一位優(yōu)秀的校長(cháng)不僅擁有育人理想，也具備管理經(jīng)驗，更能開(kāi)發(fā)人的潛能，發(fā)現人的價(jià)值，帶出一支優(yōu)秀的教師隊伍。
一流的學(xué)校，不僅要有一流的教師，還要有一流的教育管理者，有一流的校長(cháng)。
校長(cháng)是教育的傳播者、實(shí)踐者和領(lǐng)導者，是學(xué)校教育的核心和關(guān)鍵，是學(xué)校的“靈魂”，是學(xué)校牽一發(fā)而動(dòng)全身的“命脈”，其工作的成敗往往直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)的興衰。
做一個(gè)好校長(cháng)、做最好的校長(cháng)，不僅是校長(cháng)良好的意愿，更是一所學(xué)校、一方教育的美好愿景。
一位優(yōu)秀的校長(cháng)不僅擁有育人理想，也具備管理經(jīng)驗，更能開(kāi)發(fā)人的潛能，發(fā)現人的價(jià)值，帶出一支優(yōu)秀的教師隊伍。
校長(cháng)是“人師”，要有“博愛(ài)之心”
好校長(cháng)他能用自己的滿(mǎn)腔熱情奉獻給教育事業(yè)，不在于他教什么、管多少，而是在于他能否點(diǎn)燃教師心靈中那支待燃的火把，將自己的愛(ài)心和耐心留給教師。
他能為教師的整個(gè)人生負責，不把教師看成管理的容器，盯住的不只是教師教出的分數，而是用智慧去喚起教師對教書(shū)育人的渴望和理想的追求、如何將教師導向教育者之門(mén)。
一句話(huà)：好校長(cháng)，他能樂(lè )于奉獻，有健康的價(jià)值觀(guān)，以自己的人格魅力去感染教師和影響教師。一個(gè)好校長(cháng)，首先要做個(gè)“好教師”。他應是教師易接近的“兄長(cháng)(大姐)”。教師需要老師，可他們更需要朋友。好校長(cháng)，他不僅僅是教師的良師益友，更是教師的知心大哥或知心大姐。在日常生活中，能“師心未老”，把自己真正熔化在教師之中。在教育教學(xué)管理中能創(chuàng )造出民主、和諧、愉悅的工作氛圍，能喚起教師對學(xué)習的內在需要，幫助教師認識自己的才能和潛能，發(fā)展教師有自己的個(gè)性，培養教師創(chuàng )造精神和實(shí)踐能力，為教師終身教育奠定基礎。“贊美猶如陽(yáng)光”，好校長(cháng)應該多表?yè)P教師，并且表達出對教師的期望。因為獲得別人的肯定和贊美是人們共同的心理需要，一旦得到滿(mǎn)足，就會(huì )成為積極的向上的原動(dòng)力，產(chǎn)生激勵效應。好校長(cháng)應該是一位賞識教育者：相信每一個(gè)教師都是一枝花，校長(cháng)應該為他們提供一個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光、空氣、水分的空間，讓他們迎風(fēng)展姿，百花爭艷。作為一個(gè)好校長(cháng)，不僅要注重學(xué)問(wèn)，更重要的還要拓寬胸襟，涵養氣象。因此好校長(cháng)應誠信，正直。言必信，行必果。當然做到是不容易的。好校長(cháng)應樂(lè )于幫助別人，不要害怕別人超過(guò)自己，要承認別人的貢獻，要學(xué)會(huì )欣賞別人，要虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，做到虛懷若谷，這樣形成校長(cháng)的人格力量，形成校長(cháng)自身的才智、風(fēng)度，以及在人際交往過(guò)程中能散發(fā)出吸引力、親和力、感召力和凝聚師心的魅力。全新的教育教學(xué)服務(wù)理念對教師管理提出了挑戰，它要求校長(cháng)從管理的執行者向引導者、組織者、促進(jìn)者轉變。學(xué)校管理是校長(cháng)—教師之間交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，傳統意義上的教師檢查、指揮式管理，將不斷讓位于校長(cháng)—教師“互教互學(xué)”，彼此將形成一個(gè)真正的“教育教學(xué)共同體”。校長(cháng)對教師管理過(guò)程不只是忠實(shí)地執行課程計劃（方案）的過(guò)程，而是相互共同開(kāi)發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程。這樣教師教育教學(xué)才能真正成為教師富有個(gè)性化的創(chuàng )造過(guò)程。校長(cháng)是“發(fā)現者”，要有“排難之心”
