一年一度的教師節又到了，最近幾天，武漢市不少家長(cháng)都在為是否給老師送禮而糾結。記者隨機調查發(fā)現，超過(guò)半數的中小學(xué)、幼兒園家長(cháng)明確表示會(huì )送，因為他們擔心若不送禮，孩子在學(xué)校會(huì )受到“不公待遇”。
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新聞解讀：可以有“禮節”不必有禮物
老師要過(guò)節，家長(cháng)很糾結，糾結的原因就在于要不要在教師節來(lái)臨之際，給自己孩子的老師“表示表示”？如果不“表示”的話(huà)，老師會(huì )不會(huì )不高興，甚至從此以后對自己的孩子“另眼相看”？
另一方面，當家長(cháng)在為送禮與否糾結不已的同時(shí)，一些老師卻在為是否要收禮而面臨著(zhù)同樣的糾結。如果收禮，可能會(huì )讓家長(cháng)從內心“鄙視”自己，損害自身的社會(huì )形象；如果自己不收禮，可能會(huì )讓家長(cháng)覺(jué)得“不放心”，甚至還可能因此妨礙了其他一些有心收禮的教師同事的收禮行為，讓自己顯得“不合群”，被其他老師所孤立。
為了不讓家長(cháng)和老師年年處于這種無(wú)奈和糾結當中，解決問(wèn)題的關(guān)鍵，就在于讓家長(cháng)和老師都樹(shù)立起一種教師節可以有“禮節”，但不必有禮物的意識。
所謂的有“禮節”，就是通過(guò)學(xué)生和家長(cháng)一些禮儀性的行為和活動(dòng)，來(lái)表達對自己老師的尊敬和感激之情。孩子們可以在教師節給老師送上自己親手制作的卡片，或者為老師唱支歌，表達一下感激之情；而家長(cháng)也可以在教師節這天給老師打個(gè)電話(huà)，發(fā)個(gè)短信，表達一下對老師的感謝和尊重。站在老師的角度來(lái)看，不管是收到學(xué)生的小禮物，還是接到家長(cháng)的電話(huà)，都可以從中得到一種被承認和被肯定的滿(mǎn)足感，獲得一種精神上的撫慰和激勵。
說(shuō)到底，這就是一種有精神之禮，但無(wú)物質(zhì)之禮的做法。此舉可以讓老師得到應有的尊重與重視的同時(shí)，又避免了雙方為物質(zhì)之禮所累。而要真正實(shí)現這一點(diǎn)，顯然離不開(kāi)廣大教師的自律精神，也離不開(kāi)學(xué)校和教育部門(mén)的引導和要求。尤其是對于個(gè)別從內心期待著(zhù)家長(cháng)送禮，甚至是直接向家長(cháng)“索禮”的教師而言，學(xué)校和教育部門(mén)應該出臺一些具有針對性的引導和懲戒舉措，以避免個(gè)別教師的不軌行為。
微言大義
@李斷：“一日為師,終身為父?！?，老師，您辛苦了！
@塵間獨行：家長(cháng)送不送禮，要看班級的班風(fēng)，關(guān)鍵人物就是班主任，若是貪財的，家長(cháng)們都會(huì )送禮，不管愿不愿意，國人大多都是隨大流的。
@風(fēng)之情：我做了十幾年老師，怎么沒(méi)收到這樣的禮物。
@會(huì )打卷兒的舌頭：中國的小孩從幼兒園開(kāi)始就知道給老師送禮了，悲哀。
@碧水塵沙：教師節向老師說(shuō)聲節日快樂(lè )更有意義，別拿禮品的厚重表達對老師的尊重程度。我作為家長(cháng)也在左右為難。
@alexdiaz：送禮已經(jīng)是一種普遍現象了。別拿老師說(shuō)事了，比起其它行業(yè)，老師收的禮是不是最輕的？
老師心聲：一張賀卡足矣
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