7、 消退原理的正用和誤用
消退原理主要用來(lái)減少或消除孩子的不良行為，因此，使用時(shí)首先要搞清楚哪些行為是不良行為。
消退原理主要用來(lái)減少或消除孩子的不良行為，因此使用時(shí)首先要搞清楚哪些行為是我們不需要的不良行為。應該說(shuō)，這些行為大多數是過(guò)去經(jīng)過(guò)強化獲得的，或者是剛剛模仿來(lái)的。
10歲的小剛好引起別人的注意，有段時(shí)間從電視里學(xué)會(huì )了幾句臟話(huà)。到學(xué)校上學(xué)時(shí)，在課下有時(shí)就說(shuō)這幾句臟話(huà)。同學(xué)告訴了老師，老師告訴同學(xué)們小剛再說(shuō)這些臟話(huà)時(shí)，就當沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)（消退），結果，沒(méi)有幾天，小剛覺(jué)得沒(méi)趣，就再也不在同學(xué)中說(shuō)這些臟話(huà)了。
林正文在其著(zhù)作《兒童行為的塑造與矯正》中，提供了一個(gè)在家中使用消退原理成功地消退壞行為的例子。
某夫婦對自己還沒(méi)有上學(xué)的小孩吃蛋糕的行為特別頭痛，因為每次吃蛋糕時(shí)，孩子都是把蛋糕外層的奶油先剝下來(lái)，搓成圓球再吃下去，而蛋糕的其他部分則不吃。夫婦倆人使用打罵、利誘等各種辦法想改變孩子的行為，但都不見(jiàn)效。后來(lái)專(zhuān)家建議，使用消退法矯正。一次吃蛋糕時(shí)，孩子吃法如舊，但媽媽什么也沒(méi)有說(shuō)。孩子反而詫異地說(shuō)：“媽媽?zhuān)以趧兡逃土?！”媽媽克制?zhù)內心的激動(dòng)說(shuō)：“我知道”。孩子又問(wèn)：“你不罵我??？”媽媽說(shuō)：“不罵你”。以后連續四次，孩子和往常一樣吃蛋糕，媽媽也是什么也沒(méi)說(shuō)。到第五次，媽媽驚異地發(fā)現，孩子竟然和兩個(gè)兄弟用一樣的方法吃蛋糕了。
這是兩個(gè)正用消退原理的例子。但是在日常生活中，也存在著(zhù)大量誤用的例子。這些誤用大致分為：
（1） 無(wú)意之間消退了應該強化的好行為
某一個(gè)調皮學(xué)生，有一天花了很長(cháng)時(shí)間把教室里橫七豎八的衛生工具進(jìn)行了整理，整齊地放在一邊。結果，老師點(diǎn)名表?yè)P了另外一名學(xué)生。下課后，班長(cháng)告訴了老師實(shí)情，老師卻懷疑地說(shuō)：“你是不是看錯了，或者記錯了，不可能是他吧？”即使事情得到證實(shí)，老師還是沒(méi)有表?yè)P那個(gè)調皮的學(xué)生。
在上小學(xué)后，幾乎所有的學(xué)校都進(jìn)行文明禮貌教育，包括教育孩子在早晨上學(xué)前和父母說(shuō)：“爸爸媽媽再見(jiàn)”，放學(xué)回家時(shí)在門(mén)口喊：“爸爸媽媽我回來(lái)了”。但是，有些父母根本不注意對孩子進(jìn)行文明禮貌習慣的培養，在孩子說(shuō)：“爸爸媽媽我回來(lái)了”和“爸爸媽媽再見(jiàn)”時(shí)沒(méi)有任何反應。
（2） 無(wú)意中中斷消退程序，使消退半途而廢
洋洋因為想要玩具機關(guān)槍不能被滿(mǎn)足而大哭大鬧。爸爸媽媽堅持，不為所動(dòng)。這時(shí)恰好爺爺奶奶來(lái)了，一看孫子哭得厲害，不僅批評兒子、媳婦，還一個(gè)勁地安慰孫子，并承諾馬上買(mǎi)。
爺爺奶奶的卷入和不正確的處理方法，使本來(lái)有可能執行得很好的消退程序半途而廢，從而可能使孩子把哭鬧當作達到自己不合理要求的手段。
（3） 無(wú)意中使用了間歇消退
