。
2、理解課文內容，感受到由于“我”為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng )造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護它們，逐漸得到了它們的信賴(lài)。
3、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。
4、產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感，體會(huì )到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信賴(lài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道雖然珍珠鳥(niǎo)很怕人，但是由于“我”為它們創(chuàng )造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護它們，才使得它們與“我”越來(lái)越親近，給“我”帶來(lái)情意，從而體會(huì )到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴(lài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“信賴(lài)，不就能創(chuàng )造出美好的境界嗎？”的含義。
教學(xué)準備: 自制課件。
教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標:
1、學(xué)會(huì )本課的生字、新詞。
2、初讀課文，了解課文主要內容。摘抄描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。
3、試背自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
初讀課文，了解課文主要內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步感受作者對珍珠鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一 創(chuàng )設情境，導入新課。
欣賞珍珠鳥(niǎo)的圖畫(huà)
鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，它為我們的生活帶來(lái)色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鳥(niǎo)豈止是人類(lèi)的朋友，簡(jiǎn)直就是疼愛(ài)有加的兒女。我們一起來(lái)欣賞作家馮驥才寫(xiě)的散文《珍珠鳥(niǎo)》。
二、揭示課題
1、板書(shū)課題
2、簡(jiǎn)介珍珠鳥(niǎo)：珍珠鳥(niǎo)體形小，因它后背有珍珠似的白點(diǎn)而得名，是一種觀(guān)賞鳥(niǎo)。
3、作家簡(jiǎn)介：
三、初讀課文
1、出示自學(xué)題。
（1）、給課文各自然段寫(xiě)上序號。
（2）、輕聲讀課文，注意讀準生字，讀順句子和課文。
（3）、讀讀下面的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。
撥開(kāi)、細膩、淘氣、索性、傍晚、呼喚、扭動(dòng)、不由自主、信賴(lài)、神氣十足
2、學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時(shí)輔導后進(jìn)生。
3、檢查自學(xué)。
（1）、抽讀生字卡片，注意讀準下列生字：
撞、卷、撥、柜、淘、猜、案、索、扭、賴(lài)、雛
（2）、解釋詞語(yǔ)
撥開(kāi)、細膩、淘氣、呼喚、扭動(dòng) （說(shuō)出大題意思即可）
（3）指名學(xué)生試讀課文，教師相機指點(diǎn)。
（4）默讀課文，想想本文主要寫(xiě)了哪些內容？
四、師生共同介紹珍珠鳥(niǎo)，了解到它是一種怕人的鳥(niǎo)，閱讀課文中描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句，練習朗讀。
五、品讀作者精心呵護珍珠鳥(niǎo)的內容，初步感受作者對珍珠鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)。
六，作業(yè)：
1、練習正確、流利地朗讀課文。
