| 陶繼新
編者按：曦曦的媽媽培養了一個(gè)走向世界的女兒但她不事張揚，少于宣傳，她甚至不讓作者寫(xiě)到她的名字。本文作者是第一個(gè)采寫(xiě)她的記者，曾從濟南趕至重慶、北京和青島等地進(jìn)行跟蹤采訪(fǎng)。曦曦媽媽家庭教育理念的超前性和教育方法的精典性，為當代家長(cháng)教育孩子提供了一筆不可多得的精神財富----
14歲的曦曦，作為中國社科院宗教學(xué)會(huì )與中國茶禪學(xué)會(huì )的最小會(huì )員，不僅正式出版了個(gè)人演唱專(zhuān)輯與專(zhuān)著(zhù)，而且12歲時(shí)就在法國巴黎成功地舉辦了個(gè)人畫(huà)展，并在其他一些領(lǐng)域里也取得了突出的成績(jì)。這令世人驚奇，也令世人佩服。為此，筆者多次采訪(fǎng)了曦曦，特別是采訪(fǎng)了教其成才的媽媽。這更令我驚奇與佩服，她那圣潔的母愛(ài)與獨具特色的家庭教育，使女兒脫穎而出，從重慶走向全國，并且走向了世界。
注重孩子忍耐力與專(zhuān)注力的培養
曦曦的媽媽認為，一個(gè)人未來(lái)的發(fā)展前景如何，與幼兒時(shí)期的教育培養息息相關(guān)。當代心理學(xué)研究顯示：著(zhù)意培養孩子靜下心來(lái)做事的耐性與專(zhuān)注力，是促進(jìn)其智力與非智力因素發(fā)展的關(guān)鍵所在。曦曦乖巧而文靜，媽媽便決定通過(guò)女兒曦曦進(jìn)行一些有益的探索。
曦曦剛剛6個(gè)月的時(shí)候，媽媽決定用摘棉絲的方法鍛煉她的專(zhuān)注力與忍耐力，為其未來(lái)的發(fā)展構建堅實(shí)的奠基工程。
媽媽在一張絨布上平穩地鋪上一些棉絲，然后用拇指和食指輕巧地將一縷縷棉絲摘起。曦曦學(xué)著(zhù)媽媽的樣子，也摘起一縷棉絲。媽媽微笑著(zhù)鼓勵她繼續摘下去。曦曦盡管涎水順嘴而下，小小的胖手不停地抖動(dòng)著(zhù)，還是認真正確地摘下去，而且越摘越熟練。
媽媽開(kāi)始給她加碼，上午鋪一張，下午鋪一張。曦曦摘得既認真又正確，在媽媽的表?yè)P聲里，愉快地唱起了歌兒。此后，媽媽繼續給她增加任務(wù)，她依然神情專(zhuān)注、不急不躁地摘下去。
一天，媽媽一狠心，決定給她布置超量的任務(wù)，以此觀(guān)察她有無(wú)超常的忍耐力與專(zhuān)注力。曦曦剛剛摘完一張，媽媽就將第二張鋪好，并讓她馬上摘下去。一氣摘完10張之后，曦曦圓圓的小臉上已是汗水盡流，嘴里也不由得發(fā)出“哼哼”的呻吟聲。媽媽心疼女兒，更想培養女兒的耐性，于是笑著(zhù)鼓勵她：“乖孩子，要忍耐，繼續摘下去!”邊說(shuō)邊不由分說(shuō)地一張又一張地鋪下去。其間媽媽還時(shí)?；我换文唐?，笑著(zhù)告訴曦曦，任務(wù)完成之后就可以喝上鮮奶。于是曦曦笑了，異常專(zhuān)注地摘下去，一氣摘了20張。超越了平時(shí)數量的兩倍多!曦曦喝著(zhù)可口的牛奶，聽(tīng)著(zhù)媽媽的表?yè)P，那時(shí)她似乎就明白了媽媽的心思。
以后，媽媽繼續用這種方式培養她的耐性與專(zhuān)注力，最多的時(shí)候，曦曦一次竟摘了80張。在這個(gè)緊張的摘棉絲期間，時(shí)間似乎凝固了，世界仿佛空無(wú)了，曦曦心里想的，眼里看的，手里做的，全是摘著(zhù)的棉絲。褲子尿濕了，大便拉出來(lái)了，曦曦全然不知，依然一刻不停地摘著(zhù)……