我們說(shuō)過(guò)，在消退的過(guò)程中孩子的行為可能變得更壞。許多父母或教師可能放棄正在消退的程序，待孩子的行為緩和時(shí)，再使用消退原理，如此往復，就是間歇消退。這是萬(wàn)萬(wàn)要不得的，要么不采用消退程序，要么用就用到底。
一對夫婦想通過(guò)消退法消退女兒的打斷別人談話(huà)的不良行為。一天有人來(lái)訪(fǎng)，女兒又打擾大人談話(huà)，父母沒(méi)有理她，可是，女兒卻在一邊大吵大鬧。父母感覺(jué)沒(méi)有辦法，走過(guò)來(lái)和她講道理（這就強化了她的不良行為，中斷了消退）。下一次出現類(lèi)似情景時(shí)，父母又試圖用消退法消退孩子的打斷大人說(shuō)話(huà)的行為。這就是間歇消退，并不能達到消除不良行為的目的。
（4） 消退了不應該或不適于使用消退原理消退的行為
消退原理是用來(lái)減少行為的發(fā)生的，但是也要看行為的性質(zhì)。例如，孩子的行為是自傷行為、自殺行為，是對他人有嚴重損害的行為等，這些行為發(fā)生時(shí)，一般是不能用消退原理置之不理的。下面是一個(gè)比較典型的例子。
雷雷愛(ài)吃荔枝。一天，媽媽買(mǎi)回了一斤半荔枝，說(shuō)等爸爸回來(lái)一起吃。但是雷雷說(shuō)：“我就吃?xún)蓚€(gè)”。媽媽雖然生氣，沒(méi)有說(shuō)什么，結果雷雷吃完兩只后又吃了一只，媽媽很生氣，不再理他，結果，雷雷居然把所有的荔枝吃完了。
在這里，媽媽的錯誤不僅在于對孩子的不良行為置之不理，而且對孩子溺愛(ài)，沒(méi)有家規，這樣是沒(méi)有辦法培養出好公民的。
8、 懲罰原理
在一個(gè)確定的情境中，當孩子做出某一行為之后，隨之而來(lái)的是一個(gè)不良的后果或者是一個(gè)令人厭惡的結果，那么，今后在類(lèi)似情況下發(fā)生類(lèi)似行為的可能性就會(huì )減少。
懲罰是日常生活的各個(gè)方面普遍使用的行為改變方法。
《中國教育報》2003年8月10日報道，?？谑心硨W(xué)生為了“好玩”，做出了下列“好事”：
這個(gè)學(xué)生暑假期間在?？谑袞|方廣場(chǎng)的某快餐廳打工。8月3日下午2點(diǎn)，他從?？诤５閸u沿江西路騎自行車(chē)回家，途中突發(fā)奇想，想看看人們遇到爆炸事件會(huì )有何種反應。于是，他就產(chǎn)生了往快餐店打電話(huà)開(kāi)個(gè)“恐怖玩笑”的念頭。在查到該飯店的電話(huà)號碼后，他就在4點(diǎn)左右用公共電話(huà)打快餐店的電話(huà)，稱(chēng)：“我已經(jīng)在你們店里放置了兩枚炸彈，餐廳很快就會(huì )爆炸”。打完電話(huà)，他還先后兩次到現場(chǎng)圍觀(guān)看熱鬧。8月7日凌晨，他被警方刑事拘留。按照刑法規定，他將被處以5年以下有期徒刑、拘役或者管制。
這是一個(gè)用法律懲處的例子，是懲罰原理的具體應用。
懲罰原理和消退原理一樣主要是用來(lái)減少或消除不良行為的，專(zhuān)業(yè)描述說(shuō)：“在一個(gè)確定的情景中，當孩子做出某一行為之后，隨之而來(lái)的是一個(gè)不良的后果或者是一個(gè)令人厭惡的結果，那么，今后在類(lèi)似情景下發(fā)生類(lèi)似行為的可能性減少?！边@個(gè)不良的后果或厭惡的刺激叫做懲罰物。
我們每個(gè)人或多或少有過(guò)這樣的經(jīng)歷：當我們小時(shí)候做錯了某一件事情或出現了某些不良的行為，如果它們引來(lái)了不良的后果，尤其是嚴重的體罰時(shí)，今后往往就不再做類(lèi)似的事情了。
但是，懲罰如果使用不當，不僅達不到改變行為的目的，還可能使不良行為加重，或導致其他不良的后果。因此，在使用懲罰時(shí)也要注意：
（1） 要懲罰的行為必須具體、明確
這樣能避免懲罰了優(yōu)良行為；同時(shí)，要懲罰的行為必須是不良行為或應該懲罰的行為。
