4、鄉下孩子
（第二課時(shí)）
高港實(shí)驗小學(xué) 奚建寧
教學(xué)目的：
1、引導學(xué)生觀(guān)察，啟發(fā)他們想像，理解詩(shī)文內容。
2、通過(guò)學(xué)習詩(shī)文，了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養學(xué)生熱愛(ài)農村，熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、培養學(xué)生遷移運用的能力。
課前準備：課件、掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
小朋友，上節課我們認識了一位新朋友——鄉下孩子（指讀課題），知道了鄉下孩子生活得——快樂(lè )極了。
你們想繼續了解他，并和他成為好朋友嗎？
想的小朋友再熱情地呼喊一下?。ㄖ刚n題，學(xué)生再次興致盎然地齊呼“鄉下孩子”。）
二、看錄像，初步感知大自然的美麗及鄉下孩子的愉快生活
師：瞧。他們來(lái)了！
播放課件中的錄像，教師引導學(xué)生仔細欣賞鄉下美景，感受鄉下孩子的快樂(lè )。
教師指課件中的畫(huà)面，引說(shuō)：
看，一望無(wú)邊的原野——綠油油的；小河——碧澄澄的（碧藍碧藍的）
五顏六色的野花——競相開(kāi)放；鄉下孩子在——挖野菜、喂小豬，采野花、扎小辮，唱歌曲，多快樂(lè )！
師：看了這段錄像，你感覺(jué)怎么樣？（鄉下真美呀！鄉下孩子真快樂(lè )呀！……）
師：是的。鄉下的景色多讓人陶醉呀！生活在這里的鄉下孩子多么快樂(lè )、幸福??！
三、學(xué)習第一小節
1、誰(shuí)來(lái)讀一讀課文第一小節？
這是說(shuō)誰(shuí)“曾是媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開(kāi)的野菊”呢？
指引學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整：鄉下孩子曾是媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開(kāi)的野菊。
這是說(shuō)的鄉下孩子小時(shí)候，還是現在呢？從哪個(gè)字看出？
理解“曾”就是“曾經(jīng)，過(guò)去”。
大家一起說(shuō)一說(shuō)：鄉下孩子曾是——……，曾是——……。
2、引導學(xué)生感受媽媽的愛(ài)
師：你們見(jiàn)過(guò)黃鸝嗎？今天大家表現這么棒，就讓大家欣賞一下吧?。ㄕn件展示黃鸝圖片）
師：這就是黃鸝，怎么樣？那黃乎乎的羽毛多引人注目呀！想聽(tīng)聽(tīng)它的歡唱聲嗎？（課件播放黃鸝的叫聲）
師：多么悅耳、動(dòng)聽(tīng)??！板書(shū)“歡唱”，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
師：多可愛(ài)的小黃鸝呀！還有誰(shuí)想讀？
你就像一只歡唱的黃鸝?。ò鍟?shū)全“歡唱的黃鸝”）
師：為什么說(shuō)鄉下孩子就是媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鸝呢？
學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解。
