語(yǔ)言學(xué)習，學(xué)好詞匯是關(guān)鍵。詞匯是語(yǔ)言的建筑材料，孩子掌握詞匯的數量多少，直接影響著(zhù)語(yǔ)言水平的進(jìn)步和認識能力的發(fā)展。
1.語(yǔ)言是開(kāi)啟孩子聰明的鑰匙，不要擔心孩子聽(tīng)不懂，其實(shí)孩子的接受能力超出成人的想象，聽(tīng)多了他自然會(huì )理解(除了特別抽象的專(zhuān)用名詞)，正如美國語(yǔ)言學(xué)家喬姆斯基所講：“嬰幼兒學(xué)習語(yǔ)言，并不是像成人那樣僅靠記憶。他們是把聽(tīng)到的語(yǔ)言存入潛在意識中，并以如同高級計算機一樣的能力進(jìn)行分析、同一，然后將其出色地掌握并表現出來(lái)?！?/p>
語(yǔ)言學(xué)習，學(xué)好詞匯是關(guān)鍵。詞匯是語(yǔ)言的建筑材料，孩子掌握詞匯的數量多少，直接影響著(zhù)語(yǔ)言水平的進(jìn)步和認識能力的發(fā)展。由于每個(gè)詞代表一個(gè)概念，每個(gè)句子反映客觀(guān)事物的一定關(guān)系，孩子掌握詞匯數量的增多，反映其頭腦中概念的積累;掌握概括性詞匯的增多，反映其概括水平的進(jìn)步;對語(yǔ)法的掌握反映著(zhù)頭腦對客觀(guān)事物關(guān)系的明確程度，而這些都是進(jìn)行抽象思維的基礎。在早期教育中，引導孩子掌握和運用這些詞匯，能夠幫助孩子更準確地表達思想。
對寶寶發(fā)出的任何聲音都要有回應父母要對孩子發(fā)出的任何聲音盡量做出回應，這樣他很早就會(huì )以弄出聲音為游戲，而使自己情緒愉悅。這樣做可以幫助孩子建立起一種非常原始的自信。當父母和嬰兒說(shuō)話(huà)時(shí)，假如發(fā)現嬰兒發(fā)出類(lèi)似應答的聲音時(shí)，父母應停頓片刻，以鼓勵嬰兒加入到父母與嬰兒的“交談”中，同時(shí)父母給嬰兒的面部表情一定要是專(zhuān)注的聆聽(tīng)狀。這種語(yǔ)言交流對刺激嬰兒神經(jīng)系統的語(yǔ)言加工能力是很有必要的。因此，多和嬰兒說(shuō)話(huà)是嬰兒語(yǔ)言發(fā)展必不可少的前提。
有些父母為避免嬰兒養成纏人的習慣，即使在嬰兒放聲啼哭時(shí)，仍然置之不理。假如父母對嬰兒的這種訊號不加理會(huì )，嬰兒對發(fā)音練習就會(huì )不積極。而且當嬰兒放聲大哭時(shí)，父母應該及時(shí)趕來(lái)照顧他，這樣才能培養孩子對于他人的基本信賴(lài)感，增加孩子對周?chē)?、事、物的興趣。
2.1歲6個(gè)月以前，孩子聽(tīng)得多、說(shuō)得少，理解多、表達少這一階段孩子的語(yǔ)言表達特點(diǎn)是：以詞代句、一詞多義、重疊發(fā)音、以音代詞，并伴以動(dòng)作和表情。如孩子說(shuō)“媽媽”這個(gè)詞，其實(shí)是代表一句話(huà)，可能是“我要媽媽抱”，也可能是“媽媽不要走”，或“媽媽給我玩具”。孩子說(shuō)出的“媽媽”這個(gè)詞代表一句話(huà)，有多種不同的意義。
