第一單元
教材分析：
本單元包括：識字1—4，《識字1——2》是詞串識字，是一組描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)?！蹲R字2》是一組描寫(xiě)國慶節天安門(mén)廣場(chǎng)慶?；顒?dòng)的詞語(yǔ)?！蹲R字3》是看圖會(huì )意識字（認識象形字）《識字4》是轉轉盤(pán)識字，就是我們常說(shuō)的用基本字加偏旁組成一個(gè)新的字。本單元的主要目的是激發(fā)學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望，掌握多種識字方法。不同識字形式的安排，目的都是引起兒童的學(xué)習興趣，激發(fā)兒童熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感。
教學(xué)目標：
正確、流利有感情地朗讀詞串；觀(guān)察圖畫(huà)，借助圖畫(huà)去理解字詞。積累詞語(yǔ)；學(xué)生學(xué)會(huì )多種識字方法，進(jìn)行獨立識字；認識兩條綠線(xiàn)內的生字，并能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的生字；養成認真寫(xiě)字的好習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
激發(fā)興趣自主識字、讀詞，寫(xiě)字。
課時(shí)分配：
識字1…………………2課時(shí)
識字2…………………2課時(shí)
識字3…………………2課時(shí)
識字4…………………2課時(shí)
練習1…………………3課時(shí)
識 字 1
教材分析：
《識字1》是一組描寫(xiě)金秋的詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)在排列上具有一定的邏輯關(guān)系：（1）單行歸類(lèi)，第一行秋天的景色；第二行秋天的植物；第三行秋天夕陽(yáng)下的漁歌；第四行晚景。（2）行與行之間按事物的順序和時(shí)間先后排列。如：金秋時(shí)節，煙波繚繞，美麗水鄉的池塘里蘆葦、菱藕相迎水面，夕陽(yáng)下捕魚(yú)歸來(lái)的小舟傳來(lái)了動(dòng)聽(tīng)的漁歌；夜晚，月光下燈火通明與楓葉遙相呼應。從整體看，這幾組詞又連成一體，成為一首描寫(xiě)秋色的小詩(shī)、韻文。
教學(xué)目標：
正確、流利有感情地朗讀詞串；觀(guān)察圖畫(huà)，借助圖畫(huà)去理解字詞了解水鄉秋天的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)；認識2個(gè)偏旁，并能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的7個(gè)生字；按一定的順序觀(guān)察圖片，把認識圖片上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)；朗讀詞串，積累詞匯。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確認讀本課二類(lèi)字，并能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的7個(gè)生字；積累詞匯，了解秋天景物的特點(diǎn)，感受秋天景色的美好。
學(xué)情分析：
學(xué)生在上學(xué)期的“識字”中學(xué)過(guò)詞串識字，所以對于“識字1”的識字方法并不陌生，他們會(huì )用遷移法學(xué)習新的內容。
教學(xué)構想：
讓學(xué)生借助韻文和情境圖識字；通過(guò)誦讀進(jìn)行自動(dòng)化識別漢字的訓練。入情入境讀，把詞串當做一首小詩(shī)，當作一做畫(huà)，當做一篇散文，讀出意境。幫助學(xué)生認識事物，并受到美的熏陶。
教學(xué)準備：
錄音機、詞卡、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
看圖識字、朗讀韻文、寫(xiě)字。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一．談話(huà)引入，激發(fā)興趣。
1．同學(xué)們，你們到過(guò)水鄉嗎？今天，老師就和你們一起劃著(zhù)小船到水鄉玩一玩，看一看。板書(shū)：識字一
2．出示圖片，瞧，這就是水鄉，那兒的水特別多，所以也叫水鄉。大家看看，圖上畫(huà)的是什么季節呀？你怎么看出來(lái)的？想知道水鄉的秋天是什么樣的么？讀了這些詞語(yǔ)你就知道了。出示韻文。
二．借助拼音，自學(xué)生字。
1．請大家看著(zhù)拼音自由讀一讀，看誰(shuí)能讀正確，并想一想，哪些詞讀的時(shí)候要注意。學(xué)生自由練習。
2．交流。你覺(jué)得要注意哪個(gè)詞的讀法？為什么呢？請你領(lǐng)大家來(lái)讀讀。誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)。（注意翹舌音，后鼻音）
