四季讀書(shū)
世界在這一瞬間失去色彩，世界在這一秒種淹沒(méi)音符。“當光陰撒落了一地的花瓣，只有你，跨越了時(shí)間與空間的距離，飛過(guò)了現實(shí)與夢(mèng)想的差距。”沒(méi)有了國界，沒(méi)有了季節，你，讓世界插上羽翼——這就是讀書(shū)的境界。
一年365天，天天都是讀書(shū)日；一年春夏秋冬季，四季都是讀書(shū)時(shí)。
春天來(lái)了，坐在臨窗的書(shū)桌前，聽(tīng)著(zhù)窗外淅淅瀝瀝的雨聲，靜靜地捧讀飄著(zhù)墨香的新書(shū)，心情寧靜而超然。讀到精彩之處，或大聲朗誦、或提筆記錄，別有一番情趣在心頭。
讀書(shū)，在絢爛的春天。沒(méi)有人會(huì )否認春天的溫暖和浪漫。讀你，就像讀一個(gè)五彩的春天，“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。”當百花齊放，百鳥(niǎo)爭鳴，在書(shū)的海洋里，我尋找甜美的神秘，當一本秦文君的《男生賈里》握在手里，我想沒(méi)有人會(huì )拒絕它的甜蜜，沒(méi)有跌宕起伏的情節，沒(méi)有波瀾萬(wàn)丈的人生，但它卻讓你情不自禁地和書(shū)中的人物一起笑，一起哭、一起走過(guò)甜蜜的青春年華。讀一本書(shū)，就像讀一個(gè)溫暖的春天，讓溫暖照亮你的心靈。
有春作伴好讀書(shū)。一年之計在于春，一個(gè)人的花季，也在春天。春暖花開(kāi)的時(shí)節，風(fēng)和日麗，萬(wàn)物拔節，生命萌動(dòng)，催人奮進(jìn)。一卷在手，與春同行，與春相依，與春同讀，是何等的賞心樂(lè )事！記得清代學(xué)者張潮在其名作《幽夢(mèng)影》中開(kāi)筆即言：“讀經(jīng)宜冬，其神專(zhuān)也；讀史宜夏，其時(shí)久也；讀諸子宜秋，其別致也；讀諸集宜春，其機暢也。”很顯然，對于春天的閱讀，張潮的見(jiàn)解是能夠讓人認同的。他的“讀諸集宜春，其機暢也”一語(yǔ)的大意是：“在春天里閱讀諸家文集，更使人心曠神怡，胸襟坦蕩。”所以，“春讀”之樂(lè )，在于最能情景交融。在明媚的春光里讀書(shū)，仿佛書(shū)卷也著(zhù)上了綠色，心就像一枚堅硬果殼包裹的種子，隨著(zhù)萬(wàn)物一起萌芽，開(kāi)始生長(cháng)、開(kāi)花。讀一本好書(shū)，讓生命的孤獨，如初春的冰雪，漸融漸消，讓生命的快樂(lè )，似初春的野花，清香四溢；讀一篇華章，讓塵世的庸俗，像夕陽(yáng)中的炊煙，隨風(fēng)飄散，讓心靈的風(fēng)雅，像深谷中的幽蘭，迎風(fēng)而歌；讀一個(gè)故事，讓人抑制內心的物欲而感受靈魂的富足、美麗；讀一首好詩(shī)，讓人克服狹隘的思想，而使心胸日益通達、博大；讀一句名言，可以撫平人生的傷痛，而去感受人生的無(wú)限恬淡、無(wú)比幸福。“春讀”之樂(lè )，亦宛若品嘗好茶，越品越有味，品出了人生淡淡的苦澀，品出了人生濃濃的回甜；品出了農民致富奔小康的歡歌，品出了新農村建設如火如荼的笑語(yǔ)；也品出了社會(huì )繁榮如春花怒放的美景，品出了國家富強似春光流瀉的輝煌……
