很多家長(cháng)非常重視親子閱讀，幾年下來(lái)，孩子入學(xué)后，有的家長(cháng)發(fā)現：作文卻跟沒(méi)有親子閱讀的孩子一樣。
出現這種情況的原因很多，比如，焦慮的家長(cháng)一廂情愿地以為：孩子兩天讀一本小說(shuō)的速度，堅持了一個(gè)學(xué)期，應該會(huì )寫(xiě)作文了吧？
——莊稼尚且需要春種秋收，一個(gè)孩子的輸入和輸出不可能這么快。
但是，在所有的因素中，導致閱讀多而寫(xiě)不出作文的最關(guān)鍵原因是：沒(méi)有有效的閱讀。
怎么樣才能做到有效閱讀？
01
自主閱讀+親子閱讀
很多家長(cháng)買(mǎi)了書(shū)，往往都是直接交給孩子。家長(cháng)認為：孩子識字了，就應該會(huì )讀書(shū)。
想一想，一本物理書(shū)，讀半年后參加物理考試，是否能行？
一個(gè)識字的孩子，并不能很好地理解一段文章的內容，更無(wú)法把握一本小說(shuō)。這就需要家長(cháng)扶上馬，送一程。
02
深入、系統地研究一個(gè)作家的作品
真正了解一個(gè)人，需要了解他之前的家庭背景、受教育經(jīng)歷、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等，然后才能很好地了解他的言行。
有的家長(cháng)不太明白閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系，只知道“寫(xiě)不出作文就要多讀書(shū)”，漫無(wú)目的地根據很多來(lái)歷不明的書(shū)單，買(mǎi)了很多亂七八糟的書(shū)，有的甚至是：每個(gè)作者的作品買(mǎi)一本。
所以，導致孩子對這個(gè)作者沒(méi)有任何了解，只是停留在這本書(shū)寫(xiě)了個(gè)什么故事的層面，那不可能“拜這個(gè)作者為師”，就無(wú)法向這個(gè)作者學(xué)習寫(xiě)作。
03
做讀書(shū)筆記
寫(xiě)筆記會(huì )有效地幫助孩子整理思路、閱讀內容、詮釋整合等。這同時(shí)就是在練筆。
04
不追求讀書(shū)的數量
孩子寫(xiě)不出作文，往往不是因為讀書(shū)太少，而是讀書(shū)太多了。
因為追求量，所以，很多孩子竟然是1-2天一本小說(shuō)。其實(shí)，試想一下，一本小說(shuō)，是否能1-2天之內讀完？讀完后又能記住多少？
05
直接指向寫(xiě)作的閱讀
這是孩子跟作者學(xué)習寫(xiě)作的最關(guān)鍵一步。研究每一本書(shū)，作者的寫(xiě)作動(dòng)機、寫(xiě)作方法和寫(xiě)作思路等。
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