2、摘抄課文中描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、了解珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍，理解“信賴(lài)，不就能創(chuàng )造出美好的境界嗎？”的深刻的含義。
2、能有感情地朗讀課文，懂得只有與動(dòng)物和諧相處，才能享受大自然的美麗，感悟到生命的真諦。
教學(xué)準備：自制課件
教學(xué)過(guò)程：
一 激趣導入：
1、上節課我們認識了一對可愛(ài)的鳥(niǎo)，它們有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫珍珠鳥(niǎo)。（讀好課題）他們倆在舒適溫暖的巢里生出了一只家伙。
2 咱們先一起到馮驥才叔叔家里去瞧瞧這小家伙長(cháng)什么樣。你聽(tīng)，多么嬌嫩的叫聲，看來(lái)是歡迎我們呢！來(lái)瞧瞧它長(cháng)什么樣子。
二 學(xué)習珍珠鳥(niǎo)的外形
1 這小家伙到底長(cháng)什么模樣呢？讀讀課文第三自然段不就知道了？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呀？
屏現內容 ：
瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒(méi)有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。
2 長(cháng)什么樣子現在知道了吧？請你用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，先說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)吧！
指名說(shuō)一說(shuō)
3 點(diǎn)擊課件，突出鳥(niǎo)身體的各部位。師述：瞧，先寫(xiě)它小小的腦袋探出來(lái)，再寫(xiě)撥開(kāi)綠蔓看到的，紅嘴紅腳，灰藍色的毛，后背，再寫(xiě)整個(gè)身子，作者是按從部分到整體的順序來(lái)介紹這只鳥(niǎo)的，寫(xiě)得可有條理啦！要是我們小朋友寫(xiě)文章的時(shí)候也能注意這一點(diǎn)，按照一定的順序來(lái)寫(xiě)，你的文章就會(huì )更精彩。
4老師可喜歡這段話(huà)了，因為讀這些句子，我仿佛看到了那只可愛(ài)的小家伙，肥肥的，圓溜溜，它還會(huì )探出腦袋來(lái)瞧瞧外面的世界呢！你看到了嗎？用心讀一讀，你也會(huì )愛(ài)上這小家伙的。作者對珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，全在他字里行間表現出來(lái)（相機指導朗讀）
三 學(xué)習珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)
師：那么，這原本怕人的鳥(niǎo)，又怎么會(huì )大膽起來(lái)的呢？我們一起來(lái)邊讀邊悟，注意從字里行間體會(huì )言外之意、體會(huì )言中之情。先看第四自然段，讀一讀，一共寫(xiě)了幾句話(huà)？。
師：誰(shuí)愿意讀第一句話(huà)？
生：（讀第一句話(huà)）起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋子里飛來(lái)飛去，一會(huì )兒落在柜頂上，一會(huì )兒神氣十足地站在書(shū)架上，一會(huì )兒把燈繩撞地來(lái)回晃動(dòng)。
師：讀得真好！你們從這一句話(huà)中能體會(huì )到寫(xiě)什么呢？注意這個(gè)“只”字?！?span lang="EN-US">
（預想性回答）
生：我從這個(gè)“只”字中體會(huì )到珍珠鳥(niǎo)開(kāi)始的時(shí)候膽子并不大，只敢在鳥(niǎo)籠四周活動(dòng)?！ ?span lang="EN-US">
生：鳥(niǎo)籠就像它的家，一有危險就可以躲到鳥(niǎo)籠里去，躲到它的父母身邊去。
生：我也體會(huì )到小鳥(niǎo)膽子小，它害怕飛得遠了會(huì )受到傷害，所以活動(dòng)范圍很小。
師：很有見(jiàn)地！再讀讀這三個(gè)一會(huì )兒，又有什么發(fā)現？
（預想性回答）
生：我發(fā)現小鳥(niǎo)很快就膽子大了些，敢到屋子里活動(dòng)了。
生：我發(fā)現珍珠鳥(niǎo)開(kāi)始淘氣了。它發(fā)現沒(méi)有人傷害它，沒(méi)有人管它，就膽子大起來(lái)了。
生：我從三個(gè)一會(huì )兒發(fā)現珍珠鳥(niǎo)非?；顫?，就像天真好動(dòng)的小孩子一樣，作者是不會(huì )生氣的，反而很喜歡的。