（2） 懲罰要及時(shí)，在不良行為出現時(shí)馬上就懲罰。
下例懲罰就是不恰當的：
媽媽在洗衣服，可是兒子在搗亂。媽媽說(shuō)：“等你爸回家時(shí)，讓你爸揍你?！苯Y果一周后出差的爸爸回來(lái)了，媽媽把前述行為剛講完，爸爸就動(dòng)手打了正在好好玩耍的兒子。兒子早忘了一周前的事，被莫名其妙的打了兩巴掌，實(shí)在叫人想不通，結果自然是事與愿違，沒(méi)有效果。
（3） 懲罰物和懲罰的力度要恰當
懲罰物不恰當，力度不恰當是很難起到懲罰作用的。下述例子就能說(shuō)明這一點(diǎn)。
1988年秋天，我到杭州出差。我中途上車(chē)，沒(méi)有座位，只好站在走廊里。離我不遠的一排，坐著(zhù)一個(gè)年輕的媽媽?zhuān)е?zhù)一個(gè)3歲左右的小男孩。起初，小男孩手拿兩支衛生筷子在玩耍，東搗搗西搗搗的。他媽媽說(shuō)：“別玩了?！?制止但力度不夠，不起作用)并用手輕輕擰孩子的屁股（懲罰，但力度也不夠），可小孩依舊在玩，他媽媽無(wú)可奈何，干脆不管了。結果，男孩不知怎么用力把筷子戳向媽媽的臉。還好捅在了眼皮上，沒(méi)傷著(zhù)眼球。這時(shí)媽媽急了，順手把筷子奪過(guò)來(lái)，折斷扔到車(chē)外（強烈的懲罰是必要的，但要懲罰的是差點(diǎn)傷了媽媽的眼球這個(gè)行為，而不是扔掉筷子）。這一下可不得了，孩子立即哭了起來(lái)（他不知道傷著(zhù)媽媽是錯誤的，只知道玩具被媽媽扔掉了，這時(shí)就是有了兩種不恰當行為——傷了媽媽、用不良的哭來(lái)表達筷子丟失的態(tài)度）。由于車(chē)廂內人很多，他媽媽用語(yǔ)言來(lái)制止他：“叔叔阿姨要笑話(huà)你了，別哭了?！保▼寢尩淖龇ㄓ植磺‘?，兒子做錯事情倒要安慰，孩子能有好行為嗎）可孩子仍不止聲。媽媽只好把他抱到兩節車(chē)廂的結合部來(lái)回走。這時(shí)我實(shí)在看不下去了，在他媽媽抱他走開(kāi)時(shí)，悄悄對同伴說(shuō)：“現在只有一個(gè)辦法，就是狠狠打他屁股?！睕](méi)想到這話(huà)被一個(gè)年輕人聽(tīng)到（事后知道是小孩的舅舅），他接過(guò)孩子，不由分說(shuō)就照著(zhù)孩子的屁股拍了一巴掌，說(shuō):“你還哭不哭？再哭還打?！保▌×业拇碳ぃ┖⒆尤耘f在哭，可第二巴掌下去聲音已明顯減小了，第三巴掌孩子已經(jīng)不敢哭出聲，只有輕聲抽泣了。這時(shí)小男孩再也不讓舅舅抱，回到母親懷抱中，不但不再哭，反倒一會(huì )就睡著(zhù)了。
（4） 把懲罰和其他方法結合起來(lái)
在懲罰不良行為時(shí)，與正強化結合起來(lái)，找出孩子的閃光點(diǎn)——
優(yōu)良行為進(jìn)行強化。
懲罰物的選用非常有講究。家長(cháng)在選擇懲罰物時(shí)，一定要因人而異，因行為而異。
9、 懲罰物
在懲罰中伴隨行為出現的不良的后果或厭惡的刺激叫懲罰物，他的種類(lèi)很多，可以是口頭的斥責，可以是剝奪孩子的權利，還可以是給予某種強烈的刺激，如體罰等。
按照兒童行為發(fā)生后是誰(shuí)給予的懲罰物，可以把懲罰物分成兩個(gè)大的類(lèi)別。
（１） 自然懲罰物
顯然，這類(lèi)懲罰物不是外人給予的，而是兒童做出行為后自然的結果。由于自然結果是令人不快的，兒童在做出類(lèi)似行為的可能性自然就減少。這可以看作是無(wú)意識的自然學(xué)習。
我侄子３歲時(shí)曾把手放在裸露的電插頭上，被強烈的電擊了一下（懲罰），他對那種強烈的刺激印象非常深刻。當我拉著(zhù)他的手再往插頭上摸時(shí)，他死活也不敢摸了，大吵大嚷地要我放手。后來(lái)，他甚至不敢把手放在不裸露的插座上（這是一種泛化）。