3．剛才小朋友們說(shuō)得很好，現在請大家再次讀讀這些詞語(yǔ)，要讀好剛才說(shuō)到的注意點(diǎn)，看誰(shuí)讀得正確，沒(méi)有錯誤。誰(shuí)來(lái)讀準第一排，四組分四排讀；兩排一讀誰(shuí)行？男女生分兩排讀。四排詞語(yǔ)連起來(lái)誰(shuí)行？點(diǎn)名2人，齊讀。
4．去掉拼音誰(shuí)也會(huì )讀？學(xué)生練習，你會(huì )哪一排你就大膽站起來(lái)讀。齊讀。
5．這些詞你們都讀準了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來(lái)。
三．讀詞成串，邊讀邊想。
1．現在我就領(lǐng)著(zhù)大家去水鄉看看吧。出示圖片，秋天的水鄉天是那么藍，水是那么清，放眼望去，天連著(zhù)水，水連著(zhù)天，水天一色。水面上飄蕩著(zhù)一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水鄉變得更美了。你們覺(jué)得美么？那就請你美美地讀一讀吧，誰(shuí)來(lái)讀？點(diǎn)名讀。師范讀，我讀得美么？知道我為什么讀得這么美？因為，我一邊讀，一邊想，當我讀這排詞語(yǔ)的時(shí)候，我的眼前好象就出現了這幅畫(huà)面。你們也來(lái)試試，讀得慢些，要邊讀邊想。
點(diǎn)名讀，評議（慢些，聽(tīng)出來(lái)了，你很喜歡水鄉）男女生讀，齊讀。
2．水鄉的荷塘更美呢，，看，你喜歡圖上的什么？相機認識菱藕。這排詞語(yǔ)，你也能讀好么？一邊讀，一邊想，自己試試看。點(diǎn)名讀，評：你好象看到了什么？聽(tīng)出來(lái)了，你特別愛(ài)吃菱藕。荷塘真美啊。
3．站在荷塘邊，向遠處看，你又看到了什么？船隊為什么要唱著(zhù)漁歌呢？天色晚了，天上飄著(zhù)晚霞，湖面上飄著(zhù)歌聲。船艙里裝滿(mǎn)了魚(yú)蝦，這場(chǎng)面多美呀，你喜歡么？能讀好這排詞語(yǔ)么？注意邊讀邊想，自己練習。點(diǎn)名讀。評議。
4．夕陽(yáng)終于落山了，夜晚來(lái)臨了，水鄉的夜景也很迷人。出示圖片，美么？看誰(shuí)能憑自己的本領(lǐng)把這排詞語(yǔ)讀好。點(diǎn)名讀，你好象看到了什么？
四．連串成篇，形成積累。
1．每一排詞語(yǔ)你們都讀得很好，連起來(lái)讀，你們還能讀好么？請四小組分別讀一排詞語(yǔ)。讀得真好聽(tīng)，真上口，這里有個(gè)小秘密，瞧，一、二、四排最后一個(gè)字的韻母都是ang，所以讀起來(lái)特別上口，聽(tīng)起來(lái)特別悅耳。
2．聽(tīng)了你們讀，我也想讀。師配樂(lè )朗讀。我讀得好么？知道我為什么讀這么好呢？（邊讀邊想）請大家一邊讀，一邊想象畫(huà)面。學(xué)生練習。
3．點(diǎn)名配樂(lè )讀。（評議：停頓，想象。你讀得真好，封你做讀書(shū)大王）這么多人都想讀，這樣吧，請你離開(kāi)座位，去找自己的好伙伴，你們兩個(gè)相互讀給對方聽(tīng)。讀好了就回到自己的座位。都讀好了么，那就請大家起立，帶著(zhù)心情，帶著(zhù)表情一起來(lái)讀一讀吧，會(huì )背的可以閉上眼睛邊想邊背。配樂(lè )齊讀。
五．示范指導，認真寫(xiě)字。
1．課文讀得真不錯，這些詞語(yǔ)你們都記住了么？出示生字。誰(shuí)能熟練地讀出它們？點(diǎn)名讀。齊讀。把拼音去掉也行么？點(diǎn)名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀?？磥?lái)你們真的都記住了。
2．現在我出個(gè)謎語(yǔ)考考大家：
春天頭發(fā)青，秋天頭發(fā)白，遠看像棉花，風(fēng)來(lái)起白浪,猜一植物。誰(shuí)猜到了？
你怎么猜到的？看看是不是它。你真聰明。
3．接下來(lái)我們就來(lái)書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字，仔細看看，你發(fā)現了什么？為什么都帶有草字頭？還發(fā)現了什么？對，上下結構的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)，上下兩部分要寫(xiě)得扁而寬。觀(guān)察范字。師范寫(xiě)，并提示注意點(diǎn)。學(xué)生描紅。（寫(xiě)字提示：人要正，心要靜，一筆一畫(huà)寫(xiě)端正。）
4．出示田字個(gè)格“葦”，請大家仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應該注意什么？教師根據學(xué)生的提示，進(jìn)行范寫(xiě)。學(xué)生描紅。
作業(yè)設計：
認讀詞語(yǔ)，寫(xiě)好兩個(gè)生字。
板書(shū)設計：
識字1
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
鞏固識字、理解韻文、寫(xiě)字。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、復習
1．(幻燈片出示)。
金秋 煙波 水鄉 夕陽(yáng) 歸舟 漁歌
蘆葦 菱藕 荷塘 楓葉 燈火 月光
上節課，我們已跟這些詞語(yǔ)見(jiàn)過(guò)面了，誰(shuí)來(lái)為大家讀讀這些詞語(yǔ)?