師：你還能體會(huì )到作者的喜歡之情，了不起！
生：我發(fā)現珍珠鳥(niǎo)的膽子是慢慢變大的，不是一下子就大的。
師：你看到了膽子變化的過(guò)程，有一雙敏銳的眼睛。這句話(huà)表現了珍珠鳥(niǎo)活動(dòng)范圍越來(lái)越大、膽子也越來(lái)越大。
師：讀書(shū)就要這樣，從那些含義豐富的詞語(yǔ)、句子中間，體會(huì )言外之意、言中之情。下面幾句話(huà)，請同學(xué)們自己邊讀邊體會(huì )?！ ?span lang="EN-US">
生：（邊讀邊體會(huì )。）
師：誰(shuí)愿意交流自己的讀書(shū)體會(huì )？
生：（讀第二句話(huà)）我從“竟然”這個(gè)詞語(yǔ)看出，珍珠鳥(niǎo)的膽子又變大了，出乎了作者的意料。
生：（讀第三句話(huà)）從這句話(huà)可以看出珍珠鳥(niǎo)的膽子比剛才還要大，因為現在它敢俯下身子和作者的茶了。
生：我發(fā)現珍珠鳥(niǎo)的膽子盡管大了，可是還是很小心的，是一點(diǎn)點(diǎn)挨近的，不是一下子挨近的。
師：它還有戒心！
生：我從珍珠鳥(niǎo)偏過(guò)臉來(lái)瞧瞧我的反應看出珍珠鳥(niǎo)其實(shí)是在觀(guān)察我的反應，如果我要抓它或者傷害他，就馬上飛走；如果沒(méi)有什么動(dòng)靜，就喝茶了。
師：其實(shí)，這也不是什么壞事，只是它從沒(méi)有做過(guò)這樣大膽的事情，所以還是很謹慎、很小心。
生：我覺(jué)得小鳥(niǎo)真的很可愛(ài)、很好玩。
師：作者也是這么想的！
生：（讀第四句）到這里，我覺(jué)得珍珠鳥(niǎo)的膽子才真正變大了，它再也不怕主人了。
生：珍珠鳥(niǎo)甚至啄我的筆尖，可以看出珍珠鳥(niǎo)完全沒(méi)有了戒心。
生：珍珠鳥(niǎo)已經(jīng)對人產(chǎn)生了好感，與人和睦相處了。
生：（讀第五句）我體會(huì )到作者是很喜歡珍珠鳥(niǎo)的，他是很輕地用手撫一撫珍珠鳥(niǎo)的毛的。
生：我從這句話(huà)中感受到珍珠鳥(niǎo)的膽子更大了，居然敢啄作者的手指了。
師：產(chǎn)生身體的接觸了！
生：我知道珍珠鳥(niǎo)不怕人了。
生：我還從“友好”這個(gè)詞看出珍珠鳥(niǎo)也喜歡上了主人，它是很喜歡地啄的，不是狠狠地啄的。
師：這個(gè)“啄”表示親切！就像老師拍拍你的肩膀一樣（師親切地拍了拍學(xué)生的肩膀），我不是要打你，而是表示我的友好！
生：我覺(jué)得先是作者喜歡珍珠鳥(niǎo)，不傷害它，珍珠鳥(niǎo)才會(huì )膽子這么大，才會(huì )對主人這么友好的。
師：你有一個(gè)智慧的頭腦！沒(méi)有作者的友好，哪來(lái)鳥(niǎo)兒的友好？哪來(lái)的鳥(niǎo)膽呢？
師：如果把自己也當作這只可愛(ài)的珍珠鳥(niǎo)，再讀這段話(huà)，相信你能讀得更好，體會(huì )也會(huì )更深。（生自由地、有感情地朗讀這一段話(huà)。）
師：小鳥(niǎo)一步步接近我，跟我親密無(wú)間，我是怎么做的？文章幾乎沒(méi)寫(xiě)，請同學(xué)們展開(kāi)想象，你覺(jué)得我是怎樣對待小鳥(niǎo)的？
小結：是的，我只是微笑著(zhù)看著(zhù)她，默默地關(guān)心著(zhù)它，珍珠鳥(niǎo)和人一樣，它能體會(huì )到我的心，我對它的發(fā)自?xún)刃牡南矏?ài)！所以她才會(huì )這樣做：
4 以讀代講學(xué)習第五自然段
引讀，白天 ；傍晚 。
讀了這段話(huà)，你又感受到了什么？再讀讀，注意“再三呼喚”這個(gè)詞。 5 小家伙每天和我朝夕相處，與我建立了越來(lái)越深厚的感情，直到有一天，（出示課件，師配樂(lè )朗讀第六段）
珍珠鳥(niǎo)可能在做什么夢(mèng)？
多么美好的夢(mèng)啊。多么美好的畫(huà)面??！讓我們也悄悄走進(jìn)這幅溫馨的畫(huà)面吧。不要打擾了珍珠鳥(niǎo)的美夢(mèng)啊。（生齊讀第六自然段）
四 讀讀議議，總結升華
1 這樣美好的境界，來(lái)自于小鳥(niǎo)和我之間的互相信賴(lài)，讓我們一起感受作者心中那份對鳥(niǎo)兒濃濃的情吧！讀最后一段
2 是的，信賴(lài)是可以創(chuàng )造美好的境界的，人與鳥(niǎo)兒可以如此和諧與溫馨，更不用說(shuō)人與人之間了！我們把最后一句話(huà)改成陳述句就是——
信賴(lài)，能創(chuàng )造出美好的境界！