師：這樣，我們一起來(lái)重溫一下在媽媽?xiě)牙锏母杏X(jué)。大家閉上眼睛，現在我們躺在媽媽?xiě)牙?，跟媽媽學(xué)說(shuō)話(huà)“爸爸、媽媽”，跟媽媽學(xué)說(shuō)兒歌“小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來(lái)……”，你在媽媽的引逗下“咯咯咯”地笑著(zhù)，你“啞啞啞”揮舞著(zhù)小手，踢蹬著(zhù)小腳，你發(fā)出的每一個(gè)聲音在媽媽聽(tīng)來(lái)都是那么動(dòng)聽(tīng)。
躺在媽媽的懷里，感覺(jué)怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀一讀第一句？
師：多歡樂(lè )的小黃鸝呀！還有誰(shuí)想讀？女生一起讀一讀！
（老師帶領(lǐng)大家加“懷抱”和“歡唱”的動(dòng)作）
3、引導學(xué)生感受爸爸的愛(ài)
小黃鸝稍稍長(cháng)大些了，它又爬到了爸爸的背上。爸爸會(huì )背著(zhù)鄉下孩子干什么呢？學(xué)生自由暢想。
師：在爸爸眼中，他的孩子多么漂亮、可愛(ài)呀！就像那——盛開(kāi)的野菊。
板書(shū)“盛開(kāi)的野菊” （師邊板書(shū)邊指導“里字旁”的筆順，描述：野菊是一種花草，所以“菊”是草字頭，下面是把“句”中的“口”換成了“米”。）
師：在鄉下，野菊幾乎隨處可見(jiàn)，現在是秋天，正是野菊盛開(kāi)的季節，你們想看看嗎？
課件展示五彩繽紛的野菊圖?！?#8220;想說(shuō)什么？” （激發(fā)學(xué)生的表達欲望，調動(dòng)學(xué)生詞匯積累。）
師：想想剛才錄像中看到的鄉下孩子，是不是和野菊一樣漂亮、可愛(ài)？誰(shuí)來(lái)讀讀第二小句？
多漂亮的野菊??！你也來(lái)試試?。ɡ蠋煄ьI(lǐng)大家加“背上”和“野菊盛開(kāi)”的動(dòng)作）
爬在爸爸的背上多快樂(lè )??！男生一起讀一讀！
4、小時(shí)候的鄉下孩子盡情享受著(zhù)爸爸媽媽的疼愛(ài)，他們多幸福??！讓我們再一起來(lái)感受一下爸爸媽媽的愛(ài)！
（師生一起朗讀表演第一小節，能背誦的同學(xué)背誦。）
三、學(xué)習2、3小節
師：在爸爸媽媽的呵護下，鄉下孩子愉快地成長(cháng)著(zhù)。他們現在的生活是怎樣的呢？和我們平時(shí)的生活一樣嗎？
1、請學(xué)生拿出筆，自由練讀課文2、3小節，畫(huà)一畫(huà)鄉下孩子會(huì )玩哪些游戲，有些什么本領(lǐng)。
2、說(shuō)一說(shuō)：鄉下孩子會(huì ) ，會(huì ) ，會(huì ) ，會(huì ) 。
教師板書(shū)：捉 / 含 / 挖 / 逮
隨機理解“ 逮”意思就是捉。
3、你們也想去玩一玩嗎？那咱們一起到鄉下孩子家里去吧！
出示掛圖，引導學(xué)生觀(guān)察：鄉下的天空 ，鄉下孩子家養了好多小動(dòng)物呀，有 汪汪叫的小花狗 ，有 肥嘟嘟的小豬 ，有 ，有 ……，他家門(mén)前有個(gè)池塘，池水 ，小魚(yú)兒 ，岸邊的小草 ，野花兒 。
（1） 捉蝴蝶 編故事
師：五彩繽紛的野花兒散發(fā)出陣陣清香，引來(lái)了一只只美麗的蝴蝶，它們在花叢中翩翩起舞，你們想捉一只嗎？
怎么捉呢？學(xué)生各支妙招。
師：讓我們一起踮起腳尖兒，輕輕地，輕輕地，猛地一撲，呀！捉住了！鄉下孩子喜滋滋地欣賞著(zhù)這漂亮的蝴蝶，他在想些什么呢？
師：哦，到蝴蝶的家鄉去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，鄉下孩子編織的故事可真美麗呀！讓我們把這句話(huà)美美地讀一讀。（課件展示：捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。）
