親子閱讀，聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)浪漫，但真的做起來(lái)并不那么簡(jiǎn)單，一起親子閱讀的父母都深有體會(huì )。而大多父母最關(guān)心的問(wèn)題就是：怎么跟孩子讀繪本才會(huì )讓孩子愛(ài)上閱讀？
閱讀繪本前的一些認知準備
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1、首先，談?wù)動(dòng)H子閱讀中的常見(jiàn)誤區。
（1）照本宣科的把繪本讀完了 一本繪本一般由文字和圖畫(huà)兩部分組成，你“讀”文字，孩子通過(guò)你的“聲音”來(lái)了解一個(gè)故事。 在讀的同時(shí)，你要引導孩子去留意畫(huà)面，畫(huà)面讓孩子把聽(tīng)到的故事，通過(guò)眼睛的觀(guān)看，通過(guò)視覺(jué)的加強，通過(guò)聲音和視覺(jué)這兩種方式的交融，使孩子能更好地理解和領(lǐng)會(huì )一本繪本。
（2）把重點(diǎn)放在如何挑選繪本上 很多家長(cháng)都有一個(gè)認知偏見(jiàn)，把注意力放在如何幫助孩子挑選各種各樣的繪本上。選怎樣的繪本固然重要，但在我看來(lái)首先重要的是親子，先有親子，再是閱讀。 這就意味著(zhù)我們需要關(guān)注孩子閱讀時(shí)的表現和內心感受，也要關(guān)心閱讀時(shí)的氛圍，這時(shí)為孩子營(yíng)造一個(gè)適合閱讀的輕松愉悅的氛圍，就顯得尤為重要。
（3）不注重親子閱讀前的儀式感與雙方的心情 比如音頻中在談?wù)摖I(yíng)造孩子閱讀氛圍上，還分享了英國兒童大師——比亞翠斯·洛奇做法的同時(shí)，還指出自己的觀(guān)點(diǎn)：在正式進(jìn)入閱讀前，要保證你和孩子輕松愉悅的一個(gè)狀態(tài)。
2、其次，在閱讀繪本時(shí)，實(shí)際是孩子、家長(cháng)和繪本三方對話(huà)。
（1）家長(cháng)需要學(xué)會(huì )切換視角，幫助孩子連接作者
家長(cháng)需要同時(shí)運用大人孩子這兩種視角幫助孩子去理解繪本作者的用意，在這里需要家長(cháng)有一定的讀圖能力
（2）學(xué)會(huì )并做到“慢” 心態(tài)要放慢，閱讀的速度也要放慢。 “心態(tài)慢：孩子會(huì )判斷家長(cháng)的狀態(tài)，從而影響到自己的興趣
很多家長(cháng)，陪伴孩子閱讀時(shí)，急急忙忙、心不在焉、敷衍了事像是完成一個(gè)不得已而為之的任務(wù)。但我想告訴大家，你讀的好不好，講得生動(dòng)不生動(dòng)，你家的寶貝最有發(fā)言權。 他們會(huì )從你的每一個(gè)語(yǔ)氣、每一個(gè)眼神，一個(gè)聲調里就能精準地判斷出，今天爸爸媽媽是不是在認真地陪我一起閱讀。如果，你一直如此，那你的寶貝也不會(huì )感受到和你在一起閱讀時(shí)的快樂(lè )，久而久之，他們也提不起閱讀的興趣。 “閱讀慢：只有慢，才能發(fā)現更多的細節
優(yōu)秀繪本中藏著(zhù)的細節，我們往往一次是找不完的。所以當孩子纏著(zhù)你講一本繪本一遍又一遍的時(shí)候，不如擺好心態(tài)和孩子一起發(fā)現其中的奧秘吧~
3、最后，我想談?wù)勈遣皇怯斜匾x懂的問(wèn)題 家長(cháng)自己都不懂，怎么帶孩子閱讀呢？我想你與孩子能夠在圖中得到些許快樂(lè )就可以。 日本繪本大師松居直先生說(shuō)過(guò)： ““與其說(shuō)讀懂了，什么都沒(méi)在心里留下，還不如，沒(méi)讀懂，在心里留下點(diǎn)什么！”
