嘔心化春雨 愛(ài)心撐藍天
——記竹林關(guān)鎮優(yōu)秀班主任李莉同志。
如果說(shuō)每個(gè)學(xué)生都是一顆小星星，她愿用真誠、熱情為他們撐起一片摯愛(ài)的晴空，讓他們各自閃爍出最燦爛、最動(dòng)人的光輝！她就是竹林關(guān)鎮優(yōu)秀班主任李莉同志。
李莉，女，1979年3月出生，本科學(xué)歷，小學(xué)一級教師，1998年自商州師范學(xué)校畢業(yè)分配至小學(xué)任教。十年來(lái)，在這五彩繽紛、酸甜苦辣的人生道路上，她作為一名普普通通的班主任，以平常心做著(zhù)平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悅偶然路過(guò)的行人，只為那一張張充滿(mǎn)天真稚氣的笑臉?？粗?zhù)孩子們的成長(cháng)變化，看著(zhù)他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。
一、細心關(guān)愛(ài)——讓愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生
“要教好學(xué)生，當好一位班主任，首先要關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，體貼學(xué)生，做學(xué)生的知心人，從小事做起，只有對學(xué)生的感情深，工作才能細，方法才能對頭、效果才能最佳。”是她的切身感悟。長(cháng)期以來(lái)，她對學(xué)生思想上積極誘導，學(xué)習上耐心幫助，生活上關(guān)心體貼，經(jīng)常利用課余時(shí)間和學(xué)生促膝交談、相互傾訴。尤其對那些失去父母、留守學(xué)生和殘疾學(xué)生，更是關(guān)懷備至，詢(xún)問(wèn)其生活等情況，注意從多方面給予溫暖關(guān)懷及尊重。經(jīng)常資助他們生活，將生病學(xué)生送到醫院看病，為生病的孩子買(mǎi)藥，甚至有的學(xué)生住院，父母親不在身邊，她就像父母親那樣守護著(zhù)他們，給予安慰、鼓勵。就這樣久而久之，師生之間已建立了深厚的感情。老師將學(xué)生視為自己的孩子，而學(xué)生也將老師視為自己的父母，都那么彼此理解、隨和、共創(chuàng )和諧班級。
二、嚴而有恒——強化常規管理。
“教育工作千條萬(wàn)條，德育工作是第一條。”這是她從事教育工作的深刻體會(huì )。抓好學(xué)生的德育工作來(lái)推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，既是教育工作的一個(gè)主要特點(diǎn)，又是教育工作的基點(diǎn)。
首先，制訂相應嚴格的班規制度。作為班級學(xué)生遵紀守法的行動(dòng)指南。上好思想品德課，認真貫徹落實(shí)《新中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》，還制訂了《班級公約》、《每周文明之星》、《小組獎扣分條例》，通過(guò)強化性的管理，全面地評價(jià)學(xué)生的思想行為，而又用獎勵措施，促進(jìn)學(xué)生嚴格要求，約束自己的言行，做到勇于與不良的現象作斗爭，向著(zhù)健康的道路發(fā)展。這樣，既能及時(shí)給學(xué)生敲響了警鐘，又能教育學(xué)生明辨是非，收到了較好的效果。在工作中，抓好班級制度的建設，強化各項規章制度，針對學(xué)生的過(guò)錯行為，按照不同程度進(jìn)行教育，做到一視同仁。如有的學(xué)生喜歡遲到，她就給他們講關(guān)于遲到的故事，讓他們引起重視。及時(shí)的教育，嚴格的要求，嚴格的管理，使學(xué)生認識到怎樣才能做好，對那些遲交作業(yè)、抄襲作業(yè)的同學(xué)，她會(huì )找他們談心，毫不留情地要求他們改掉，杜絕不良的苗頭出現。這樣，不論是優(yōu)秀學(xué)生還是后進(jìn)學(xué)生，同等對待，從不手軟，使他們增強了紀律觀(guān)念，為創(chuàng )建良好的班風(fēng)提供了基本的保障。
三、合作共進(jìn)——讓每一個(gè)學(xué)生都得到鍛煉
在班級管理中，她始終堅持全員參加的原則，不管是什么活動(dòng)都鼓勵學(xué)生積極參與，并為他們創(chuàng )造各種機會(huì )。班隊會(huì )活動(dòng)學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己組織、自己主持、老師只是幕后導演。使每一個(gè)學(xué)生都得到鍛煉。她們班的墻報布置工作也完全由學(xué)生自己完成。如這學(xué)期的成果樹(shù)，從設計大樹(shù)造型開(kāi)始，到以小組為單位設計各組的果實(shí)形狀。學(xué)生們的興致極高，紛紛為本組出謀獻策。同學(xué)們分工合作，有的畫(huà)，有的剪，有的寫(xiě)，有的貼。每個(gè)同學(xué)都參與到班級管理中來(lái)，成了真正的小主人。 她們班還開(kāi)展了小組板報評比活動(dòng)。每一期由一個(gè)小組獨立完成，期末評選最佳小組板報。這樣既可以減輕宣傳委員的工作，又調動(dòng)了學(xué)生的積極性。有的學(xué)生說(shuō)自己還從沒(méi)出過(guò)板報，這次可算如愿了。有一組同學(xué)出板報時(shí)，她發(fā)現其中一名同學(xué)確實(shí)既寫(xiě)不好又畫(huà)不好，所以就一直為畫(huà)的同學(xué)服務(wù)，只見(jiàn)他一手拿著(zhù)板擦，一手托著(zhù)粉筆盒的樣子，她看了很是感動(dòng)。同學(xué)們都想為班集體出力，作為班主任一定要為他們創(chuàng )造機會(huì )，讓學(xué)生在“主動(dòng)”中發(fā)展，在“合作”中成長(cháng)，在“思索”中創(chuàng )新。