現代學(xué)校教師管理的核心應當包括兩點(diǎn)：一是在某種管理制度下每個(gè)人的積極性和創(chuàng )造力能否最大限度地發(fā)揮出來(lái)；另一個(gè)是一個(gè)人在這種管理制度下是否活得有尊嚴有價(jià)值。校長(cháng)在教師管理工作中要關(guān)注教師的優(yōu)勢，盡可能讓教師感到工作學(xué)習的愉快。幫助教師將他的工作、學(xué)習建立在他的優(yōu)勢上。這樣教師會(huì )做得很好，良好的結果會(huì )更加強化干勁，教師也就會(huì )越干越愉快。這種以人為本的管理不但有益于身心健康，同時(shí)也將使工作和學(xué)習效率大大提高，體現人的價(jià)值、體現對人的尊重。在以人為本的學(xué)校管理中，管理的最大價(jià)值，不在于做了什么事，而在于發(fā)現了多少人和培養了多少人。校長(cháng)真正成為教師創(chuàng )新的發(fā)現者，成為教師開(kāi)展探索活動(dòng)的支持者、排難者，成為教師心目中一個(gè)值得尊敬、愛(ài)戴的仁者加智者。校長(cháng)是“包容者”，要有“開(kāi)放之心”
一刀切、統一要求、統一規格——這是現行教師教育中管理存在的一個(gè)突出問(wèn)題。備課用一種模式，上課用一種方法，考試用一把尺子，評價(jià)用一種標準——這是要把千姿百態(tài)、風(fēng)格各異的教師“培養”成一種模式化的人，不利于調動(dòng)全體教師的教育教學(xué)求知欲望和工作積極性。校長(cháng)必須研究教師的差異，找到因材施管理的科學(xué)依據。根據不同教師的個(gè)性差異，提出不同的要求，采取不同的教師管理方法。校長(cháng)是“服務(wù)者”，要有“人文之心”
校長(cháng)要學(xué)會(huì )過(guò)程動(dòng)態(tài)管理藝術(shù)，在整個(gè)教師績(jì)效過(guò)程中，要充分體現學(xué)校管理者為教師服務(wù)，為教師創(chuàng )造良好的工作氛圍的人性化管理理念。要從教師成長(cháng)過(guò)程來(lái)看待評價(jià)結果，為教師建立檔案，幫助教師全面了解自己，明確自身的成長(cháng)階段和尚需努力的方向。校長(cháng)是“讀書(shū)者”，要有“書(shū)生之心”
學(xué)校首先要依靠教師，教師應該是讀書(shū)的“永恒者”。校長(cháng)經(jīng)常閱讀報刊、閱讀網(wǎng)絡(luò )，這樣讓自己對世界保持一種新鮮感，促使自己不停地思考，使觀(guān)點(diǎn)不落后于教師與學(xué)生。校長(cháng)也會(huì )從這世界的時(shí)事、體育、娛樂(lè )新聞中找到與教師、學(xué)生交流的話(huà)題，從而增加彼此的交融性。讀書(shū)，會(huì )在無(wú)形中提升校長(cháng)的品位，強化校長(cháng)的人格魄力，從而影響他的教師與學(xué)生。校長(cháng)是“教研者”，要有“治學(xué)之心”
“人生因寫(xiě)而精彩”。作為一位校長(cháng)，不能僅僅是一位識文解字的“教書(shū)匠”、管理者，更應該學(xué)習先進(jìn)的教育思想和觀(guān)點(diǎn)，不斷更新自己的知識，并用“寫(xiě)”來(lái)吶喊。自己的“所見(jiàn)、所聞、所思、所感”，用寫(xiě)來(lái)思考，這是校長(cháng)學(xué)習、追求、發(fā)展和提升工作快樂(lè )的重要途徑，也只有這樣，才能克服自己教育教學(xué)管理經(jīng)驗的局限性和片面性。校長(cháng)是“快樂(lè )者”，要有“樂(lè )觀(guān)之心”
校長(cháng)工作快樂(lè )與否完全是一種心態(tài)。只要保持快樂(lè )的心態(tài)，工作和生活就會(huì )變得多姿多彩，輕松愜意。盡管校長(cháng)工作是苦的，單調、繁鎖，在工作中遇到很多困難和不如意是難免的，但是校長(cháng)還是應該保持樂(lè )觀(guān)主義的態(tài)度，用欣賞的眼光對待教育！因為校長(cháng)在努力營(yíng)造快樂(lè )的環(huán)境，讓教師、學(xué)生快樂(lè )，也讓校長(cháng)自己找到快樂(lè )的窗口。校長(cháng)是“開(kāi)拓者”，要有“創(chuàng )新之心”
校長(cháng)要時(shí)時(shí)以自己的創(chuàng )新意識、思維以及能力去感染、帶動(dòng)教師創(chuàng )新力的形成和發(fā)展。在教學(xué)中能自覺(jué)地將知識傳授和創(chuàng )新思維相結合，發(fā)現教師的創(chuàng )新潛能，捕捉教師創(chuàng )造思維的閃光點(diǎn)，多層次、多角度地培養教師的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。校長(cháng)是“實(shí)踐者”，要有“征服之心”
好校長(cháng)的重要才華除了管理之外，當數課堂教學(xué)。上好課不應停留在一般意義的好上，要力爭體現自己在教學(xué)上的獨特之處。因此要通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中不斷地積累和總結，形成自己的獨特的教學(xué)風(fēng)格，這才是校長(cháng)征服教師心靈、樹(shù)立好校長(cháng)尊嚴的“王牌”。
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