越是到復習迎考的最后階段，考生越要摒棄高考作文備考只是“走流程”的錯誤認識，要重視作文訓練。如果考生能夠深入理解復習所蘊含的“溫故”與“知新”的辯證之道，并進(jìn)一步做實(shí)，作文備考將能產(chǎn)生事半功倍的效果，實(shí)現高考作文質(zhì)量“升格”并非遙不可及。
“溫故”：梳理過(guò)往舊知，獲取新體驗
溫習、修改自己的舊作。備考最后階段，時(shí)間非常緊張，進(jìn)行高頻度的寫(xiě)作練習并不可取，而對自己過(guò)往的作文進(jìn)行溫習、修改則不失為一個(gè)高效的方法。多讀讀自己高中階段尤其是高三的作文，一方面重溫、欣賞自己獲得高分的得意之作，增強寫(xiě)出好作文的信心；另一方面也能仔細分析自己一些得分不高的作文，認真反復修改其中幾篇，從中總結出自己擅長(cháng)的文體和思維，建構起能夠用己所長(cháng)、突出語(yǔ)言表達亮點(diǎn)的好作文，進(jìn)而在高考作文中盡展個(gè)人才華，獲得高分評價(jià)。
閱讀、點(diǎn)評自己的摘抄。最后階段，考生多閱讀背誦自己摘抄的精彩篇章、名言佳句、寫(xiě)作方法和技巧等，可以更好地實(shí)現以寫(xiě)促讀、以讀促寫(xiě)的目的。在讀背的基礎上，如果考生能夠對摘抄的內容，堅持從選材、立意、寫(xiě)法等角度進(jìn)行簡(jiǎn)短的分類(lèi)點(diǎn)評，無(wú)疑對提升文章賞析能力、形成自己獨特的寫(xiě)作思想、夯實(shí)寫(xiě)作能力等大有裨益。
回顧、剖析自己的思想與生活?？忌鷮ψ晕宜枷?、生活剖析得越全面深刻、豐富細膩，下筆時(shí)越有感覺(jué)。在高考前夕，考生可以嘗試靜下心來(lái)，回憶自己的成長(cháng)歷程，想想那些親身經(jīng)歷過(guò)、親眼見(jiàn)過(guò)、親耳聽(tīng)過(guò)的平凡瑣碎但又令人心動(dòng)的大事小情，剖析其中的情感和人生哲理。立足于“我”的情與理的故事，有助于即興創(chuàng )作出既感動(dòng)自己更能感動(dòng)閱卷教師的高分作文。
梳理、反思一些辯證哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)。近年來(lái)，高考作文命題改革不斷呈現出從“感性詩(shī)化”走向“智性分析”的趨勢，作文內容越來(lái)越強調由簡(jiǎn)單的、對立式的是非對錯轉向復合的、多元化的矛盾統一，其難度和開(kāi)放度逐步擴大。在最后復習階段，要引導考生有針對性地對諸如對立統一、一分為二、聯(lián)系、發(fā)展、因果、主觀(guān)與客觀(guān)、物質(zhì)與意識、內因與外因等唯物論和辯證法，開(kāi)展認真梳理、反思，深化認識，并能夠結合具體作文材料學(xué)會(huì )用這些哲學(xué)思維靈活地看待問(wèn)題、分析問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題。學(xué)生的辯證分析能力提高了，在作文審題立意時(shí)才可能避免顧此失彼。
“知新”：強化寫(xiě)作思維，充實(shí)新材料