師板書(shū)“編織”，理解“編織” 在這里不是指媽媽編織毛衣，而是指創(chuàng )造故事。
師：鄉下孩子多有想像力??！誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)？
（2） 含草葉 吹歌曲
師：鄉下孩子還能干嘛？隨學(xué)生回答在“含”后面板書(shū)“吹出”。
你能用草葉吹歌曲嗎？你覺(jué)得鄉下孩子怎么樣？
誰(shuí)把這句話(huà)讀一讀？
（課件展示：含一片草葉，能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲。）
（3） 挖野菜 撐豬肚
師：在鄉下，連勞動(dòng)都充滿(mǎn)樂(lè )趣呢?。ㄖ笒靾D）瞧，鄉下孩子挖了滿(mǎn)滿(mǎn)一籃子野菜回家了，撐圓了——小豬的肚皮。
師：“撐圓了”說(shuō)明什么？（看圖說(shuō)說(shuō)小豬的可愛(ài)樣：肚子撐得圓鼓鼓的；吃得都快走不動(dòng)了；飽得不能再飽了……）
師：鄉下孩子把小豬養得肥肥的，你覺(jué)得鄉下孩子怎么樣？（真懂事、真勤勞）
師：讓咱們一起在朗讀中感受一下勞動(dòng)的樂(lè )趣吧！
生齊讀“挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。”
（4）逮小魚(yú) 樂(lè )貓咪
師：小豬喂飽了，可別忘了小貓呀！帶什么給貓咪呢？
對，小貓最喜歡吃魚(yú)了。
課件出示“逮一串小魚(yú)，樂(lè )壞了饞嘴的貓咪。” 誰(shuí)來(lái)讀一讀？板書(shū)“樂(lè )壞”。
師：為什么說(shuō)逮“一串”小魚(yú)，不是“一條”呢？
小貓見(jiàn)到這么多魚(yú)，會(huì )怎么樣？（引導學(xué)生想像樂(lè )壞的貓咪是怎樣的）
它好像在說(shuō)什么？
師：小貓的歡樂(lè )把我們小朋友都帶樂(lè )了，就讓我們一起再快快樂(lè )樂(lè )地讀一讀這句話(huà)吧！
4、指導有情趣地讀背2、3小節
師：（指板書(shū)）這些事兒多有趣??！在這幾件事中你特別感興趣的是哪件事呢？能把那句詩(shī)加點(diǎn)動(dòng)作表演出來(lái)嗎？
師：看來(lái)，大家都很喜歡鄉下孩子有趣的生活。咱們一起來(lái)演一演吧！
5、遷移訓練
師：鄉下孩子的生活真是豐富多彩呀！看！他們又去——（課件展示）采幾朵野花、割一籃青草、逮幾只螞蚱、撒幾把稻谷……
師：采了野花、割了青草干什么呢？我們也來(lái)做個(gè)小詩(shī)人，學(xué)著(zhù)課文說(shuō)說(shuō)看。
課件出示句式：采一束野花， 。
割一籃青草， 。
撒幾把稻谷， 。
折幾根柳枝， 。
……
（1）分四小組分別討論。
（2）交流：
采一束野花：送給親愛(ài)的老師（媽媽、好伙伴、爺爺奶奶）；
打扮自己的小辮（房間）；
編個(gè)漂亮的花環(huán)……
割一籃青草：喂飽了可愛(ài)的小羊；
撐圓了白鵝的肚皮；
養肥了漂亮的白兔……
撒幾把稻谷：樂(lè )壞了驕傲的公雞；
逗一逗饞嘴的母雞……
折幾根柳枝：編個(gè)可愛(ài)的草帽……
（3）誰(shuí)能把這幾句連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讓它成為完整的一段詩(shī)？
（4）鄉下孩子的生活真令人向往??！小朋友，如果你們來(lái)到鄉下，你還想做些什么呢？引導學(xué)生放開(kāi)來(lái)去說(shuō)。