春季無(wú)疑是生機盎然的，那破冰而出的希望猶如綠意，是春季最鮮亮的色彩。你會(huì )不會(huì )看到那遠大前程就在陽(yáng)光交織成彩虹的大道盡頭？或是克里斯朵夫舉著(zhù)的孩子：“我是即將到來(lái)的日子”？或是達達尼安身下雄健的馬蹄？亦或是奧利弗·退斯特最終幸?？鞓?lè )地生活在霧都，以一個(gè)非孤兒的身份？
炎炎夏日，卻不肯走出小樓，沖個(gè)溫水澡，坐在地板的涼席上，拿起身邊的書(shū)，走進(jìn)一天中最?lèi)芤獾臅r(shí)刻。情緒隨書(shū)中人物的命運而起起落落。高興時(shí)，眉開(kāi)眼笑；悲傷時(shí)，珠淚連連。七月流火，外面的世界熙熙嚷嚷,酷暑難當，而我的小屋卻清靜幽遠，涼爽怡人。
讀書(shū)，在熱情的夏天，沒(méi)有人會(huì )否認夏天的火熱和激情，讀你，就你讀一個(gè)激情的夏天“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。原來(lái)，夏天也可以有這樣的景致。當一本握在手中的梅特林克的《青鳥(niǎo)》，沒(méi)有人會(huì )拒絕它的熱量。手心有了溫度，眼神有了潮濕，浮草開(kāi)出了伶仃的花，寂寞推開(kāi)了沉重的門(mén)，和主人公一起走過(guò)十里花海，然后就是一望無(wú)際的沙漠。灼熱的淚無(wú)聲地劃過(guò)臉龐，讀一本書(shū)，就像讀一個(gè)熱情的夏天，讓熱情燃燒你的心靈！
心涼雨夏好讀書(shū)。在筆者的記憶中，有一首類(lèi)似于林語(yǔ)堂《讀書(shū)的藝術(shù)》中諷刺不愛(ài)讀書(shū)的歌謠，至今依然記得：“春天不是讀書(shū)天，夏日炎炎正好眠。秋有蚊蟲(chóng)冬有雪，若要讀書(shū)待明年。”其中的“夏日炎炎正好眠”一說(shuō)，就是夏天炎熱人易犯困而不愿讀書(shū)的真正托詞。但事實(shí)上，炎炎夏日里，讀書(shū)是最好的消夏避暑秘方，是尋求“心涼”的最佳途徑，它能夠帶我們達到一種超越自然的禪定境界。試想一下，在夏日陽(yáng)光燦爛的時(shí)光里，我們沏一壺芬芳的玫瑰花茶，端到院子里幾棵高大的香樟撐出的花陰涼兒下，坐在石凳上靜靜地看書(shū)，飲著(zhù)花香，聽(tīng)著(zhù)蟬鳴，漸入佳境，讀書(shū)讀到妙處，早已不覺(jué)炎熱，但覺(jué)清涼自心底涌起，心靈的土地上仿佛也鋪滿(mǎn)了一地陰涼兒。那份閑適隨意，恬淡和輕松是何等的愜意。讀書(shū)讀到拍案叫絕時(shí)，不禁起身仰頭望天，頓覺(jué)得陽(yáng)光燦爛得那樣可愛(ài)，蟬兒鳴叫得那樣動(dòng)聽(tīng)，玫瑰花怒放得那樣嬌艷欲滴。夏天，讀書(shū)讀到“心涼”的感覺(jué)真是妙不可言，喜不自禁，有時(shí)還會(huì )讓人不由得產(chǎn)生“人生最大的樂(lè )事莫過(guò)于在夏季的陰涼兒下讀書(shū)”的慨嘆。夏季雨水多，容易讓人煩躁和心神不定。而讀書(shū)，則不失為消除對連綿大雨的最后一點(diǎn)厭倦之良策。如簾的雨幕隔絕了喧囂，也因此將屋內映襯得越發(fā)靜謐、舒適和安穩，經(jīng)過(guò)雨水洗禮后的空氣也變得格外清新涼爽，此時(shí)的雨夏，實(shí)為不折不扣的讀書(shū)天：一卷在握，煩躁頓消，物我兩忘?