突出強化寫(xiě)作思維訓練，提升思維品質(zhì)。通過(guò)針對性的思維訓練，可以有效激活學(xué)生內在的寫(xiě)作動(dòng)力，喚醒真實(shí)情感；又能夠促進(jìn)學(xué)生對具體文體范式的運用和遷移，提升思維技巧，增強語(yǔ)言技術(shù)層面的深刻性。在最后復習備考期間，突出文章核心環(huán)節的重點(diǎn)思維訓練尤為關(guān)鍵。比如：通過(guò)比較思維訓練，讓考生從修辭的角度熟練掌握引用、比喻、對比等的擬題方法，提高他們擬題意識，并借助文題的錘煉提升文章立意，豐富寫(xiě)作內容與思路；充分調動(dòng)考生的聯(lián)想思維，學(xué)會(huì )運用相關(guān)聯(lián)想、相似聯(lián)想和相反聯(lián)想等思維方法收集豐富的寫(xiě)作素材，充實(shí)文章內容；訓練考生利用“擬分論點(diǎn)法”進(jìn)行文章構思，減少考生因忙中生亂而導致作文結構不整、層次交叉不清等問(wèn)題；訓練考生思維的縝密度，幫助他們構思好文章結尾，以突出中心論點(diǎn)，深化、升華主題，使作文質(zhì)量更上一層樓。
注重“微寫(xiě)作”日常練筆，豐富寫(xiě)作思想。常言道“三天不練手生”。最后復習階段，除了堅持大作文訓練外，尤其要重視以微寫(xiě)作為基礎的每日作文練筆。這種類(lèi)似于寫(xiě)日記的方式，不受文體、字數的限制，既可以讓考生將自己的思想情感借助簡(jiǎn)短的文字自由表達出來(lái)，也可以有意識地強化他們作文開(kāi)頭結尾的片段訓練，促使考生不斷豐富寫(xiě)作思想，形成自己的寫(xiě)作思路，同時(shí)也更利于他們保持活躍的寫(xiě)作思維和良好的寫(xiě)作語(yǔ)感。
掌握時(shí)政要聞及社會(huì )焦點(diǎn)，補充新鮮素材。引導考生將國家進(jìn)步、社會(huì )發(fā)展與自己的生活關(guān)聯(lián)起來(lái)，培養他們的家國情懷，激發(fā)他們的社會(huì )責任感，這是高考作文踐行立德樹(shù)人任務(wù)的集中體現。最后階段的作文備考，讓考生及時(shí)掌握一些時(shí)事政治，關(guān)注一些社會(huì )熱點(diǎn)、社會(huì )流行的話(huà)題，積累新鮮作文素材十分必要?？忌鷳{借新穎的選材能提升文章內容的“鮮活度”，更能依據其深刻的立意延伸文章的人文深度，時(shí)刻刺激閱卷人的“味蕾”，獲得他們的認可與好感。
適度進(jìn)行文體的全面練習，深鉆擅長(cháng)文體。高考作文場(chǎng)上選擇何種文體，主要取決于三個(gè)方面因素：一是是否適宜考題，二是考生是否最擅長(cháng)，三是是否最有話(huà)說(shuō)、最有素材、最能表達真情實(shí)感?？忌呖棘F場(chǎng)作文水平的躍升，需要他們具備根據作文文題及材料內容靈活地選擇恰當文體的能力。為此，教師要從每一種基本文體的寫(xiě)作入手訓練，明確每一種文體的基本標準和一般要求，領(lǐng)會(huì )不同文體在不同情境下的相對優(yōu)勢，而后引導他們査漏補缺，并通過(guò)多題多文體寫(xiě)作、一題多文體寫(xiě)作等的訓練，實(shí)現文章立意、素材與文體的有機相融，靈活運用。
“溫故”促進(jìn)“知新”，“知新”達成“升格”。最后沖刺階段的高考作文復習，不能抱著(zhù)僥幸心理，僅僅靠多背幾篇范文盲目應付。只有著(zhù)力于語(yǔ)文核心素養的發(fā)展與提升，找準合適的復習切入點(diǎn)，確?！芭f知”出新，“新知”生能，作文備考才能真正見(jiàn)成效。
（作者：高鵬 系江蘇省宿遷中學(xué)正高級教師）
聯(lián)系客服