2．抽讀這些詞語(yǔ)。
3、朗讀課文，指名讀，齊讀。
二、指導感悟
1．激趣促讀。
小朋友，現在你們只是走馬觀(guān)花地看了看水鄉，實(shí)際上水鄉美得很哪!你們還是自己坐上小舟再到水鄉游一游，細心地看一看，我相信你們眼前會(huì )出現一幅幅如詩(shī)如畫(huà)的美景來(lái)! (介紹邊讀邊展開(kāi)想像的讀書(shū)方法。提示：來(lái)到什么地方?看到什么，聽(tīng)到什么?你認為哪兒最美?把你認為最美的地方讀給大家聽(tīng))。
2．學(xué)生自讀，教師巡視指導。
3. 互說(shuō)互讀。
4．反饋指導。
全班交流，大體步驟為：先指名說(shuō)、讀，接著(zhù)，通過(guò)課文插圖或音像加深對詞語(yǔ)的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。
指導重點(diǎn)：
(1)第一行：通過(guò)“煙波”感悟湖面的蒼茫、廣闊。語(yǔ)速較慢。
(2)第二行：荷塘多彩明麗，搖曳多姿。語(yǔ)速較快，表達出興奮之情。
(3)第三行：一幅“漁歌唱晚圖”。晚霞映紅了湖面，漁民們唱著(zhù)悅耳的漁歌滿(mǎn)載而歸。語(yǔ)速稍快，抒發(fā)了豐收的喜悅。
(4)第四行：湖面的楓葉紅得像二月花，湖面的點(diǎn)點(diǎn)燈光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水鄉更顯寧靜和迷人。讀的時(shí)候語(yǔ)速稍慢。
5．整體感悟。
(1)了解敘述順序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。
(2)練讀全文。(提示：邊讀邊聯(lián)起來(lái)想像一幅幅畫(huà)面。)
(出示)金秋，我們乘著(zhù)小舟到水鄉游玩，先看到( )，接著(zhù)，我們來(lái)到荷塘看到了( )，太陽(yáng)落山了，我們看到了，聽(tīng)到了( )，夜幕降臨了，我們又看到了( )。
a，自讀，再口頭填空。
b．反饋說(shuō)，評議，再說(shuō)。
C，進(jìn)一步感悟水鄉的美麗富饒。
三、指導熟讀
1．體會(huì )押韻。第一、二、四行的最后一個(gè)字的韻母都是“ang”，是押韻的。讀起來(lái)瑯瑯上口，自讀體會(huì )。
2．指導停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(cháng)一些，做到氣斷情不斷。自讀體會(huì )。
3．練讀全文。注意停頓，語(yǔ)速和語(yǔ)調的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優(yōu)秀者到前面配樂(lè )朗讀。
四、練習造句
1．自己從韻文中找一個(gè)詞來(lái)造一個(gè)句子，看誰(shuí)造的最好。
2．指名造句，評議。
3．有些能力強的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來(lái)造句。
五、指導看圖說(shuō)話(huà)
1．剛才，同學(xué)們說(shuō)得非常踴躍，但還覺(jué)得不過(guò)癮，下面我們再來(lái)比試比試。
2．多媒體課件出示金秋的水鄉圖。
(1)同學(xué)們能不能按順序說(shuō)說(shuō)，你看到了什么?
(2)自己說(shuō)，同座位互相說(shuō)互相聽(tīng)。
(3)指名說(shuō)，師生共同糾正。
(4)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?
(5)說(shuō)了這么多的水鄉景色，你想發(fā)出什么贊嘆?就把這句贊嘆句作為文章的結尾。
(6)指名說(shuō)，比賽說(shuō)。
作業(yè)設計：
認真寫(xiě)鉛筆字：生字一個(gè)四個(gè)加拼音，組兩個(gè)詞。
板書(shū)設計：
識字1
課后反思：
識字2
教材分析：
本課屬于情景詞串識字。第一組詞語(yǔ)描寫(xiě)的是首都北京國慶大典的場(chǎng)景。；二組詞語(yǔ)描寫(xiě)的是閱兵式；第三組和第四組詞語(yǔ)描寫(xiě)的是狂歡夜。描述了舉國共慶的歡騰景象。
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )10個(gè)生字，了解詞義。兩根綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)。認識“犭”旁，誦讀課文。想像國慶大典的盛況，獲得初步的情感體驗。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認識4個(gè)生字，按筆順在田字格中正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，并按字的結構把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
學(xué)情分析：
借助學(xué)生已有的經(jīng)驗，交流自己往年看國慶節的電視轉播，從而激發(fā)對國慶節盛況的回憶。
教學(xué)構想：
觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己知道的景物的名稱(chēng)，對應著(zhù)詞語(yǔ)卡片找出來(lái)，達到識字目的。
教學(xué)準備：
詞卡、電腦
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
看圖識字、朗讀韻文、寫(xiě)字。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、談話(huà)導入，初讀課文，整體感知
1、導入：
同學(xué)們，一年中我們要過(guò)好多節日，請你說(shuō)一說(shuō)下面的日期各是什么節日。
1月1日 3月8日 5月1日 6月1日 7月1日 8月1日 10月1日