；蛟S，是因為天氣太過(guò)炎熱的緣故，“夏讀”常常會(huì )給人一顆寧靜的心，仿佛還能獲得一種征服自然的力量，或者為了練就并獲得這種力量而心生喜悅。此時(shí)，我們可以任思緒和想像無(wú)拘無(wú)束，天馬行空，能夠從不著(zhù)邊際的虛渺中，獲得不竭的思想源泉，從中萌發(fā)幻想，受到啟迪，帶來(lái)全新的憧憬和希望。“夏讀”能陶冶人的情操，激活人的思維，是一種人生修養的境界。這自然是“春讀”或“秋讀”所不及的吧。
夏季無(wú)疑是激情洋溢的，那火熱的陽(yáng)光與滂沱的暴雨合奏著(zhù)動(dòng)人心魄的交響樂(lè )，是四季中最活躍躁動(dòng)的精靈。這時(shí)候，波濤洶涌的海面總會(huì )隱現大馬林魚(yú)猙獰的尸骸和老人搏鯊的壯舉，耳邊的海風(fēng)呼嘯：“一個(gè)人并不是生來(lái)要被打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他！”同樣，會(huì )在大西洋彼岸看到馬賽港埃及王號的凱旋和基督山漸漸遠去的帆影。也會(huì )有海浪鯨吞掉斯蒂爾福斯的面容，在那個(gè)仿佛奪走大衛一部分生命的風(fēng)雨交加之夜。
秋天的夜晚，不溫不躁，不冷不熱，是最適宜讀書(shū)的季節，伴著(zhù)夜色朦朧，聽(tīng)秋蟲(chóng)呢噥，翻開(kāi)桌上的書(shū)，沏上一杯清茶，放上一碟瓜子，一只筆，一沓紙，邊讀邊記，所有的煩惱，所有的憂(yōu)慮，所有人世間的紛紛擾擾，都隨書(shū)中的境界而煙消云散。
讀書(shū)，在悲涼的秋天。沒(méi)有人會(huì )否認秋天的蒼涼與希翼。讀你，就像讀一個(gè)希翼的秋天，“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”，讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，看著(zhù)保爾悲慘的遭遇，認為一切都有了盡頭，而你卻告訴我們有一種力量叫堅強，它能讓一切腐朽變?yōu)樯衿?，讓人即使在悲涼的秋天也能看到生命的活力。讀你，就像讀一個(gè)希望的秋天，讓希望填滿(mǎn)你的心窩！
最是金秋讀書(shū)時(shí)。人們常說(shuō)，秋天是進(jìn)補的好時(shí)節。就人的心靈而言，秋天也是“進(jìn)補”的黃金時(shí)節，所以人們常習慣把在秋天里讀書(shū)比喻成“金色讀書(shū)”，于是也便有了“七彩豐盈收獲季，金秋九月品書(shū)香”之說(shuō)。這也難怪，秋天是一個(gè)金色的季節,她不會(huì )讓人感覺(jué)到心里煩亂,她沒(méi)有春的懵懂,沒(méi)有夏的急躁,也沒(méi)有冬的保守,有的只是一份懵懂與急躁后的冷靜與成熟,這是一種秋天里特有的心情,她夾著(zhù)一點(diǎn)點(diǎn)鄉愁,可正是有了這樣一份鄉愁,秋才顯得更加美麗，才有更多的人喜歡在金秋時(shí)節，讀自己心愛(ài)的文字,和自己心愛(ài)文字交談。在韓國，秋天亦是讀書(shū)的最佳季節。韓國的很多山上，都有讀書(shū)的亭子，讓登山的游客歇腳的時(shí)候，在安靜祥和的山水之間讀書(shū)。