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教育是使人成為人的過(guò)程,是鮮活生命的成長(cháng)歷程,受教育者作為這一過(guò)程的主體,理應受到關(guān)注和敬畏。幾部充滿(mǎn)教育意義的電影，更豐富的體驗人生，領(lǐng)悟教育。
輔讀學(xué)校的孩子們被新來(lái)的學(xué)監兼音樂(lè )老師馬修先生吸引，愛(ài)上了音樂(lè )愛(ài)上了合唱。Morhange每一次天使般的獨唱，總讓我感動(dòng)的渾身直起雞皮疙瘩，特別是那紙飛機從窗口飛出，“感謝、再見(jiàn)”的小手一揮，那份感動(dòng)，不言而喻。而最重要的，看這部電影不僅是好“看”，天籟的童聲更是聽(tīng)覺(jué)的享受。
選擇和別人不一樣的路走的人,雖然會(huì )感覺(jué)孤獨甚至會(huì )招致歧視,但并不意味著(zhù)那就是過(guò)錯——相反,一個(gè)真正的英雄往往會(huì )選擇一條很少人會(huì )走的路.大多數的人都在平靜的絕望著(zhù)?；〗淌?、基汀老師、基汀隊長(cháng)，他的教育宛若春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲的留在每個(gè)人心里。
根據庫柏萊中學(xué)的一場(chǎng)實(shí)驗的真實(shí)事件改編而成，一開(kāi)始，著(zhù)力描繪了乏味的現實(shí)生活，每個(gè)地方都充斥著(zhù)隨心所欲的個(gè)人主義，討論獨裁政治，討論納粹帝國。在學(xué)校里是否找得到民主？
多少人都記住了魏敏芝的那句“一個(gè)都不能少”，她就是那樣的固執，倔強，為孩子著(zhù)想，不能放棄甚至是丟棄一個(gè)孩子。電影幾乎像紀錄片一樣真實(shí)，而其中張藝謀藝術(shù)的特色—深邃而樸實(shí)，鄉土而感人也十分濃厚。教育，真的是一個(gè)都不能少。
考不上大學(xué)自己卻建造一所大學(xué)的事情應該沒(méi)有幾個(gè)人做過(guò)吧！這樣新奇的設定即使劇情再爛也會(huì )讓人引不住看下去，同時(shí)引人深思的是不能上大學(xué)是否就不能接受教育了呢？教育，是要讓我們成長(cháng)的。人不會(huì )停止發(fā)展，不會(huì )停止成長(cháng)，所以，也不會(huì )停止接受教育。但什么才是真正的我們需要的教育呢？
麻省理工學(xué)院的數學(xué)教授藍波公布了一道困難的數學(xué)題，卻被問(wèn)題少年威爾解了出來(lái)。藍波為了不浪費威爾的數學(xué)天才，為他找到人生目標，開(kāi)始和心理學(xué)教授尚恩一起幫助威爾打開(kāi)心房。相信同樣迷茫的同齡人會(huì )有更多的感觸。
來(lái)自貧窮棚區的孩子和貴族孩子一起上學(xué)，自然，平靜的學(xué)校不再平靜，有錢(qián)階級與無(wú)錢(qián)階級的矛盾逐漸升級。而窮人孩子馬丘卡卻與身處對立面的岡薩羅建立起了純潔的友誼。大環(huán)境下獨裁體制瘋狂碾壓每一個(gè)人的生活，岡薩羅與馬丘卡脆弱的友情只能終于走到終點(diǎn)。兒童眼中的世界有時(shí)要比成人看到的更加殘忍。
影片紀錄了中國福建省一所普通中學(xué)一個(gè)高三畢業(yè)班的真實(shí)生活。善良嚴厲的班主任，緊張刻苦的尖子生，逃避生活的“差生”，執著(zhù)愛(ài)情的“早戀生”，學(xué)生的父母，每個(gè)親歷高三的人都有各自的感悟和超越高三的期望。讓人感到的不僅僅是為理想執著(zhù)拼搏的浪漫，更有一種如鯁在喉的悲哀。
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