3 讓我們心中充滿(mǎn)愛(ài)的情感，一起努力地去追尋作者所期望的那種境界吧：讓世界多一些關(guān)愛(ài)，多一些溝通，多一些信賴(lài)，我們的生活會(huì )更美好！我們的明天會(huì )更燦爛！
五 作業(yè)
1 讀讀下面三條名言，試著(zhù)寫(xiě)一條你自己的名言吧？
★地球上最廣闊的是海洋，比海洋還廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。
★相互信賴(lài)是幸福的根源。
2有感情地朗讀課文，背誦課文最后四個(gè)自然段。
四年級語(yǔ)文上冊第六單元《九色鹿》教學(xué)設計
昆山學(xué)校 趙紅英
基礎目標：
1、引導學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內容。領(lǐng)悟九色鹿見(jiàn)義勇為、不圖回報的品質(zhì)，譴責調達背信
棄義，恩將仇報的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習的情境中，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì )文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
發(fā)展目標：培養學(xué)生自能讀書(shū)的本領(lǐng)，通過(guò)抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )九色鹿的舍已為人、見(jiàn)義勇為的精神，把握表現調達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復朗讀，認真體會(huì )，感悟理解。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們，你們看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《九色鹿》嗎？一位中年學(xué)者在談到《九色鹿》這部動(dòng)畫(huà)片時(shí)曾說(shuō)過(guò)這么一段話(huà)：“這是一個(gè)古老的敦煌故事，我看一回感動(dòng)一回。我語(yǔ)言乏力，實(shí)在沒(méi)法稱(chēng)贊它。我只是想說(shuō)：讓我再看一遍吧！如果金錢(qián)可以買(mǎi)回過(guò)去的時(shí)光，我愿意傾家蕩產(chǎn)去看《九色鹿》?！甭?tīng)了這段話(huà)，大家是不是也想看看這部動(dòng)畫(huà)片？可惜，我沒(méi)找到！不過(guò)，動(dòng)畫(huà)片 《九色鹿》就是根據我們今天要學(xué)習的這個(gè)民間故事《九色鹿》創(chuàng )作的。（師板書(shū)課題：九色鹿）
二、檢查預習生字詞語(yǔ)的情況
慚愧 皇榜斥責發(fā)誓發(fā)財 靈魂 殘害 背信棄義 恩將仇報
濫殺無(wú)辜 見(jiàn)利忘義 浩浩蕩蕩 知恩圖報 千恩萬(wàn)謝
三、初讀課文，把課文讀正確、讀流利。
四、檢查朗讀課文情況并進(jìn)行評價(jià)。
五、明確文章的主人公，再默讀課文，概括他們之間的故事。
1、故事中的主人公除了九色鹿以外還有誰(shuí)？(板書(shū)：調達)這又是個(gè)多音字，在文中讀“tiáo”。
2、九色鹿和調達之間到底發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？請大家默讀課文，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言總結。
3、誰(shuí)能概括地告訴大家：他們之間發(fā)生了一件什么事？
相機板書(shū)：
救
九色鹿 ——→ 調達
見(jiàn)義勇為 ←—— 背信棄義、
告密、殘害
善良 見(jiàn)利忘義
第二課時(shí)
一、舒心
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)已經(jīng)知道的有關(guān)九色鹿的知識。
2、出示第1節——
在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱(chēng)它九色鹿。
（1）自讀，指名讀。
（2）這是一只怎樣的九色鹿？（板書(shū)：美麗的九色鹿）
（3）從哪里看出九色鹿長(cháng)得美麗呢？
（4）這段話(huà)告訴我們九色鹿長(cháng)得美麗。除此之外，還告訴了我們什么？（周?chē)h(huán)境好，九色鹿名稱(chēng)的來(lái)歷……）
二、感動(dòng)
1、九色鹿不僅有美麗的外表，還有美好的心靈。打開(kāi)書(shū)本，自讀2-5節，思考并總結：九色鹿心靈美好。