在這里，被電擊是摸插頭的自然結果，但這個(gè)結果具有強烈的懲罰作用，以至于一次就知道（學(xué)會(huì )）了不能摸赤裸的插頭。
在日常生活中的一些行為可以用自然懲罰物懲罰，例如：
不良行為 自然懲罰物
故意吃飯慢 沒(méi)吃飽就收拾了餐桌
虐待家中的小狗 被狗咬了一口
嘲弄同學(xué) 同學(xué)不和他玩耍
不洗臉 被同學(xué)嘲弄臉上臟
起床拖拖拉拉 上學(xué)遲到被老師責問(wèn)
不完成作業(yè) 被老師留校做作業(yè)
故意打破玩具 只能玩壞玩具
故意打翻牛奶 沒(méi)有牛奶喝
攻擊其他同學(xué) 被同學(xué)攻擊
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從學(xué)習或改變行為的角度講，在孩子的某些不良行為發(fā)生時(shí)，父母以冷靜的態(tài)度，不加干預地讓孩子受到自然的懲罰――尤其是在不會(huì )傷及孩子身心健康的情況下――是一種很好的行為改變策略。這時(shí)父母保持平靜的心態(tài)很重要，如看到自己家小孩惹事反而被其他小朋友欺負時(shí)，就應該讓孩子接受自然懲罰，不要橫加干預人家的孩子。
（２） 人為懲罰物
人為懲罰物顯然是指行為發(fā)生后，外人給予行為人一個(gè)不良的刺激或不良的結果。它又分為邏輯懲罰物和反應代價(jià)懲罰物。
邏輯懲罰物。邏輯懲罰物和兒童行為的發(fā)生存在一定的邏輯關(guān)系，或邏輯懲罰物是行為的邏輯結果。
樂(lè )樂(lè )喜歡騎童車(chē)，但是小孩騎車(chē)上馬路會(huì )非常危險?？墒邱R路比家門(mén)口的路又寬又平，對他很有吸引力。爸爸說(shuō)過(guò)不讓騎車(chē)上馬路，但有一次他還是去了。爸爸很生氣，懲罰他一個(gè)星期不準騎車(chē)。
這里“一個(gè)星期不準騎車(chē)”是騎車(chē)上馬路的邏輯結果，是邏輯懲罰物。當然，這是一種對權力的剝奪。大部分不良行為都可以使用邏輯懲罰物。
日常生活中，很多情況下可以選用邏輯懲罰物來(lái)懲罰，如：
不良行為 邏輯懲罰物
將口香糖吐在地上 ５天不給口香糖吃
在家中使用臟字 媽媽?zhuān)程觳缓秃⒆诱f(shuō)話(huà)
虐待家中的小狗 把狗送給別人
不吃雞蛋 不給喜歡的雞腿吃
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反應代價(jià)懲罰物。反應代價(jià)懲罰物不一定和發(fā)生的行為有邏輯關(guān)系，但是不良行為發(fā)生后，行為者必須付出代價(jià)。
龍龍經(jīng)常虐待小狗，多次說(shuō)教也沒(méi)有作用。由于他特別喜歡看動(dòng)畫(huà)片，于是，父母就采用了剝奪他看動(dòng)畫(huà)片的權利，作為龍龍虐待小狗的懲罰物。一次，龍龍又虐待小狗時(shí)，父母懲罰他三天不許看動(dòng)畫(huà)片，以此就糾正了龍龍虐待小狗的行為。
絕大多數不良行為都可以使用反應代價(jià)懲罰物。例如：
不良行為 反應代價(jià)懲罰物
三次沒(méi)有完成作業(yè) 取消周日去公園的計劃
罵人 罵一次罰款１元
對父母說(shuō)謊 兩天不許看電視
起床沒(méi)有疊好被子 放學(xué)后不許在外邊玩耍
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就像強化物的選擇一樣，懲罰物的選用是非常有講究的。家長(cháng)在選擇懲罰物時(shí)一定要因人而異、因行為而異。例如，對于女孩來(lái)說(shuō)，可能輕輕的指責就已經(jīng)是較重的懲罰了，但對于男孩可能打屁股才有效；對于早上起床沒(méi)有疊被，指責或剝奪一次看動(dòng)畫(huà)片的權利就可以，但對于說(shuō)謊，打屁股也不是不可以。
應該說(shuō)，最有效的懲罰，當然是剝奪孩子最喜歡的強化物。
