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小學(xué)閱讀|小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解技巧總結,值得收藏!

小語(yǔ)說(shuō):

不管是做什么題都一定有技巧規律可循,閱讀理解也不例外!

1

表達方式:

記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論

2

表現手法:

象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、象、樹(shù)托(正樹(shù)、反襯)

3

修辭手法:

比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問(wèn)、反問(wèn)、反復、互文、對比、借代、反語(yǔ)

4

記敘文六要素:

時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果

5

記敘順序

順敘、倒敘、插敘

描寫(xiě)角度:正面描寫(xiě)、側面描寫(xiě)

6

描寫(xiě)人物的方法:

語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌

7

描寫(xiě)景物的角度:

視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)

8

描寫(xiě)景物的方法:

動(dòng)靜結合(以動(dòng)寫(xiě)靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)

9

描寫(xiě)(或抒情)方式:

正面(又叫直接)、反面(又叫間接)

10

敘述方式:

概括敘述、細節描寫(xiě)

11

說(shuō)明順序:

時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序

12

說(shuō)明方式:

舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類(lèi)別、作詮釋、摹狀貌、引用

13

小說(shuō)情節四部分:

開(kāi)端.發(fā)展.高潮、結局

14

小說(shuō)三要素:

人物形象、故事情節、具體環(huán)境

15

環(huán)境描寫(xiě)分為:

自然環(huán)境、社會(huì )環(huán)境

16

議論文三要素:

論點(diǎn)、論據、論證

17

論據分類(lèi)為:

事實(shí)論據、道理論據

18

論證方法:

舉例(或事實(shí))論證、道理論證(有時(shí)也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證

19

論證方式:

立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據、論證)

20

議論文的文章的結構:

總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。

21

引號的作用:

引用;強調;特定稱(chēng)謂;否定、諷刺、反語(yǔ)

22

破折號用法:

提示、注釋、總結、遞進(jìn)、話(huà)題轉換、插說(shuō)。

23

其他

(一)、某句話(huà)在文中的作用

文首:開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、小說(shuō))埋下伏筆(記敘文、小說(shuō)),設置景念(小說(shuō)),為下文作輔墊;總領(lǐng)下文。

文中:承上啟下;總領(lǐng)下文;總結上文;

文末:點(diǎn)明中心(記敘文、小說(shuō));深化主題(記敘文、小說(shuō)):照應開(kāi)頭(議論文、記敘文、小說(shuō))

(二)、修辭手法的作用:

(1)、它本身的作用;

(2)、結合句子語(yǔ)境。

1、比喻、擬人:生動(dòng)形象;

答題格式:生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對象+特性。

2、排比:有氣勢、加強氣、一氣呵成等

答題格式:強調了+對象+特性

3;設問(wèn):引起讀者注意和思考;

答題格式:引起讀者對+對象+特性的注意和思考

反問(wèn):強調,加強語(yǔ)氣等;

4、對比:強調了…突出了

5、反復:強調了強語(yǔ)氣

(三)、句子含義的解答

這樣的題目,句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時(shí),把它們所指的對象揭示出來(lái),再疏通句子,就可以了。

(四)、某句話(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?

動(dòng)詞:不行。因為該詞準確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了.

形容詞:不行。因為該詞生動(dòng)形象地描寫(xiě)了.

副詞(如都,大都,非常只有等):不行。因為該詞準確地說(shuō)明了的情況(表程度,表限制,表時(shí)間,表范圍等),換了后就變成.,與事實(shí)不符。

(五)、一句話(huà)中某兩三個(gè)詞的順序能否調換?為什么?

不能。因為

(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質(zhì))規律不一致(2)該詞與上文是一對應的關(guān)系

(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系,環(huán)環(huán)相扣,不能互換。

聲明:本文來(lái)自網(wǎng)絡(luò ),版權問(wèn)題請聯(lián)系原作者~

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