從哪里可以看出？（板書(shū)：救調達）
2、出示——
這天，九色鹿在河邊散步。突然，耳邊傳來(lái)“救命，救命！”的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。
（1）指名讀。
（2）應該讀出一點(diǎn)怎樣的氣氛？從哪些詞中體會(huì )出來(lái)？（緊張的氣氛：“救命”、“洶涌的波濤”、“掙扎”）
（3）再讀。
（4）九色鹿當時(shí)是怎樣想的呢？（學(xué)生說(shuō)后，教師說(shuō)，其實(shí)它什么也沒(méi)想。從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)？“立即”）
（5）再讀，讀出“緊張”，讀出“不假思索”。
3、出示兩段對話(huà)——
“謝謝你的救命之恩。我愿永做你的奴仆，終身受你的驅使……”
“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了?！?/span>
（1）指兩名學(xué)生讀。讀前由學(xué)生進(jìn)行“指導”。
（2）讓學(xué)生評析學(xué)生的朗讀。
（3）再請一組學(xué)生讀。
（4）調達是真心說(shuō)的嗎？說(shuō)說(shuō)理由。九色鹿的心靈美好，說(shuō)說(shuō)理由。
（5）齊讀，讀出體會(huì )到的意思。
三、憤怒
1、看板書(shū)，九色鹿救了調達，可是事情來(lái)了一個(gè)三百六十度的大轉變，調達反而要（殘害）九色鹿。（板書(shū)）
2、為什么要害曾經(jīng)救過(guò)自己的恩人？（因有為重金懸賞）補充：有的書(shū)上寫(xiě)，國王要分給他國土一半，還有銀碗裝滿(mǎn)金豆，金碗裝滿(mǎn)銀豆。
3、是怎么害的？
4、結果怎樣呢？
5、出示——
“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕天下人笑話(huà)嗎？”
（1）自讀，想想該怎樣讀？
（2）指名學(xué)生起來(lái)讀，要打動(dòng)國王。（由一生做國王，評，是否受到打動(dòng)）
（3）思：“見(jiàn)利忘義”是什么意思，“利”“義”分別是什么？“骯臟”的反義詞是什么？（干凈）“靈魂骯臟”相反是什么呢？（心靈美好）“小人”的相反是什么呢？
（4）一起讀。
（5）“竟然”是什么意思，生活中有這樣的情況嗎？
6、國王聽(tīng)了非常慚愧，心里怎樣想的，他會(huì )怎樣斥責調達。讓我們來(lái)做做一回國王，斥責調達。
7、調達的下場(chǎng)。
有的版本上寫(xiě)他滿(mǎn)身生了爛瘡，嘴里流出膿血，死了；有的版本上寫(xiě)他嚇得直往后退，跌進(jìn)深潭，淹死了。惡人遭到了應有的報應。
四、深思
1、國王回去怎樣向王妃解釋呢？（由學(xué)生做王妃，評，是否接受）
2、補充：可惜的是王妃沒(méi)有得到九色鹿的毛皮做的衣報，最后氣死了。老師真不愿意看到她氣死，希望她聽(tīng)了這個(gè)故事受到感動(dòng)，放棄原來(lái)的打算。
3、 根據板書(shū)，歸納文章中心：文章告訴我們不要見(jiàn)利忘義，不要背信棄義，不要恩將仇報，要守信，要知恩，要報恩，要有一顆感恩的心。我們也得到了許多的恩，來(lái)自家庭的，來(lái)自學(xué)校的，來(lái)自社會(huì )的，想起來(lái)了嗎？請交流一下。
四年級語(yǔ)文上冊第六單元《習作六》教學(xué)設計
淄河中心小學(xué) 張良學(xué)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、借助動(dòng)畫(huà)視頻片段，了解編寫(xiě)故事的基本要素，認識到想象的作用。2、明確本次習作的要求是編一個(gè)故事，故事的人物可以是自己喜愛(ài)的卡通人物，也可以是自己設計的。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生充分想象，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言編故事。
教學(xué)課件：動(dòng)畫(huà)視頻 多媒體課件 學(xué)生課前準備的自己最喜歡的卡通人物的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：激趣：動(dòng)畫(huà)伴我們成長(cháng)。
二、觀(guān)賞動(dòng)畫(huà)視頻，完成交流問(wèn)題。
1、（1）短片中的主角是誰(shuí)？（2）給這個(gè)短片起個(gè)好聽(tīng)的名字。（3）你看時(shí)有什么特別的感覺(jué)？