教育心理學(xué)研究告訴我們，當兒童專(zhuān)心注意某一事物時(shí)，一方面，在其意識中，極其鮮明與清晰地反映這一事物；另一方面，他的注意也離開(kāi)了其余的一切事物，在注意高度集中的時(shí)候，甚至可以看不見(jiàn)或聽(tīng)不見(jiàn)周?chē)l(fā)生的事情。曦曦的這種高度集中注意，為其以后學(xué)習新知打開(kāi)了破譯困難的“門(mén)戶(hù)”，而且也在完成任務(wù)中嘗到了努力之后獲勝的幸福與愉悅。
曦曦8個(gè)月的時(shí)候，媽媽開(kāi)始讓她學(xué)解橡皮繩打的結。曦曦笑嘻嘻地抓著(zhù)媽媽的手，全神貫注地學(xué)習著(zhù)。只有半個(gè)小時(shí)，她便一下子解開(kāi)了。媽媽接著(zhù)又給她打了5個(gè)結，她又一一解開(kāi)了。然后媽媽又給她打10個(gè)、20個(gè)、30個(gè)……，她都緊張有序地解開(kāi)了。這時(shí)候，她已經(jīng)具有了一定的耐性，形成了專(zhuān)注做事的良好習慣。
曦曦1歲多的時(shí)候，無(wú)論做任何事情，都可以專(zhuān)心致志地進(jìn)行下去，而且一做便是兩三個(gè)小時(shí)，一做便步入到忘我的境界之中。
兩歲的時(shí)候，曦曦開(kāi)始學(xué)習識字，不僅有耐性，而且有靈性，學(xué)得認真，也學(xué)得迅速。智商與能力明顯高于一般孩子。
識了一些字后，媽媽便讓她去讀書(shū)。有時(shí)給她一本書(shū)，讓她一遍又一遍地讀。媽媽有意向她傳遞一個(gè)信息：新鮮有趣的事要做，單調枯燥的事也要做，真正的專(zhuān)注與耐心表現在各個(gè)方面。結果，曦曦不管看何等興味索然的書(shū)，不管看多少遍，都認真如初，專(zhuān)注如一。
正因如此，曦曦養成了特有的耐性與專(zhuān)注力，具備了可持續發(fā)展的良好的心理素養。后來(lái)她做搜集資料等比較枯燥單調的工作，也毫無(wú)厭倦感與急躁情緒，而且做得認真仔細，正確無(wú)誤。畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字，常常累得汗濕衣衫，甚至貼上傷濕止痛膏，也持之以恒地干下去。這種良好的意志品質(zhì)，使她一次又一次地摘食著(zhù)勝利的碩果。
由此觀(guān)之，對幼兒進(jìn)行忍耐力與專(zhuān)注力的培養，有利于他們注意的集中性與穩定性的發(fā)展，有利于形成有意注意甚至有意后注意等良好的意志品質(zhì)，從而使其受益終生。在這一教育過(guò)程中，孩子不但逐漸聰明起來(lái)，而且還能夠形成一種有戰必勝的健康心態(tài)。這心態(tài)將伴隨著(zhù)人的一生，使其總是平靜地面對各種困難與挫折，并在充滿(mǎn)信心戰勝各種困難與挫折中享受成功的愉悅。尤其是欲成大事者，更不可缺少這種美好的心理品質(zhì)。
目前一些家長(cháng)對孩子的溺愛(ài)，已經(jīng)步入到一種令人可怕的教育誤區，錯失了對孩子良好心理品質(zhì)培養的機遇，不知不覺(jué)地在做著(zhù)加害于孩子健康發(fā)展的事情?？纯搓仃貗寢尩慕逃枷胄袨?，我們年輕的爸爸媽媽?zhuān)欠褚苍撜J真反思一下了呢!