我想，這句話(huà)會(huì )不會(huì )對你有所啟發(fā)呢？孩子們閱讀繪本時(shí)，并不需要將繪本理解地多么透徹，能夠從圖中得到些許樂(lè )趣就好！
但其實(shí)繪本也沒(méi)那么難啦。首先我們要調整好心態(tài)，不要害怕給孩子讀繪本；然后呢，有些繪本還是有共性的，孩子的生長(cháng)階段也是有共性的，大家可以參考我們今天給大家總結出來(lái)的有關(guān)“如何給孩子讀繪本”的幾條小套路，助你輕輕松松搞定親子閱讀這件小事。
繪本是一個(gè)集合了文字和圖畫(huà)兩個(gè)元素的綜合體，優(yōu)秀的繪本能給孩子帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣?！叭绾谓o孩子讀繪本”雖不是念故事這么簡(jiǎn)單，不過(guò)有了這些小方法小套路，我們完全可以做得更好些。
0~2歲孩子接觸繪本的第一個(gè)時(shí)期，把閱讀當游戲
大多數母親在孩子出生10個(gè)月之前就已經(jīng)給孩子準備好了繪本。
嬰兒長(cháng)到7到10個(gè)月之后，就會(huì )對色彩、聲音、語(yǔ)言、手勢等有相當明顯的好奇心。
8、9個(gè)月時(shí)嬰兒嘴里就能回蹦出一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)：媽媽、飯飯、還有我們下面要說(shuō)的“兔兔”等等。
這個(gè)時(shí)候，給他們看或讀圖畫(huà)書(shū)，他們大多會(huì )表現出極大的興趣。
有人主張多給孩子朗讀故事，但這里并不推崇，因為這時(shí)孩子才剛剛開(kāi)始說(shuō)話(huà)，首先感受的是語(yǔ)言的韻律而不是語(yǔ)法的規范，因此無(wú)需按照書(shū)中的文字原原本本念下來(lái)。
不過(guò)需要說(shuō)明的是，不需要完全書(shū)面化的語(yǔ)言，也并不意味著(zhù)要根孩子說(shuō)一些“孩子式”的語(yǔ)言，比如“飯飯、狗狗……”之類(lèi)的，對孩子語(yǔ)言進(jìn)步不利。
共讀建議：
① 多選取畫(huà)面簡(jiǎn)潔鮮艷、字少句短但富有韻律、節奏輕快的繪本。
② 不要念而是講，或者還可以唱出來(lái)，重點(diǎn)是讓孩子感受語(yǔ)言韻律和畫(huà)面。
③ 不設置過(guò)多閱讀障礙，不強求孩子對故事有多深刻的理解。
④ 根據情節適當加入簡(jiǎn)單游戲。
2~3歲原汁原味讀故事，適當游戲興趣高
大概2歲時(shí)，幼兒就已經(jīng)會(huì )說(shuō)“主謂結構”的簡(jiǎn)單句子，并且有了一定的生活經(jīng)驗，此階段的幼兒對語(yǔ)言和聲音非常敏感。2到4歲期間，孩子會(huì )專(zhuān)心聆聽(tīng)有趣的聲音和節奏輕快的語(yǔ)調。
這個(gè)時(shí)期，孩子看了繪本上的詞語(yǔ)和插圖，還會(huì )與自己的生活經(jīng)驗相結合，以后再遇到類(lèi)似的生活場(chǎng)景，可能會(huì )突然說(shuō)出繪本里的話(huà)呢！這樣繪本才能成為真正有趣的東西，展現無(wú)限的魅力！
另外一個(gè)有意思的現象是，幼兒總會(huì )能看到大人注意不到的東西，反復問(wèn)你問(wèn)題：“這是什么、那是什么”之類(lèi)的……不要不耐煩，就一次又一次地說(shuō)給她聽(tīng)。