這個(gè)季節， 陽(yáng)光的溫度最好，山林里清新而華麗，在微風(fēng)中，落葉聲中，讀書(shū)，實(shí)在是一種難得的享受。“秋天是個(gè)思念的季節，可是在這思念的季節中讓我想起了你。”誠如此言，秋天還是一個(gè)讓人多思的季節。當秋葉一點(diǎn)點(diǎn)開(kāi)始泛黃，從樹(shù)枝間柔情地飄搖著(zhù)，畫(huà)出了季節更替的軌跡。當大地鋪滿(mǎn)了金黃色，秋便愈發(fā)顯出了她的秀頎與挺拔，那是一份不需要任何裝飾的灑脫和孤傲，讓人陶醉其中。所以，在秋天里品味讀書(shū)，在讀書(shū)中咀嚼秋韻，不僅讓人讀懂了秋的色彩，也收獲了那份屬于自己的美麗心情。
秋季無(wú)疑是最燦爛的，那五谷豐登的金黃可比太陽(yáng)的光芒，籠罩在每個(gè)人心上。這時(shí)候，體驗兩百年前英國鄉村生活，看幾場(chǎng)“永不落幕的鄉村喜劇”真是心靈饕餮。沒(méi)錯，這些喜劇的導演正是奧斯丁。我會(huì )很樂(lè )意看到伊麗莎白與達西打破傲慢與偏見(jiàn)的束縛，也會(huì )很欣慰看到范妮與埃德蒙終成眷屬?？赐炅讼矂?，偶爾也會(huì )漫步鄉間小路，總會(huì )看到芬丁莊園前一高一矮兩個(gè)身影，坐在林邊的藤椅上，等待夕陽(yáng)西下：在夏洛蒂筆下，流淌著(zhù)一曲動(dòng)人的女性贊歌。
最喜歡在寒冷的冬季早早洗腳上床，打開(kāi)壁燈，擁被而坐，捧讀枕邊的好書(shū)，走進(jìn) 心靈的家園。漫漫長(cháng)夜，是書(shū)給了我豁達的心胸，淡然的情懷，給了我高層次的心理定位。從而能夠在充滿(mǎn)欲望的大千世界中保持心境的平和與寧靜。
讀書(shū)，在寒冷的冬天。沒(méi)有人會(huì )否認冬天的寒冷與肅穆。讀你，就像讀一個(gè)肅穆的冬天，“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，然而，你卻告訴我們，冬天到了，春天還會(huì )遠嗎？你告訴我們，有一種力量叫堅持，所以寂寞的山谷里，野百合也有春天。讀《海倫·凱勒傳》，你教會(huì )我們，即使身處嚴冬，
冬夜寒長(cháng)好讀書(shū)。冬季晝短夜長(cháng)，正是讀書(shū)的好時(shí)機。古人云：“讀書(shū)之樂(lè )何處尋，數點(diǎn)梅花天地心。”這一句話(huà)道出了冬夜讀書(shū)的精妙所在。而“雪夜書(shū)千卷，花間酒一樽”，則更能讓人體味“冬夜漫漫，有書(shū)做伴，豈不快哉？”的求知心境。冬日求知，古已有之。三國時(shí)的董遇就曾有“三余”之說(shuō)。當學(xué)生請教董遇“苦無(wú)時(shí)日”讀書(shū)時(shí)，董遇回答“當以三余”：“冬者，歲之余；夜者，日之余；陰雨者，時(shí)之余。”董遇正是充分利用了冬天的“三余”時(shí)間，孜孜以求，手不釋卷，終成一代著(zhù)名學(xué)者。冬日舒卷，縱然室外風(fēng)雨如晦，仍可以保持一份寧靜的心緒。無(wú)論是閱古讀今，還是讀哲誦史，抑或低吟詩(shī)詞、淺唱歌賦，皆能讓人讀得如癡如醉，如縷如絲，如沉如澈，如火如荼。而每每立于寒冬的意境掩卷遐思，一片雪花則可以讓我們感知自然，感觸生命，頓悟規律。若是重讀之書(shū)，如同舊友重逢，分外親切；若是初讀之書(shū)，則如同初識新朋，異常興奮。讀哲學(xué)，可以?xún)A聽(tīng)圣者先賢們跨越時(shí)空的教誨；讀詩(shī)詞，可以感受他們發(fā)自心靈的吶喊；讀小說(shuō)，即使在屋外寒風(fēng)凜冽、滴水成冰的三九天里，我們也可以讓自己的熱血隨著(zhù)主人公的命運澎湃一回。