2、觀(guān)賞動(dòng)畫(huà)。
3、交流：學(xué)生自行解決以上問(wèn)題，并暢談自己的感受。（引導學(xué)生從故事語(yǔ)言、內容方面去說(shuō)）
4、如何編好故事，要做到以下幾點(diǎn)：
A、注意編故事主要要素：時(shí)間，地點(diǎn)，主人公。
B、故事情節要注意：起因 經(jīng)過(guò)結果。
C、故事的經(jīng)過(guò)要說(shuō)清楚，具體，語(yǔ)言要形象生動(dòng)。
D、想象要豐富，故事內容或驚險刺激，或幽默滑稽，或讓人增長(cháng)知識，或讓人懂得道理。
三、結合課前搜集的資料，小組討論編故事。
1、小組交流課前搜集的資料。
2、選擇小組內的資料，可以自己編故事，也可以小組集中智慧編一個(gè)故事。
3、小組內試講故事。
四、講故事。
1、指名在班上講故事，請學(xué)生評價(jià)，教師相機點(diǎn)撥補充。
2、根據建議在小組里修改故事，再講給別人聽(tīng)。
3、指名講故事，教師相機點(diǎn)撥補充。
五、小結。
本節課同學(xué)們根據課前自己搜集的資料，在學(xué)習了編故事的要素之后，能自己編一個(gè)自己喜歡的故事。你們的故事都很有趣。
六、布置作業(yè)。
課下整理自己的故事，并把故事講給家長(cháng)聽(tīng)，準備下節課寫(xiě)出來(lái)。
第二課時(shí)
淄河鎮中心小學(xué) 陳紅霞
教學(xué)目標：
1、借助動(dòng)畫(huà)視頻片段，了解編寫(xiě)故事的基本要素，認識到想象的作用。
2、明確本次習作的要求是編一個(gè)故事，故事的人物可以是自己喜愛(ài)的卡通人物，也可以是自己設計的。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生充分想象，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言編故事。
教學(xué)課件：多媒體課件 學(xué)生課前準備的自己最喜歡的卡通人物的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、交代任務(wù)
1、上節課同學(xué)們在小組里講了故事，這節課老師也給你們帶來(lái)了一個(gè)故事，想看嗎：（課件播放動(dòng)畫(huà)），在小組內將剛才看到的動(dòng)畫(huà)故事講一講。
2、師：每人都準備了自己喜歡的卡通人物的資料，現在就在小組內相互交流一下吧。（學(xué)生在小組內交流各自準備的材料）
3、師：在剛才交流的基礎上請你們把自己心中覺(jué)得最有趣的故事記錄下來(lái)，展開(kāi)想象，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。
二、編寫(xiě)故事
1、學(xué)生自由寫(xiě)故事，教師巡視指導。
2、小組內相互評一評，將自己寫(xiě)好的故事在小組內念一念，相互修改，評出優(yōu)秀的故事，參加全班的交流展示
三、全班交流展示
1、小組派優(yōu)秀代表讀自己的文章，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，并提出意見(jiàn)或者建議。
2、教師相機進(jìn)行指導、補充。
3、全班評出寫(xiě)得好的文章，進(jìn)行表?yè)P、獎勵。
4、同桌互相修改作文。
5、教師針對作文中出現的問(wèn)題進(jìn)行再次指導。
四、謄寫(xiě)故事
要求學(xué)生認真謄寫(xiě)自己的習作。
四年級語(yǔ)文上冊第六單元《練習六》教學(xué)設計
淄河鎮中心校 孟翠云
教學(xué)目的：
1、處處留心，讀短文，理解誠信對于做人的意義。并學(xué)習結合課文語(yǔ)境理解課文關(guān)鍵字詞的意思。
2、讀讀背背，積累成語(yǔ)。
3、寫(xiě)好鋼筆字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、對成語(yǔ)記熟背過(guò)，查閱詞典，結合實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對成語(yǔ)的理解
2、練習寫(xiě)好鋼筆字
教法：?jiǎn)l(fā)式、講授式；
學(xué)法：循序漸進(jìn)的學(xué)習方法、自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習
教具學(xué)具：多媒體投影片、成語(yǔ)卡片等。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、自由讀短文，要求：
1，讀通讀順，劃出疑問(wèn)處。