家長(cháng)對孩子講話(huà)應盡量注意語(yǔ)音、語(yǔ)調的正確和語(yǔ)言的規范化。盡量用標準的普通話(huà)對孩子說(shuō)話(huà)，盡量給孩子使用規范語(yǔ)言，這對他以后概括能力的發(fā)展很有幫助。家長(cháng)在與孩子講話(huà)的過(guò)程中盡量不用“兒語(yǔ)”，如指著(zhù)小狗，就教他說(shuō)“狗”，而不應教他說(shuō)“汪汪”之類(lèi)的“兒語(yǔ)”。當孩子說(shuō)“兒語(yǔ)”時(shí)，不要重復，而應當用柔和的語(yǔ)調把正規的名稱(chēng)教給他，更不能迎合孩子，以免限制孩子語(yǔ)言和思維能力發(fā)展。家長(cháng)要盡量用詞準確，如準確用量詞“一輛車(chē)”、“一棵樹(shù)”、“一片樹(shù)葉”、“一朵花”等。
家長(cháng)在教孩子學(xué)習語(yǔ)言時(shí)，要注意生活經(jīng)驗的積累，為孩子提供認知環(huán)境。比如：每天的洗澡時(shí)間，就是讓孩子學(xué)習的最佳時(shí)刻。家長(cháng)可以為孩子預備適當的玩具，如電話(huà)、汽車(chē)模型等，給孩子邊講故事邊洗澡，讓孩子在放松的情緒中學(xué)習詞匯，可增進(jìn)他對各種詞的認識。家長(cháng)可以適時(shí)加入一些形容詞、副詞，如大汽車(chē)、紅色氣球等，借此增進(jìn)孩子對形容詞、副詞的應用。
3.孩子的語(yǔ)言理解能力發(fā)展非?？煸谶@一階段的后半段時(shí)間里，孩子的語(yǔ)言模仿能力發(fā)展很快，這是家長(cháng)積極地對孩子說(shuō)話(huà)的成果。在這一階段里，要讓孩子學(xué)習說(shuō)出自己的需求，如要人抱、要喝奶、要尿尿等簡(jiǎn)單的詞句。家長(cháng)要多讀多講故事，經(jīng)常與孩子一起聽(tīng)、讀、背一些兒歌、古詩(shī)等。
同時(shí)，家長(cháng)還可以為孩子選購以日常生活為主題的“生活連環(huán)畫(huà)”。孩子可以從連環(huán)畫(huà)中學(xué)到見(jiàn)人打招呼、飯前便后洗手等各種生活常識。1歲左右的孩子特別愛(ài)聽(tīng)大人說(shuō)話(huà)，并能聽(tīng)懂很多話(huà)，但他這時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)。很多孩子在1歲半以后的某一天，會(huì )突然愛(ài)開(kāi)口說(shuō)話(huà)，而且表達能力進(jìn)步很快，不久他就能說(shuō)簡(jiǎn)單的句子了。
語(yǔ)言是幼兒思考的工具。當孩子開(kāi)始能聽(tīng)懂一些簡(jiǎn)單的句子，會(huì )說(shuō)一些常用的單字時(shí)，孩子的世界在無(wú)形中就擴大了，以前他都是借著(zhù)觀(guān)看、傾聽(tīng)和觸摸等來(lái)學(xué)習，現在他學(xué)著(zhù)使用語(yǔ)言、運用想象，了解自己眼睛所看不見(jiàn)的東西。所以語(yǔ)言打開(kāi)了幼兒的另一扇認識世界的窗戶(hù)。1歲半左右的孩子會(huì )說(shuō)的話(huà)固然未幾，但是孩子能理解的話(huà)卻多出了好幾倍，孩子的學(xué)習速度也極快。所以家長(cháng)在與孩子相處時(shí)，千萬(wàn)不能認為“反正他不懂，說(shuō)了也沒(méi)用”，應該耐心地找一些孩子容易理解的話(huà)積極與孩子交流，并注意回答他提出的所有問(wèn)題。
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