今天，我們一起來(lái)讀一篇新課文，一同歡度一個(gè)節日。請小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫(xiě)的是一個(gè)什么節日？
2、根據學(xué)生自由交流的答案，師生共同選定：國慶節。
二、再讀課文，讀準字音，初識場(chǎng)景
1、學(xué)生借助拼音，仔細讀課文。注意看清音節，讀準字音。
2、指名分行讀課文，師生共同正音。
3、啟發(fā)學(xué)生對照畫(huà)面認識天安門(mén)“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫(xiě)的是首都北京國慶大典的場(chǎng)景。
三、細讀課文，看圖學(xué)詞，理解詞義
1、指導學(xué)習第一行。
（1）多媒體顯示天安門(mén)城樓的畫(huà)面，學(xué)生看圖后自由說(shuō)說(shuō)看到了什么？知道了什么？
（2）出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學(xué)生朗讀。
2、指導學(xué)習第二行。
（1）多媒體播放禮炮聲和國歌及天安門(mén)升旗儀式片斷。新中國成立50周年國慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
（2）播放錄像：閱兵式片斷，學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。
3、指導學(xué)習第三行。
（1）播放“狂歡夜”錄像。
（2）啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。
（3）朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。
4、指導學(xué)習第四行。
（1）啟發(fā)學(xué)生自由交談：同學(xué)們，剛才我們一起看了國慶五十大典的盛況，你們有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）
（2）教師小結。
（3）出示詞語(yǔ)，齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”。
四、復習閱讀，鞏固識字，指導書(shū)寫(xiě)
1、配以相應的樂(lè )曲和畫(huà)面，引導學(xué)生誦讀全文，讀出情趣。
2、指導寫(xiě)字。
（1）學(xué)生找出相同偏旁的字：橋、檢；炮、焰。說(shuō)說(shuō)左右結構比例。
（2）教師范寫(xiě)“焰”，重點(diǎn)提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的筆順。（或用多媒體顯示）
（3）教學(xué)“犭”旁。提示“礻”是示字旁。
（4）學(xué)生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)，教師巡視指導寫(xiě)字姿勢。（教室里播放適合的樂(lè )曲）
作業(yè)設計：
背誦詞串、寫(xiě)字，注意寫(xiě)字姿勢。
板書(shū)設計：
識字2
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
復習詞串內容，進(jìn)行拓展練習，寫(xiě)字。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、復習
1．(投影片顯示) 城樓 紅燈 金水橋
大典 檢閱 海陸空
禮炮 焰火 狂歡夜
神州 騰飛 中國龍
2．誰(shuí)來(lái)為大家讀讀這些詞?
3．抽讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
二、鋼量曲直
1、剛才我們已經(jīng)讀過(guò)這些詞，現在你是不是已經(jīng)懂得了這些詞語(yǔ)的意思?能不能通過(guò)你的朗讀來(lái)告訴大家呢?
2．訓練朗讀，自由讀，指名讀。
3．你們覺(jué)得這位同學(xué)讀得好嗎?為什么?
你們能不能比他讀得更好?
4．看到同學(xué)們讀得這么好，老師也想跟你們比比，行嗎?
教師有感情地朗讀詞語(yǔ)。
學(xué)生評價(jià)
5．知道老師為什么讀這么好嗎?教師介紹怎樣有感情地朗讀：
我邊讀邊想像天安門(mén)城樓、金水橋、接受檢閱的威武雄壯的陸?？杖?，夜晚廣場(chǎng)上的狂歡情景……
6．你們也學(xué)著(zhù)老師的方法來(lái)試試。
這時(shí)掛插圖或出示投影片。
7．指名讀，評議，再讀。
8．全班有感情地朗讀韻文。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1．今天，我們把剩余的生字一齊學(xué)完。
2．讀讀這些詞語(yǔ)。
3，看看這些字，你在字形上有什么要提醒大家的?
學(xué)生互相交流。
4．在學(xué)生說(shuō)的基礎上，教師著(zhù)重指導以下的生字：
狂，新偏旁“g”(反犬旁)，筆順是：第二筆“)”像動(dòng)物直立微微點(diǎn)頭的樣子。
焰：右上方是“*”第二筆是不帶鉤的，下方的筆順為：“‘r門(mén)n閂
臼”，其中第四、五的兩筆短橫等橫且不相連。
州：三點(diǎn)的第一點(diǎn)自右向左下點(diǎn)，其余兩點(diǎn)自左向右下點(diǎn)。筆順是廣J：>州丹州。
5．你覺(jué)得這些生字怎樣寫(xiě)美觀(guān)呢?好好觀(guān)察一下。
6．重點(diǎn)指導；
州：是“川”加三點(diǎn)，“川”的最后一豎應比其余兩筆高，中間一豎略短些。
7．教師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅、仿寫(xiě)，放輕音樂(lè )。
8．出示寫(xiě)得好的生字，評議再寫(xiě)。
四、指導說(shuō)話(huà)
1．看過(guò)國慶節時(shí)，天安門(mén)廣場(chǎng)那熱鬧的場(chǎng)面?；貞浺幌?，我們這兒是怎么慶祝的呢?