2，了解短文寫(xiě)了一件什么事？
二、讀短文，解詞義：
1、根據練習要求，理解“紅火”與“物美價(jià)廉”的意思。
2、在平時(shí)的閱讀學(xué)習中，你積累了哪幾種理解詞語(yǔ)的辦法。你認為這過(guò)程中要注意些什么？
3、在這篇短文，你還注意到了哪些詞語(yǔ)，它們在文中又是什么意思呢？
三、思考問(wèn)題再學(xué)短文：
1、指名回答：短文寫(xiě)了一件什么事？
2、分小組探討：
哥倆生意破產(chǎn)的主要原因是什么？指名回答
3、聯(lián)系自己的生活和相關(guān)人和事，談?wù)勛约旱母惺堋?span lang="EN-US">
4、完成課后練習，集體訂正
（1）跟“紅火”意思接近的是“興隆”。
（2）物美價(jià)廉：在短文中指的是兄弟倆原來(lái)賣(mài)的
酒很醇（酒味純正濃厚）很香，但一點(diǎn)也不貴。也可以說(shuō)是“價(jià)廉物美”。
（3）“我們最值錢(qián)的東西”指兄弟兩原先做生意能誠實(shí)、守信用。結尾弟弟說(shuō)“我明白了，做生意要誠實(shí)，不能欺騙買(mǎi)東西的人。”
四、學(xué)名交流：
1、自由朗讀名言，你對哪一句感受最深？談?wù)勀愕母惺?/span>
2、試背誦名言。
第二課時(shí)
一、成語(yǔ)積累：
1， 學(xué)了本單元的幾篇課文后，你們悟道了什么？
2， 讀讀成語(yǔ)，注意讀準字音。
3， 查閱詞典，結合實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對成語(yǔ)的理解
（1）學(xué)生讀讀、想想。
（2）提出自己不懂的地方，老師加以點(diǎn)撥。
（3）學(xué)生初步理解短語(yǔ)的意思：
人無(wú)信不立：人不講信用就很難在這個(gè)世界上立足，難以生存和發(fā)展。
駟馬難追：駟馬指四匹馬拉的車(chē)。比喻既成事實(shí)，不可挽回，常與“君子一言”或“一言既出”一起連用。
言必信，行必果：說(shuō)話(huà)一定要講信用，做事一定要堅決、果斷。
4，教師小結。
二、分組讀背成語(yǔ)
1、教師巡視檢查 ；2、小組競賽 。
三、寫(xiě)好鋼筆字
1、審題，明確教學(xué)要求。
2、指導。（1）出示“龐、磨、府”三字，認讀。（2）指導觀(guān)察：這三個(gè)字有什么特點(diǎn)？（3）交流。（4）指導廣字頭的寫(xiě)法：提醒學(xué)生注意廣字的一橫要寫(xiě)得短一些，豎撇則要寫(xiě)得長(cháng)一點(diǎn)。（5）老師示范書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
4、反饋作業(yè)情況，老師小結。
第三課時(shí)
淄河鎮岳陰聯(lián)小 崔 苗
教學(xué)目標：
1、能夠認真聽(tīng)老師介紹核潛艇的有關(guān)知識，然后再復述老師所講的內容。
2、搜集其他現代兵器的資料，再相互交流。
教學(xué)重點(diǎn)：復述、交流時(shí)，做到有內容、有條理。
教學(xué)課件：多媒體課件 核潛艇圖片、模型
授課課時(shí)：1 課時(shí) 授課課型：新授
課前準備：
1、 教師課前應搜集核潛艇的有關(guān)資料，了解有關(guān)核潛艇的知識，并能熟練介紹給學(xué)生。
2、布置學(xué)生課前從報紙、網(wǎng)絡(luò )、書(shū)籍中搜集自己感興趣的現代兵器的資料。
教學(xué)設計：
一、談話(huà)導入：激趣：說(shuō)說(shuō)你知道的兵器。你還想了解一些現代兵器嗎？
二、新授
(一) 明確要求指導復述
1、指名讀本次說(shuō)話(huà)要求
2、教師指導復述
（1）幫助學(xué)生弄清本題的要求是什么?（復述老師所講的關(guān)于核潛艇的內容）
（2）師生共同討論復述的注意點(diǎn)：（相機板書(shū)）
① 認真觀(guān)察圖畫(huà)，仔細聽(tīng)老師介紹；
② 按照提示作相應的復述；
③ 復述時(shí)有內容內容，有條理。
（3）教師配以圖片、模型介紹核潛艇的特殊性以及它能完成的軍事任務(wù)。（做到既要生動(dòng)形象，又要條理分明。）
3．學(xué)生練習復述。
（1）學(xué)生自由練習。（師巡視指導）
（2）小組互相練習復述。
（3）指名復述，師生共同評價(jià)。
（4）再次練習復述。
4．反饋。 每組推薦兩名同學(xué)上臺前指圖復述，全班評價(jià)，表?yè)P優(yōu)秀的學(xué)生。
（二）組織交流
1、教師指導模仿介紹核潛艇有關(guān)知識的方法自由復述，做到有內容，有條理。
2、學(xué)生分小組自由交流課前從報紙、網(wǎng)絡(luò )、書(shū)籍中搜集的現代兵器的資料。