這看起來(lái)跟繪本本身關(guān)系不大，但這是孩子細心觀(guān)察和培養好奇心的開(kāi)始，在不涉及到大是大非的問(wèn)題時(shí)，盡量地少用“標準答案”來(lái)約束孩子，或者說(shuō)“這跟故事沒(méi)關(guān)系，咱不管了”。
共讀建議：
① 不宜選篇幅過(guò)長(cháng)、情節過(guò)于復雜的繪本，可逐步增加繪本類(lèi)型和題材。
② 開(kāi)發(fā)新讀法，適當加入游戲環(huán)節，可與孩子分角色扮演閱讀。
③ 耐心解答孩子的問(wèn)題，并引導孩子從書(shū)和圖畫(huà)兩方面去尋找快樂(lè )。
④ 不宜為滿(mǎn)足個(gè)人需求問(wèn)孩子過(guò)多問(wèn)題，若是討論盡量做到不露痕跡。
3~5歲不忘初心，閱讀是為了感受快樂(lè )而不是學(xué)習知識
3歲孩子的語(yǔ)言能力正在驚人的發(fā)展，想象力和好奇心也在迅速發(fā)展。隨著(zhù)詞匯量大大增加，語(yǔ)言組織能力的增強，他們能組織連貫的句群，甚至自己能編簡(jiǎn)單的故事。
這時(shí)依然堅持給孩子讀故事，即使他已經(jīng)會(huì )自己閱讀。這不僅能提高孩子閱讀能力，還為其一生的讀書(shū)生活奠定基礎，對孩子的成長(cháng)有不容忽視的作用。
這個(gè)時(shí)期，你可以把故事的核心拿出來(lái)，就用一張張彩圖串起故事，讓孩子自己試著(zhù)復述故事了，當然想不起來(lái)的時(shí)候要提示。
這個(gè)過(guò)程是引導孩子表達自己的想法，也對繪本的理解更加深刻。當然，如果可以升級多種閱讀方法與孩子互動(dòng)會(huì )更好。
角色扮演：有很多繪本很適合親子間角色扮演，根據年齡，孩子可以只是對某些表情、動(dòng)作、場(chǎng)景碎片化互動(dòng)，也可以玩情景劇表演。
一般來(lái)說(shuō)孩子一般喜歡扮演主角，不要跟他搶。如果孩子一開(kāi)始不知道怎么開(kāi)始，家長(cháng)可以先引導，配合以肢體動(dòng)作。
繪本手工：通過(guò)圖畫(huà)、貼紙、橡皮泥、手工布偶、剪紙、鈕扣畫(huà)等，來(lái)重現繪本中的角色、場(chǎng)景或者物品，可以培養孩子的動(dòng)手能力、創(chuàng )造能力，更可以加深孩子對繪本的理解。
自制創(chuàng )意繪本：你可以跟孩子一起想，把繪本的故事續下去，用繪畫(huà)、手工和寶寶一起制作屬于自己的繪本，引導寶寶將自己的想法表達出來(lái)。
共讀建議：
① 提供給孩子比較寬泛的繪本選擇范圍，保證在孩子的興趣之上。
② 以一顆平常心看待閱讀，放下關(guān)于“共讀”的任何功利性包袱。
③ 依然注重書(shū)中圖畫(huà)，從封面、封一、扉頁(yè)到封底仔細閱讀每一幅圖。
④ 核心還是繪本，拓展游戲只是錦上添花，是讓孩子更好地理解繪本。
最后，總結幾條讀繪本的規律：
1.選擇繪本和怎樣讀繪本必須跟孩子的心智發(fā)育及興趣點(diǎn)相適應（不僅僅根據年齡，因為同一年齡段的孩子發(fā)展也不盡相同）。
2. 數量和質(zhì)量同等重要，泛讀保證孩子通過(guò)不同的閱讀打開(kāi)不一樣的看世界窗口，精讀能提高孩子的閱讀能力和觀(guān)察力。
3. 同一繪本有不同讀法，引導孩子從書(shū)和圖畫(huà)兩方面去尋找快樂(lè )。
4.讀繪本前選出適合的方法，制定一定的規劃，然后再給孩子講。
繪本閱讀方法有很多種，但最合適你的那一種，一定是從你和孩子長(cháng)期親子共讀而來(lái)的。親子閱讀，每天20分鐘，一點(diǎn)小改變，堅持會(huì )有大不同！祝你和你的孩子能夠共享快樂(lè )的閱讀時(shí)光！