2．(放錄像片)你們看到了什么?人們穿著(zhù)什么?臉上怎么樣?街上有著(zhù)什么?
3．同座位互相聽(tīng)，互相糾正。
4．指名說(shuō)，師生共同糾正。教師還可提示：我們也能在說(shuō)的時(shí)候把韻文中所學(xué)到的詞語(yǔ)用進(jìn)去。
5．說(shuō)得這么好，寫(xiě)一定不會(huì )覺(jué)得困難的。學(xué)生寫(xiě)話(huà)，教師相機巡
作業(yè)設計：
練習默寫(xiě)生字。
板書(shū)設計：
識字2
課后反思：
識字3
教材分析：
這篇識字主要是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物與字形的比較，讓學(xué)生明確有些漢字的的鉤子特點(diǎn)。小兒歌朗朗上口學(xué)生很容易理解兒歌的內容。
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，其中田字格上的2個(gè)只識不寫(xiě)，認識２個(gè)偏旁，理解由生字組成的新詞。能正確、流利地朗讀課文。背誦課文，理解兒歌內容，教育學(xué)生做事要細心。初步了解會(huì )意字的構字特點(diǎn)，學(xué)會(huì )看圖領(lǐng)會(huì )字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字；朗讀、背誦韻文。
學(xué)情分析：
這篇識字比較簡(jiǎn)單，認字較少。要寫(xiě)的字難度也不大。
教學(xué)構想：
教學(xué)時(shí)，我們擬采用多種方式創(chuàng )設情景，引導兒童反復誦讀，整體感悟，同時(shí)強化識字寫(xiě)字，了解詞義，以培養語(yǔ)感，激發(fā)感情。
教學(xué)準備：
投影、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
通過(guò)圖與字的比較認識6個(gè)生字，能熟讀兒歌。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、板書(shū)課題，引導自學(xué)
1、小朋友們，這節課我們學(xué)習識字3。
2、引導自學(xué)。
二、復習熟字，理解會(huì )意字的特點(diǎn)。
1、出示“筆”圖：這是什么？毛筆是用什么做的？所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。
2、出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和他有點(diǎn)像？所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。
3、出示“看”圖：這只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人們把“手”放在“目”上表示“看”字。
4、小結：
（1）這“筆、尖、看”3個(gè)字都是由兩個(gè)簡(jiǎn)單的字組合在一起表示的，可以從兩個(gè)簡(jiǎn)單字的意義聯(lián)系上來(lái)領(lǐng)會(huì )這3個(gè)字的意思，用這種造字方法造出來(lái)的字就叫會(huì )意字。
（2）我們怎樣學(xué)的？先看圖，領(lǐng)會(huì )字意，再記字形由哪兩個(gè)部件構成。
三、學(xué)習3個(gè)生字：灶、歪、尾。
1、出示“灶”圖。
（1）先看圖，這是什么？
（2）想想：砌灶要用什么？
（3）再看字：“灶”字由哪兩個(gè)部件構成？火作為偏旁要注意什么？
2、出示“歪”圖。
（1）圖上的畫(huà)掛得正不正？給“掛的不正”換個(gè)說(shuō)法。
（2）出示“歪”的字卡。領(lǐng)讀、指名讀。
3、出示“尾”圖。你怎樣記住它？
4、鞏固復習。
（1）看圖讀字，讀準字音。
（2）給生字找朋友。
5、學(xué)生看筆順圖描紅。要求：看一看，描一個(gè)，筆筆到位。
四、讀兒歌。
1、輕聲讀兒歌，注意看清音節讀準字音。
2、再讀兒歌，把句子讀通順。
3、齊讀兒歌，讀通讀順。
五、課堂練習。
讓學(xué)生在?習字冊?上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
作業(yè)設計：
在習字冊上練寫(xiě)生字。
板書(shū)設計：
識字3
筆 灶 尖 歪 尾 看
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
練習背誦兒歌，會(huì )書(shū)寫(xiě)本課的10個(gè)生字。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、理解課文，指導朗讀。
1、學(xué)生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個(gè)粗心的小畫(huà)家?
2、交流討論，指導朗讀。
（1）從哪兒看出寧寧是個(gè)粗心的小畫(huà)家?