捉幾條小蟲(chóng)，樂(lè )壞了可愛(ài)的公雞，填飽了鴨的肚皮。
撿幾片石子，在河邊打水漂。
放一個(gè)風(fēng)箏，去問(wèn)候天上的白云，去追逐天空的小鳥(niǎo)。
挖幾條蚯蚓，去河邊釣魚(yú)，樂(lè )壞饞嘴的小鴨。
捉幾只蟋蟀，看它們怎樣格斗。
逮幾只蟈蟈，送給鄰居家的盲婆婆，聽(tīng)它們動(dòng)聽(tīng)的歌唱。
捏幾團泥巴，建幾幢高樓大廈。
……
四、學(xué)習第4小節
師：鄉下孩子的生活真是太有趣了！為什么鄉下孩子會(huì )有這么幸?？鞓?lè )的生活呢？
1、課件出示第4小節，指名讀。
板書(shū)：生 陽(yáng)光 長(cháng) 曠野
隨機理解“曠野”就是空曠的原野。
2、引導學(xué)生回顧全文。
師指板書(shū)引說(shuō)：鄉下雖然不像城里有高樓大廈，有閃爍的霓虹燈，但那里有充足的陽(yáng)光，有廣闊的天地，有父母的呵護。我們的鄉下孩子就像 —— 媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鸝，就像 —— 爸爸背上盛開(kāi)的野菊。他們捉一只蝴蝶 —— 能編織美麗的故事，含一片草葉 —— 能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲，挖一籃野菜 —— 撐圓了小豬的肚皮，逮一串小魚(yú) —— 樂(lè )壞了饞嘴的貓咪。鄉下孩子在大自然的懷抱中無(wú)拘無(wú)束、幸福愉快地成長(cháng)著(zhù)，因為他們 —— 生在陽(yáng)光下，長(cháng)在曠野里！
五、結束部分
1、此時(shí)，我真想馬上飛到鄉下去，聞一聞花草的芳香，聽(tīng)一聽(tīng)小鳥(niǎo)的歌唱，到曠野中去奔跑，躺在田埂上睡一覺(jué)……小朋友，你們想嗎？
想的小朋友站起來(lái)，讓我們把整首詩(shī)連起來(lái)演一演，分享一下鄉下孩子的快樂(lè )！
2、鄉下太令人向往了，節假日的時(shí)候，讓父母帶你們到鄉下走一走，看一看，了解一些鄉下趣事，下次我們來(lái)交流。
板書(shū)設計： 4、鄉下孩子
歡唱的黃鸝
盛開(kāi)的野菊
捉 編織 生 陽(yáng)光
含 吹出 長(cháng) 曠野
挖 撐圓
逮 樂(lè )壞
教學(xué)后記：
很少有人選擇兒童詩(shī)來(lái)上公開(kāi)課，《鄉下孩子》又是一篇新課文，這次選擇詩(shī)歌進(jìn)行教學(xué)，是我對自己的一次挑戰。怎樣才能把這首簡(jiǎn)單的詩(shī)歌用一堂課的時(shí)間去詮釋呢？怎樣深入淺出讓孩子感受到詩(shī)歌雋永的意境呢？怎樣才能幫學(xué)生理解詩(shī)歌中精練的語(yǔ)言，又不破壞詩(shī)歌的美麗呢？怎樣在這節課上讓我的學(xué)生盡可能得到最大程度的提高，而不只是流于形式的熱鬧、浮而不實(shí)呢？怎樣不露痕跡地讓三維目標在這節課中得以體現呢？我思考了很多很多……
備課中，我汗顏自己語(yǔ)言的蒼白，慚愧自己思維的狹隘，我那可憐的文學(xué)底蘊令我難以傳達對詩(shī)歌的感想。我面對的是剛升入二年級的小朋友，可我的語(yǔ)言不夠兒童化，環(huán)節不夠情趣化，我該怎樣吸引我的學(xué)生呢？我反復地朗讀詩(shī)歌，教參翻了一遍又一遍；我虛心向有經(jīng)驗的老師求教、學(xué)習，教案修改了一次又一次；為了更美好地展現詩(shī)歌的意境，我細細雕琢著(zhù)課件……。不管這節課上得成功與否，備課的過(guò)程對我就是一次錘煉和提高！
聯(lián)系客服