教育孩子具備孝順的美德與管家的能力
目前，獨生子女衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的惰性行為，以及不知孝敬父母的思想傾向，大有愈演愈烈之勢。面對這一困惑，一些家長(cháng)在嬌慣抑或指責孩子的時(shí)候，卻鮮有省檢自己的教育觀(guān)念與思想行為。因為他們確也希望自己的孩子具備孝敬父母的美德，更希望他們能夠成為適應未來(lái)挑戰的有用人才。但是他們步入了一種家庭教育的怪圈，認為孝順父母是孩子長(cháng)大成人以后的事情，現在則是家長(cháng)全心全力疼愛(ài)孩子的時(shí)候；幫助家庭與社會(huì )做事是未來(lái)之舉，目前則需要對孩子悉心呵護與盡力幫助。其實(shí)，孩子猶如一張潔凈無(wú)瑕的白紙，父母在上面涂什么顏色，畫(huà)什么圖案，直接影響著(zhù)孩子的未來(lái)與一生。如果一味溺愛(ài)，使孩子養成的是只圖享受、不會(huì )做事、不知關(guān)心幫助他人，甚至不知關(guān)心幫助父母的心理定勢與生活習性，即使長(cháng)大成人，也是難以迷途知返。社會(huì )上這種令父母遺恨終生的事例比比皆是，然而不少人卻熟視無(wú)睹，繼續著(zhù)這一害了孩子，也害了自己的“教育”。
曦曦的媽媽清醒地審視了這一畸形的家庭教育現象，認真剖析了產(chǎn)生這一教育后果的內在原因，結合自己家庭的具體情況，對曦曦從小進(jìn)行了有的放矢的教育培養。父母不僅要以寬廣的胸懷、無(wú)私的愛(ài)心關(guān)心幫助孩子，而且也要使曦曦明顯地感受到這種關(guān)心與幫助，尤其是使曦曦能夠反過(guò)來(lái)發(fā)自?xún)刃牡仃P(guān)心幫助父母，從而養成孝敬父母、關(guān)心他人的美好品德，并以此為樂(lè )，以此為榮。
曦曦有了自理能力之后，媽媽便教會(huì )曦曦炒菜做飯，并讓她承擔安排全家飯食的工作。每逢周末或外婆不在家時(shí)，曦曦便主動(dòng)做飯。她先要征求媽媽的意見(jiàn)，媽媽喜歡吃什么，她便做什么，而且符合色香味俱佳的高層次要求。然后再將可口的飯菜端到媽媽面前：“媽媽請品嘗，如果不合您的味口，曦曦重新去做。希望媽媽多提意見(jiàn)！”媽媽滿(mǎn)意地笑后，她才感到盡到了責任，喜吟吟地離去。媽媽剛剛起床，曦曦便將熱茶泡好，輕輕端到媽媽面前，甜甜地問(wèn)一聲“早安”，然后才笑著(zhù)去干其他事情?？腿斯馀R，也是曦曦迎到屋內，輕聲笑語(yǔ)里，將茶泡好，輕輕地放到客人面前。曦曦精通茶道，泡的茶芳香四溢，每每受到客人的嘖嘖稱(chēng)道。
媽媽的衣服需要熨了，叫一聲曦曦，便迎來(lái)一片笑語(yǔ)，而且很快熨得齊齊整整，使媽媽穿上精神倍增。媽媽與外婆生了病，吃什么藥，什么時(shí)候吃，她都一清二楚，并會(huì )按時(shí)遞送藥物與開(kāi)水，看著(zhù)老人將藥吃下方才悄然退下。至于打掃衛生等體力活兒，曦曦更是義不容辭地承擔起來(lái)。她認為，孝敬父母是從心里自然而然流淌出來(lái)的，能減輕老人一點(diǎn)勞苦便是奉獻了一份孝心，便是一種美好與幸福。