（2）“爐灶、鴨子、桌子、大馬”正確的畫(huà)法是怎樣的？
（3）指導朗讀。
3、“可是個(gè)粗心的小畫(huà)家?”指導讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
4、有感情的朗讀課文。
5、指導背誦。
二、教學(xué)生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1、認讀兒歌中的生字、正音。
2、教學(xué)新偏旁。
3、學(xué)生看筆順，描紅。
4、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。
5、讓學(xué)生在?習字冊?上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
6、認讀課后詞語(yǔ)。
7、讓學(xué)生在?習字冊?上描紅、仿影、臨寫(xiě)詞語(yǔ)。
8、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢測效果。
作業(yè)設計：
練寫(xiě)本課要書(shū)寫(xiě)的生字。
板書(shū)設計：
識字3
灶 尖 歪 尾 彩
爐 張 桌 斜 匹
課后反思；
識字4
教材分析：
本課設計了轉轉盤(pán)識字，以“苗”為基礎字。加上5個(gè)不同的偏旁變成了5個(gè)不同的字，并圍繞這5個(gè)字編了一首兒歌，兒歌朗朗上口，利于學(xué)生接受。
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )十個(gè)生字。兩條綠線(xiàn)中的字只識不寫(xiě)。認識兩個(gè)新筆畫(huà)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。通過(guò)本課的學(xué)習進(jìn)一步了解形聲字的構字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)的興趣，培養識字能力和熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情。能正確流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)生自主識字、寫(xiě)字。理解詞語(yǔ)意思。
學(xué)情分析：
學(xué)生對這些字非常熟悉，并且能夠自主地根據偏旁部首來(lái)區分字的意思。這一刻對于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單。
教學(xué)構想：
放手讓學(xué)生自己去學(xué)習，給學(xué)生充足的時(shí)間去發(fā)現去尋找字的奧妙。
教學(xué)準備：
掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
認識與“苗”合成的5個(gè)生字。能較熟練的朗讀兒歌。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、導入
1．(出示字卡)苗，這是什么字?齊讀兩遍。
2．“苗”能跟許多部首作朋友呢，我們快去看看。
二、學(xué)習形聲字
1．(出示字盤(pán))看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?
(扌、钅、口、目、犭)。
2．組合后的字都有“苗”這一部分，讀音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是聲旁，“孑、韋、口、寧、目”就是形旁，表示與字的意思有關(guān)的，“描、瞄、喵、貓、錨”都是形聲字。
3．學(xué)習“苗”。
(1)“苗”的偏旁是什么?你想想這與什么有關(guān)?
(2)你們見(jiàn)過(guò)什么植物的苗?
(3)讀準字音。
(4)能為它組組詞嗎?
4．學(xué)習“描”。
(1)“描”為什么用提手旁?
(2)誰(shuí)能給“描”擴擴詞?
(3)齊讀生字兩遍。
5．學(xué)習“瞄”。
(1)讀一讀字音。
(2)它的意思是什么?你是從哪里知道的?
(3)讀一讀“瞄準”。這里“準”是翹舌音。
6．學(xué)習“喵”。
(1)“喵”誰(shuí)會(huì )讀?這種聲音是哪種動(dòng)物的叫聲?
(2)為什么是口字旁呢?
7．學(xué)習“貓”。
(1)“貓”的偏旁是什么?這與什么有關(guān)?
(2)讀準字音，齊讀詞兩遍。
8．學(xué)習“錨”。
(1)你們見(jiàn)過(guò)鐵錨嗎?(出示掛圖)看，輪船停泊時(shí)，用來(lái)穩定輪船的，一端上有兩個(gè)帶鉤的爪兒。想想看，為什么這兩個(gè)字都是金字旁呢?
(2)讀一讀詞語(yǔ)，指讀，齊讀。
三、鞏固練習
1．轉動(dòng)字盤(pán)，分成組來(lái)認讀。
2．開(kāi)火車(chē)讀拼成的形聲字，分別組詞。
3．總結。
通過(guò)對這5個(gè)形聲字的學(xué)習，我們知道了形聲字的特點(diǎn)，老師這兒還有首小兒歌，專(zhuān)門(mén)來(lái)介紹形聲字的。“學(xué)習形聲字，辨別要仔細。聲旁多表音，形旁多表義。掌握規律性，困難變容易”。
4．學(xué)生念兒歌，激發(fā)他們對學(xué)習漢字的興趣。
四、說(shuō)話(huà)練習
1．你能用書(shū)上這6個(gè)詞語(yǔ)中的一個(gè)說(shuō)一句話(huà)嗎?能力強的學(xué)生可以讓他們用幾個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
2．指名說(shuō)，師生共同糾正。
五、指導寫(xiě)字
1．出示“苗、貓、鐵、描、準”，仔細觀(guān)察這些生字，怎樣才能把它們寫(xiě)美觀(guān)?
2．指導。
“苗”：“仆”的橫要比“田”略寬，字形才能美觀(guān)。
‘貓、描”：左窄右寬，右旁“仆”的“一”要收，不能超過(guò)“田”，這樣整個(gè)字看起來(lái)才能美觀(guān)。
“鐵”：最后兩筆豎撇和撩要分開(kāi)，整個(gè)宇才得舒展。
“準”：第四筆要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
3．教師書(shū)寫(xiě)示范。
4．學(xué)生練習書(shū)空、描紅、仿寫(xiě)。
作業(yè)設計：
背誦兒歌。
板書(shū)設計：
識字4
描 瞄 喵 貓 錨
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
背誦兒歌；會(huì )書(shū)寫(xiě)本課的9個(gè)生字。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、復習
1．轉動(dòng)字盤(pán)，讓學(xué)生讀字組詞。
2．你是怎樣區分這些形聲字的?