殊不知，冬夜讀古而懷今，在靜靜地品讀古人，悄悄地觀(guān)望來(lái)者中頓悟，原來(lái)，最近的距離才是浮出最深的感情。當然，無(wú)論是以古論今還是以今論古，核心是要讓我們一直在讀，在思索。在大力提倡和諧社會(huì )的今天，深刻的閱讀與思索更能讓我們體會(huì )到和諧之本質(zhì)與意義，促使我們客觀(guān)正確地評價(jià)歷史，坦蕩豁達的面對和分析人生。在冬的靜與冬的烈、冬的深與冬的沉中，書(shū)寫(xiě)著(zhù)自由與理想，傳統與現代。
只要永不言棄，我也能活出真精彩！讀你，就像讀一個(gè)堅持的冬天，讓堅持安慰你的心靈。
冬季無(wú)疑是神秘而肅殺的，那銀裝素裹成一個(gè)水晶的世界似乎是個(gè)童話(huà)的王國，似乎是個(gè)寧靜的墳場(chǎng)，又似乎是個(gè)莊嚴的殿堂。我會(huì )看到納尼亞冰封百年的土地重新恢復生機，就像一個(gè)冬天的童話(huà)；會(huì )看到圣母院前那具佝僂的軀殼瞬間灰飛煙滅；也會(huì )看到希刺克利夫呼喚著(zhù)凱瑟琳的名字沉沉睡去時(shí)那玻璃窗一張一翕；還會(huì )看到呼嘯而來(lái)的列車(chē)碾過(guò)安娜美麗的身軀……
但，如果“冬天來(lái)了，春天還會(huì )遠嗎？”
自然有四季，人生也有四季。四季讀書(shū)法，既和自然，又和人生。按照自然的四季交替，選擇不同種類(lèi)的書(shū)，加以研讀，循序漸進(jìn)，會(huì )收到意想不到的效果。
以上說(shuō)的是與四季轉換相配合、有選擇地去讀書(shū)。實(shí)際上，按自然規律，人生也有“四季”，人的一生大致可分為四階段：少年期（13到20歲）、青年期（20到40歲）、中年期（40到60歲）和老年期（60歲以上）。按此四季讀書(shū)，有主有次，分開(kāi)層次，定能收到相應的時(shí)效。
少年期的讀書(shū)目的有三點(diǎn)：擺脫文盲、奠定基礎、認識自我。文盲不是指不識字的人，而指識字但不會(huì )思考的人。希臘悲劇家歐里庇得斯說(shuō)：“凡是無(wú)法陳述自己思想的人，都是奴隸。”在讀書(shū)與思考之外，還有豐富的文化資產(chǎn)經(jīng)由學(xué)校教育而代代相傳，這是個(gè)人社會(huì )化的必循途徑。認識自我的理想與志趣，無(wú)疑責無(wú)旁貸，否則，“是誰(shuí)在生活”？
青年期讀書(shū)是為了謀職安身，講求實(shí)效和自我定位。定位兼指位置與方向，若青年期仍未能建立人生觀(guān)，觀(guān)免面臨“四十而大惑”的困境；此時(shí)不妨借哲學(xué)與心理學(xué)書(shū)籍作為閱讀的參考。
