《寒門(mén)子弟上大學(xué)》試想呢，有兩個(gè)孩子，他們都出生貧寒，第一個(gè)孩子在18歲之前從來(lái)就沒(méi)有見(jiàn)識過(guò)什么是精英生活，他在貧民窟長(cháng)大，念家門(mén)口的學(xué)校，身邊全部都是斗毆、吸毒或者是墮胎的同學(xué)。18歲之前他的生活非常貧困，但同時(shí)也非常的一致，所以他形成了一套非常堅固的自洽的價(jià)值觀(guān)，那就是永遠不要找關(guān)系，要靠自己的實(shí)力。
第二個(gè)孩子呢，也同樣出生貧寒，但是因為某個(gè)機緣巧合地機會(huì )，比如說(shuō)獎學(xué)金或者政策扶持，他18歲之前意外地進(jìn)入到一所他本來(lái)進(jìn)不去的精英學(xué)校讀書(shū)，在那里度過(guò)了他三觀(guān)盡碎的青春期。面對著(zhù)根本難以想象的財富、地位、教育資源和社會(huì )交往方式，他感到割裂而迷茫。
18歲的時(shí)候這兩個(gè)孩子同樣以?xún)?yōu)異的學(xué)業(yè)進(jìn)入了這個(gè)國家一流的名校。一所被精英乃至是被富豪家庭壟斷的學(xué)校。大家覺(jué)得這兩個(gè)孩子，誰(shuí)會(huì )過(guò)得更快樂(lè )一些？
《寒門(mén)子弟上大學(xué)》首次提出了一個(gè)非常精準而深刻的對比概念，叫做“雙重貧困生”和“寒門(mén)幸運兒?！?/p>
雙重貧困生體現在他不僅在經(jīng)濟條件上貧困，在教育資源和文化資本上也非常貧困。他們對于名校和那個(gè)圍繞著(zhù)那個(gè)名校產(chǎn)生的精英世界一無(wú)所知、局促不安。而相反寒門(mén)幸運兒的幸運之處在于他提前體驗到了精英的生活方式和教育資源。于是當他18歲成為一個(gè)大學(xué)生的時(shí)候，一切早已駕輕就熟。有人可能會(huì )說(shuō)大學(xué)是完成學(xué)業(yè)的地方，我們來(lái)看一看學(xué)業(yè)表現吧。雙重貧困生的最大的問(wèn)題在于他們非常討厭向他們求助，他們不習慣于平等的師生關(guān)系。一旦遇到學(xué)業(yè)不順的情況，他下意識的反應是我應該再努力一些，而去找教授呢，是在浪費對方時(shí)間。相反寒門(mén)幸運兒理直氣壯，他們相信師生本就可以成為朋友，所以不管是教授還是系主任還是學(xué)校的行政管理人員，只要我需要都可以變成我的朋友。而如果我的出現了問(wèn)題，第一反應也不是我應該更加努力，而是直接找到老師去問(wèn)他，打分標準是什么？我對我的分數有異議，我覺(jué)得我可以得A，為什么我只得了A-？
我曾經(jīng)一直堅信人就應該待在適合自己的地方，我也曾經(jīng)不理解如今的教育焦慮。但這本書(shū)，最起碼給了我三個(gè)不同的角度：
一，永遠不要低估一個(gè)人的適應能力和自我修復能力
二，年紀越小，這種能力可能就越強，越能把外在的沖擊轉化為內在的成長(cháng)動(dòng)力
三，我知道仰著(zhù)頭很累，但天空不會(huì )因為我拒絕仰頭就不復存在，而如果不是我們一直努力的仰著(zhù)頭，甚至堅持仰進(jìn)了深夜，我們又如何想象除了藍天白云天空還會(huì )有星星
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