3．齊讀書(shū)上的詞語(yǔ)。
4．我們書(shū)上把有些形聲字還編成兒歌呢?快讀讀吧。
二、學(xué)習兒歌
L教師范讀這首兒歌。
2．學(xué)生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。
3．指名讀，師生糾正。
(相機出示)瓜”，讀翹舌音。“兩”：是邊音。
“停”：后鼻音，不讀前鼻音。
“兩、偏、淆”，都有三拼音節。
4．指導朗讀．
(1)我們應帶著(zhù)怎樣的感情來(lái)讀這首兒歌呢?
(2)通過(guò)讀這首兒歌，你懂得了什么?
5．指導背誦。
(1)誰(shuí)能背得準，背得快?
(2)自背，同座位互背。
(3)比賽背。齊背。
三、學(xué)習生字
1．讀準“兩、腳，停，英、偏”的字音．
2．自學(xué)課后的筆順表，并描下來(lái)．
3．怎樣記住這些字的字形?
‘腳’：是“月字旁’．以前古人寫(xiě)“月”時(shí)與“肉”有關(guān)，因此人體上的大多數器官都帶有月字旁．
4．指導寫(xiě)字。
“兩”：里面的“從”應分別寫(xiě)在豎中線(xiàn)兩旁。
“腳”，左中右三部分要寫(xiě)得窄些、緊湊些，中間的“去’與左邊的“月”略微提升點(diǎn)，右邊的“p’與中間的“去”的第三筆持平。
‘英”：中間的“曰’要寫(xiě)扁些，下面的“一’要寫(xiě)得最寬。
5．教師邊指導邊示范書(shū)寫(xiě)。
6．學(xué)生描虹、仿寫(xiě)，教師巡視指導。
作業(yè)設計：
總結比較、記憶生字的方法
板書(shū)設計：
識字4
錨和貓，莫混淆，
看看偏旁就知道。
課后反思：
練習一
教材分析：
拼音訓練：學(xué)習《漢語(yǔ)拼音字母表》。寫(xiě)字訓練：左右的字寫(xiě)得左窄右寬，勻稱(chēng)美觀(guān)。讀背訓練：培養邊讀邊想的能力。言語(yǔ)交際訓練：動(dòng)手做一張賀卡，并在賀卡上寫(xiě)一句祝賀的話(huà)。
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )《漢語(yǔ)拼音字母表》。照樣子練寫(xiě)左右結構的字。熟記4條成語(yǔ)，朗讀背誦詩(shī)歌《秋天到》。動(dòng)手做一張賀卡，并在賀卡上寫(xiě)一句祝賀的話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
復習鞏固漢語(yǔ)拼音，背誦字母表，默寫(xiě)大寫(xiě)字母表。學(xué)會(huì )祝賀。
學(xué)情分析：
《漢語(yǔ)拼音字母表》對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較陌生的，想要把音讀準還需要一個(gè)過(guò)程，所以在這方面不能過(guò)于著(zhù)急。學(xué)會(huì )寫(xiě)一句祝福的話(huà)，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，但如果要寫(xiě)得貼切、不重復，還要下一定的功夫。
教學(xué)構想：
本次練習以學(xué)生自主學(xué)習為主，要給學(xué)生充足的時(shí)間考慮，然后由老師帶著(zhù)學(xué)生進(jìn)行練習。教師還要給每個(gè)學(xué)生機會(huì )站起來(lái)表達自己的想法。
教學(xué)準備：
電腦
教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
練習一（一、二、三題）。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一．教學(xué)第一題
?。保畬忣}。
?。ǎ保┲该柚匆糇x題目。
?。ǎ玻┙處熤v清題目的要求。
?。玻笇?。
?。ǎ保┲笇ёx字母的呼讀音或名稱(chēng)音。
?。ǎ玻┙虒W(xué)《漢語(yǔ)拼音字母歌》，熟記字母名稱(chēng)和順序。
?。ǎ常┍痴b大寫(xiě)字母，并練習默寫(xiě)。
?。常毩?。
?。ǎ保┏鍪究ㄆ?，集體練讀。
?。ǎ玻┌醋帜副眄樞虮痴b。
?。ǎ常┠瑢?xiě)大寫(xiě)字母。
?。矗答?。
（１）請學(xué)生試背字母表，從讀音、順序、連貫等方面給予評價(jià)表?yè)P。
?。ǎ玻┱故灸瑢?xiě)寫(xiě)得好的字母，表?yè)P默寫(xiě)寫(xiě)得好的同學(xué)。
二．教學(xué)第二題
?。保畬忣}。教師幫助學(xué)生弄清學(xué)習要求。
?。玻笇?。
（１）指導學(xué)生學(xué)習第一組句子。
a. 朗讀句子，要求讀通順，讀連貫。
b. 再讀句子，想想每句話(huà)的意思。
c. 這組句子有什么特點(diǎn)？
d. 初步認識句式。
第一句：用兩個(gè)句子把意思說(shuō)明白。
第二句：用一個(gè)并列復句把兩個(gè)意思說(shuō)明白。