中年期事業(yè)已有基礎，生活品質(zhì)成為關(guān)心的焦點(diǎn)，以至最需要文學(xué)與藝術(shù)的滋潤、舒緩。以前視為無(wú)用的東西，現在卻是妙用無(wú)窮的寶貝。小說(shuō)、戲劇、詩(shī)詞、音樂(lè )、美術(shù)，可以展示生命的不同處境與情調，善加品味，更可以印證個(gè)人的心得。
老年期以閱讀宗教經(jīng)典、“四書(shū)五經(jīng)”為宜。身體老化而智慧成熟，若能勘破生死大事，就不受時(shí)空限制，既可上友古人，又可神游千古，世俗成敗得失便也“相與俱化”，何樂(lè )而不為？
按自然四季和人生四季方法去讀書(shū)，無(wú)非是想讓你的讀書(shū)生活更合規律、更有序。在“四季”中還應有具體方法，這方面大致有“精讀、略讀、重讀、默讀”四種，要稍做說(shuō)明的是后兩種，“重讀”是指定期重復讀一些已讀過(guò)的書(shū)，借以測知自己的體驗與成長(cháng)；“默讀”則是且讀且思，努力接近作者的心靈，由作者的眼去觀(guān)察世界與人生。閱讀使人發(fā)揮“理解力、想象力、創(chuàng )造力”，轉化提升自己的生命格局。
閑讀四季書(shū)，尋的是妙趣，不牽功名，不思利祿，你若是急燥，它是山林，你若是沉悶，它是曠野，你若是煩惱，它是海洋。充實(shí)、樸素、自然而生，書(shū)是生命愉悅之甘露。
讀書(shū)，在四季；四季，在讀書(shū)！你是那蜿蜒曼妙的夢(mèng)中城堡，埋藏著(zhù)充滿(mǎn)幸福的寶盒，你是我心中永恒的啟明星！
這便是我讀書(shū)的四季。如果真的有這樣的四季來(lái)讀書(shū)，那么，一個(gè)人就不再是寂寞，而是精彩。
附錄：
元人翁森，有《四時(shí)讀書(shū)樂(lè )》，以春夏秋冬為題，寫(xiě)了一年四季讀書(shū)的樂(lè )趣和情調。民國時(shí)期，這四首詩(shī)曾被收入中學(xué)語(yǔ)文課本，國人都熟悉其中的佳句妙境。在人心浮躁之時(shí)，重讀這樣的古詩(shī)，很有意思。
《春》：“山光照檻水繞廊，舞雩歸詠春風(fēng)香。好鳥(niǎo)枝頭亦朋友，落花水面皆文章。蹉跎莫遣韶光老，人生唯有讀書(shū)好。讀書(shū)之樂(lè )樂(lè )何如？綠滿(mǎn)窗前草不除。”此詩(shī)中我喜歡“好鳥(niǎo)枝頭亦朋友，落花水面皆文章”兩句，這是讀書(shū)人才能領(lǐng)悟的奇妙境界。
《夏》：“新竹壓檐桑四圍，小徑幽敞明朱曦；晝長(cháng)吟罷蟬鳴樹(shù)，夜深燼落螢入幃。北窗高臥羲皇侶，只因素稔讀書(shū)趣；讀書(shū)之樂(lè )樂(lè )無(wú)窮，瑤琴一曲來(lái)熏風(fēng)。”此詩(shī)也是第二聯(lián)讓我神往：“晝長(cháng)吟罷蟬鳴樹(shù)，夜深燼落螢入幃”。記得當年鄉下“插隊”時(shí)，最美好的時(shí)光，是一個(gè)人在草屋里讀書(shū)，窗外蟬鳴螢飛，綠風(fēng)瀟瀟，書(shū)中美景和身邊天籟融合為一體，這時(shí)，便忘卻了生活的艱辛和前途的渺茫。古人喜歡的讀書(shū)環(huán)境，其實(shí)也是現代人的向往。
《秋》：“昨夜庭前葉有聲，籬豆花開(kāi)蟋蟀鳴。不覺(jué)商意滿(mǎn)林薄，蕭然萬(wàn)籟涵虛清。近床賴(lài)有短檠在，對此讀書(shū)功更倍。讀書(shū)之樂(lè )樂(lè )陶陶，起弄明月霜天高。”