3、可指導學(xué)生選擇其中一方面作具體介紹，并配以收集到的照片圖片等。
4、小組推薦在全班交流。
5、教師補充介紹一些現代兵器的有關(guān)知識，進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生興趣。
三、布置回家練習。
繼續查找你感興趣的現代兵器的資料，并進(jìn)行整理，練習與同學(xué)們交流。
第四課時(shí)
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生寫(xiě)好豎心旁和火字旁，指導學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)含豎心旁和火字旁的字－－性、灶，要求寫(xiě)得正確、美觀(guān)、大方。
2、培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣，形成正確的寫(xiě)字坐姿和執筆姿勢
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生寫(xiě)好豎心旁和火字旁，指導學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)含豎心旁和火字旁的字－－性、灶，要求寫(xiě)得正確、美觀(guān)、大方。
授課課時(shí)：1 授課課型：新授
教具準備： 實(shí)物投影 米字格 小黑板大字本 習字冊
教學(xué)設計：
一、預習交流
（一）、激發(fā)興趣導入
1.名家書(shū)法欣賞。
2.過(guò)渡：大家知道為什么他的字能寫(xiě)得這么好嗎？讓我們來(lái)想一想作者的秘訣是什么。（勤學(xué)苦練）
（二）、檢查課前準備情況
1.互相檢查筆、墨、本、冊準備情況
2.只要是寫(xiě)字，我們就講究姿勢的正確，復習坐姿兒歌。
二、明確目標
寫(xiě)好豎心旁和火字旁，指導學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)含豎心旁和火字旁的字－－性、灶，要求寫(xiě)得正確、美觀(guān)、大方。
三、觀(guān)察字形
1、出示“性、灶”兩個(gè)字，小組覌察討論豎心旁和火字旁的特點(diǎn)是什么？
2.教師引導：通常我們要把字的寫(xiě)好寫(xiě)美，首先是你要掌握每一個(gè)筆畫(huà)的正確的運筆路線(xiàn)，同時(shí)你要注意這個(gè)字的每一個(gè)筆畫(huà)在米字格中的位置。簡(jiǎn)而言之，注意字的運筆和結構。
3、合作交流：看指示線(xiàn)顯示這幾個(gè)偏旁怎么寫(xiě)？
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、老師范寫(xiě)豎心旁和火字旁，口念運筆路線(xiàn)并講授書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)生書(shū)空
2、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，并且口念運筆路線(xiàn)。
3、實(shí)物投影有代表性的學(xué)生的作業(yè)，全班評議，對好的夸一夸，對于有毛病的字進(jìn)行“會(huì )診”、“治療”，師隨機用紅筆糾正。
4、生再次臨寫(xiě)?；ゲ?，有進(jìn)步嗎？
五、展現提升
指導寫(xiě)好“性、灶”
1.出示“性、灶”
2.學(xué)生書(shū)空一遍，便于掌握兩個(gè)字的運筆路線(xiàn)
3.引導：寫(xiě)好這兩個(gè)字的又一個(gè)重要方面，是掌握字在米字格中的位置，我們的習字冊叔叔??！真好！也給我們標上了，我們能夠知道這個(gè)字的每一個(gè)筆畫(huà)在米字格中的位置。
4.教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
5.學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，對少數學(xué)生進(jìn)行指導。（強調寫(xiě)字的坐姿，握姿，隨機表?yè)P做的好的同學(xué)。強調一看二想三寫(xiě)，質(zhì)量第一，數量第二。）
6.實(shí)物投影學(xué)生的作業(yè)，對好的夸一夸，對于有毛病的字進(jìn)行“會(huì )診”、“治療”（兩名），師隨機用紅筆糾正。
7.生再次臨寫(xiě)。
六、作業(yè)
再次練習臨寫(xiě)本課所學(xué)毛筆字。
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