第三句：用一個(gè)單句把句子說(shuō)明白。
?。ǎ玻┲笇W(xué)習第二組句子。
a. 指名朗讀，讀正確、讀流利。
b. 分角色朗讀。注意語(yǔ)氣。
c. 師生共同評論朗讀情況。
?。常毩暲首x。
?。矗答?。用開(kāi)火車(chē)的方法，檢查學(xué)生的朗讀情況，爭取檢查到每個(gè)學(xué)生。
三．教學(xué)第三題
?。保畬忣}。教師談話(huà)，讓學(xué)生弄清本題的學(xué)習要求。
?。玻笇?。
?。ǎ保┏鍪究ㄆ?，認讀漢字。
?。ǎ玻┮龑W(xué)生回憶寫(xiě)字要求和描紅要求。
?。ǎ常┲笇?shū)寫(xiě)。
?。ǎ矗W(xué)生練寫(xiě)，師巡視。
?。ǎ担┓答?。表?yè)P姿勢好、寫(xiě)字寫(xiě)得好的學(xué)生。
作業(yè)設計
檢查朗讀。
指名背誦。
板書(shū)設計：
練習1
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
練習一（四、五題）。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一．教學(xué)第四題
?。保畬忣}。
?。玻笇?。
?。ǎ保W(xué)生自由讀成語(yǔ)。
?。ǎ玻┙處煼蹲x。
?。ǎ常W(xué)生自由讀。
?。ǎ矗├斫猓礂l成語(yǔ)的意思。
?。常毩?。
?。ǎ保W(xué)生自由練讀。
?。ǎ玻┩痪毩暠痴b。
?。矗答?。
?。ǎ保┘w齊背。
?。ǎ玻┲该?。
二．教學(xué)第五題
?。保畬忣}。
?。玻笇?。
（１）學(xué)生自由讀。
?。ǎ玻┙處煼蹲x。學(xué)生了解詩(shī)歌的內容。
a. 詩(shī)歌寫(xiě)的是什么季節的事？
b. 第一、第二節分別寫(xiě)什么？
（３）學(xué)生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。
（４）再讀詩(shī)歌，讀好停頓和輕聲，逐步達到生動(dòng)和流暢有感情。
（５）練習背誦。
?。常毩?。
（１）學(xué)生自由練讀。
（２）指名讀。
（３）練習背誦，指名試背。
?。矗答仯簷z查朗讀、背誦。
作業(yè)設計：
完成書(shū)本練習。
板書(shū)設計：
練習一
課后反思：
第三課時(shí)
教學(xué)內容：
練習一（第六題）
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
教學(xué)第六題
一． 審題
?。保沂菊f(shuō)話(huà)的話(huà)題：９月１０號是教師節，小朋友給老師祝賀節日，還親手做了賀卡送給老師，大家都是尊敬老師的好孩子。那天，你最想對老師說(shuō)什么？
?。玻?板書(shū)課題；老師，祝賀您
二．指導
?。保笇в^(guān)察。
出示圖畫(huà)，問(wèn)：教師節到了，圖上的小朋友在做什么？小朋友怎樣做賀卡？賀卡上會(huì )寫(xiě)些什么？
?。玻笇дf(shuō)話(huà)。
?。ǎ保┛纯磮D，想想你自己在教師節來(lái)臨之際，是怎樣做賀卡的。
說(shuō)話(huà)時(shí)用上“什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、怎樣做，卡片上寫(xiě)了些什么”等，用幾句連貫的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
（２）你把賀卡送給哪位老師？送賀卡時(shí)，你對老師說(shuō)了什么？老師又會(huì )怎樣？
（３）分角色扮演老師和學(xué)生，練習對話(huà)。
３．句式訓練。
?。ǎ保┠闳ニ唾R卡，先干什么，再干什么，最后干什么？
?。ǎ玻┚渥泳毩?。
找老師
a. 你去送賀卡，怎樣找老師？
b. 你看見(jiàn)老師正在干什么？你有什么想法？
把“找老師”的這部分內容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
送賀卡
a. 你找到老師，把賀卡送給他，當時(shí)你是怎么做的？
b. 全班討論，板書(shū)動(dòng)詞。
c. 要把內容說(shuō)具體，還可以加上：你怎樣走到老師那兒，怎樣把賀卡遞給老師，怎么說(shuō)的，是什么神情？
d. 出示句式：我（）地說(shuō)：老師（）。
把“送賀卡”的經(jīng)過(guò)說(shuō)說(shuō)。
收賀卡
這時(shí)，老師非常高興，臉上是什么神情？會(huì )對你說(shuō)什么？
句式：老師（）地說(shuō)：“（）”。
?。矗毩曊f(shuō)一段話(huà)。個(gè)別練說(shuō)、指名說(shuō)、集體評議。
作業(yè)設計：
練習說(shuō)一段話(huà)，并自制賀卡。
板書(shū)設計：
練習一
課后反思：