《冬》：“木落水盡千崖枯，迥然吾亦見(jiàn)真吾。坐對韋編燈動(dòng)壁，高歌夜半雪壓廬。地爐茶鼎烹活火，四壁圖書(shū)中有我。讀書(shū)之樂(lè )何處尋，數點(diǎn)梅花天地心。”四首詩(shī)中，這首寫(xiě)得最有意思，同是夜讀，前一首《秋》就遜色一些。冬夜讀書(shū)，身心投入，座前燈，爐下火，屋外雪，全都交匯于四壁圖書(shū)。詩(shī)意中，我中有書(shū)，書(shū)中有我，人書(shū)難分，彼此交融。尤其最后兩句，以“數點(diǎn)梅花天地心”為讀書(shū)之樂(lè )的歸宿，格調高潔，給人無(wú)限遐想。
四季讀書(shū)歌：
春讀書(shū)，興味長(cháng)，磨其硯，筆花香。讀書(shū)求學(xué)不宜懶，天地日月比人忙。燕語(yǔ)鶯歌希頓悟，桃紅李白寫(xiě)文章。寸陽(yáng)分陰須愛(ài)惜，休負春色與時(shí)光。
夏讀書(shū)，日正長(cháng)，打開(kāi)書(shū)，喜洋洋。田野勤耕桑麻秀，燈下苦讀聲朗朗。荷花池畔風(fēng)光好，芭蕉樹(shù)下氣候涼。農村四月閑人少，勤學(xué)苦攻把名揚。
秋讀書(shū)，玉露涼，鉆科研，學(xué)文章。晨鐘暮鼓催人急，燕去雁來(lái)促我忙。菊燦疏籬情寂寞。楓紅曲岸事彷徨。千金一刻莫空度，老大無(wú)成空自傷。
冬讀書(shū)，年去忙，翻古典，細思量。掛角負薪稱(chēng)李密，囊螢映雪有孫康。圍爐向火好勤讀，踏雪尋梅莫亂逛。丈夫欲遂平生志，一載寒窗一舉湯。
偶集唐句四季讀書(shū)之樂(lè )：
春日讀書(shū)樂(lè )
春風(fēng)動(dòng)簾春草芳，（渴沫）柳花綴雪沾琴床。（鮑防）山屏潑翠晴亦雨，（劉文房）燕泥落紙風(fēng)還香。（蘇廷）沉酣六籍心千古，（達兼善）要使文風(fēng)變齊魯。（李子慎）讀書(shū)之樂(lè )樂(lè )趣生，（吳漳）枝上流鶯三四聲。（揚誠齋）
夏日讀書(shū)樂(lè )
蓮池遇雨薰風(fēng)香，（施均）閑時(shí)我愛(ài)夏日長(cháng)。（江子賓）推琴枕石玩羲畫(huà)，（錢(qián)起）涼生玉輦凝寒霜。（練高）自去自來(lái)梁上燕，（杜甫）點(diǎn)點(diǎn)飛花落硯臺。（成沼竹）讀書(shū)之樂(lè )樂(lè )趣長(cháng)，（吳漳）夢(mèng)回春草五池塘。（徐逸）
秋日讀書(shū)樂(lè )
新涼颯颯生郊墟，（凌敬存）澗邊正好讀我書(shū)。（度云漢）眼明俱下五行字，（劉子房）年少今開(kāi)萬(wàn)卷馀。（杜甫）蕭蕭林簌生陰壑，（宋好問(wèn)）風(fēng)月雙清動(dòng)寥廓。（孟益）讀書(shū)之樂(lè )樂(lè )趣清，（吳漳）樹(shù)間漸瀝來(lái)秋聲。（達兼善）
冬日讀書(shū)樂(lè )
古人文史足三冬，（張嘏）此時(shí)下帷好用工。（李子揚）小窗映雪擁虛白，（姚揆）圣賢心事吾從容。（車(chē)端）青氈坐逼霜風(fēng)冷，（秦天花）弱弱初添檐日影。（武元衡）讀書(shū)之樂(lè )樂(lè )趣濃，（吳漳）咿唔聲送梅花風(fēng)。
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