四、密切配合——家校達成共識。
要教育好學(xué)生，離不開(kāi)家長(cháng)的密切配合。 學(xué)生、家長(cháng)、老師之間就像一個(gè)等邊三角形的三條邊，如果處理不好彼此之間的關(guān)系，就不能?chē)梢粋€(gè)等邊三角形，甚至不能?chē)梢粋€(gè)三角形。面對這種微妙難以把握的關(guān)系，一般的老師采取的是學(xué)生出現問(wèn)題，老師家訪(fǎng)或叫家長(cháng)到學(xué)校，一下子將家長(cháng)、老師、學(xué)生之間的關(guān)系弄得十分緊張。而她在面對學(xué)生出現問(wèn)題之后，如果不到非要跟家長(cháng)交待一下事情的狀況就絕不請家長(cháng)，即使請家長(cháng)也在與學(xué)生正面接觸之后，和其一起分析事情原因，找到解決辦法之后，使其認清自己的問(wèn)題，主動(dòng)提出改正，并和她一起對事情的嚴重程度做出判斷，確需讓家長(cháng)了解實(shí)情，再將家長(cháng)請到學(xué)校，由其將事情經(jīng)過(guò)講出，并談一談自己的認識，以及今后的改正措施。這樣下來(lái)，老師在學(xué)生面前建立了威信，同時(shí)也贏(yíng)得了家長(cháng)的尊重和信任。彼此之間的關(guān)系也更加和諧。
她重視與家長(cháng)的溝通，坦誠相待，使學(xué)校和家長(cháng)對學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同家長(cháng)交換意見(jiàn)，在家訪(fǎng)時(shí)盡量與家長(cháng)取得共識。她直接從家長(cháng)最關(guān)心的問(wèn)題作為切入點(diǎn)，幾乎所有家長(cháng)最關(guān)心的就是孩子的學(xué)習，她便從家長(cháng)最關(guān)心的學(xué)習問(wèn)題談起，幫助家長(cháng)正確對待孩子的進(jìn)步和存在的問(wèn)題，同家長(cháng)達成共識，充分調動(dòng)家長(cháng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子。同時(shí)，她還建立《學(xué)校家庭聯(lián)系手冊》，保證了家校的經(jīng)常性交流，使得班主任和家長(cháng)都從對方那里得到自己所無(wú)法耳聞目睹的有價(jià)值信息。這樣就為班主任更好地了解學(xué)生作好了更充分的準備，真正實(shí)現了學(xué)校、家庭互相聯(lián)系。家長(cháng)的認可就是一股強大的動(dòng)力，始終在鼓勵著(zhù)她。
五、傾情投入——建設強有力的班級團隊
在長(cháng)期的班主任工作中，她認為：班主任如果不能經(jīng)常根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)分析學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，因勢利導的話(huà)，就肯定不能進(jìn)入學(xué)生心靈世界，就抓不住學(xué)生那稍縱即逝的思想火花，就帶不好班。因此，學(xué)生有什么需求，遇到什么難處，有哪些解不開(kāi)的疙瘩，這些她都做到心中有數。她的體會(huì )是：班主任的工作要以一周為單位時(shí)間，做到有目的，有計劃，有安排，有方法，有花樣，有效果。她根據班上學(xué)生的情況，采取分類(lèi)排隊、普遍指導和個(gè)別加強的做法。每個(gè)班會(huì )，解決一個(gè)和學(xué)生有著(zhù)密切相關(guān)的問(wèn)題，以學(xué)生討論通過(guò)為主，形成決議，以備大家今后遵守執行；每個(gè)周末，一方面檢查、總結、評估前面做過(guò)的工作，另一方面計劃安排下一周的工作，并和學(xué)生一起精心地設計教育方案，而且不斷地花樣翻新，讓學(xué)生感到有興趣性、有吸引力。
她說(shuō)：“要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)。”班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒；做到和風(fēng)細雨，定然潤物無(wú)聲，班主任工作就會(huì )做得更好。
十年來(lái)，李莉老師用自己的汗水澆出了一園桃李芬芳。她所帶的班級年年被評為“先進(jìn)班集體”或“衛生先進(jìn)集體”，在學(xué)校舉行的運動(dòng)會(huì )中獲“精神文明獎”，歌詠比賽、演講比賽等活動(dòng)中分別獲學(xué)校獎勵。她也連續10年被學(xué)校評為優(yōu)秀班主任，所帶班級教學(xué)質(zhì)量始終在全鎮前三名， 15篇論文分別在國、省、市、縣級獲獎。輔導的《年輪里的科學(xué)》等4篇學(xué)生作品在縣21屆青少年科技創(chuàng )新大賽中獲二等獎，2007年被縣教育局評為師德師風(fēng)建設先進(jìn)個(gè)人，先后4次被評為鎮級“優(yōu)秀教師”，2次被評為縣級“優(yōu)秀教師”。
彈指一揮間，十年過(guò)去了，她在班主任這塊教育園地里辛勤地耕耘，默默地奉獻著(zhù)，取得了較好的工作成效，受到了學(xué)生的愛(ài)戴，家長(cháng)的好評，領(lǐng)導的肯定和同事們的贊許。本著(zhù)對事業(yè)的癡心、對學(xué)生的愛(ài)心、對工作的熱心、對未來(lái)的信心，她將繼續立足山區教育教學(xué)崗位上，兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻，她愿“嘔心化作春雨灑，換來(lái)桃李滿(mǎn)園香。”
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