曦曦的媽媽認為，培養女兒孝敬老人的品德，必須從小開(kāi)始，從家庭做起，從點(diǎn)滴小事開(kāi)始，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，所以，她經(jīng)常給曦曦講，孝順之心體現在平平凡凡的生活之中，做家務(wù)便是學(xué)習生活的一種調劑，也是人生的莫大享受。能夠勞動(dòng)，愿意勞動(dòng)，并為別人做事，是一種幸福與快樂(lè )，是人生的至高境界。媽媽可謂身體力行，言行一致，她孝敬曦曦的外婆，也無(wú)私地幫助素不相識的人。天長(cháng)日久，耳濡目染，曦曦認可了這種品行，并且逐漸滲入心靈，形成定勢。所以，她的所有的孝敬行為，都是呈水到渠成之勢，顯返樸歸真之美。
同時(shí)，媽媽還著(zhù)意培養了曦曦處理家庭事務(wù)的能力。還在曦曦四五歲時(shí)，媽媽便讓曦曦幫助處理一些事務(wù)。做某一事情，盡管家長(cháng)并非束手無(wú)策，卻故意呈示出憂(yōu)慮焦躁的神態(tài)，促發(fā)曦曦情不自禁地想方設法，出謀劃策，為父母分憂(yōu)解難。有時(shí)候，曦曦可以連續提出三四條處理問(wèn)題的意見(jiàn)供媽媽參考，而且有的還確實(shí)言之成理，行之有效。漸漸地，曦曦成了決策家庭事務(wù)的主要人物。年齡稍大，媽媽干脆徹底放手，讓曦曦總攬處理家庭問(wèn)題的大權。于是，家里該做什么事，如何去做，曦曦都認為是份內之事，而且處理得當，應付自如。即便是紛亂如麻的事情，經(jīng)曦曦條分縷析，很快也會(huì )洞若觀(guān)火、迎刃而解。
于是，媽媽又大膽地將財政大權交付給曦曦。這位家庭“財政部長(cháng)”，受命之初便接受了家庭“總統”——媽媽的12字旨意：“節儉為本，出入合理，賬目清楚。”曦曦的家庭盡管已具小康水平，但該花的錢(qián)花，不該花的錢(qián)分毫不動(dòng)。媽媽以身作則，嚴以律己，平時(shí)生活儉樸，在外工作從不喝一瓶礦泉水；曦曦如法效仿，在家只穿工作服，在校不買(mǎi)一根冰棍吃。節余錢(qián)款，可供以后不時(shí)之需，也可幫助生活貧困的人。平時(shí)生活不求精美，粗茶淡飯而已。所以，奢侈與她們無(wú)緣，浪費也遠離她們而去。翻開(kāi)曦曦的賬本，收入多少，支出多少，以及如何支出的，都一清二楚，分毫不差。
理財如此，管物也是曦曦的份內之事。家中諸樣東西放置何處，父母未必詳情，曦曦卻如數家珍，了若指掌。只要媽媽提出要哪樣東西，曦曦便會(huì )如探囊取物一樣信手拈來(lái)，送至媽媽手上。
曦曦管理家務(wù)的能力與孝敬父母的美德同時(shí)放出了光彩，從而給媽媽一個(gè)安慰與欣喜。同時(shí)，這也給所有的家長(cháng)一個(gè)有益的啟示：孝敬父母這一美德的培養并非難事，關(guān)鍵是要更換觀(guān)念，改變做法，從小開(kāi)始。所謂的愛(ài)祖國、愛(ài)社會(huì )主義，絕不可束之高閣或流于空談，而要實(shí)實(shí)在在地從愛(ài)父母、愛(ài)家庭做起，一個(gè)連養育自己的父母都不愛(ài)的人，有何理由奢談愛(ài)國的大道理呢?孝敬父母這一傳統美德，展示出一個(gè)人的愛(ài)心，并影響到其良好品德的形成，無(wú)論是對父母還是對社會(huì )，都起著(zhù)不可小覷的作用。
同理，能力的培養也要從小開(kāi)始，從家庭這一社會(huì )的細胞開(kāi)始。我們不能對孩子放任自流，也不能采取不信任的態(tài)度，更不宜包辦代替，越俎代庖。只要家長(cháng)起到表率作用，信任孩子并指導得法，孩子的潛能便會(huì )淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)。而且這種能力一旦形成，便會(huì )起到輻射作用，帶動(dòng)其他能力的提高。以致于以后在處理家庭以外的事情時(shí)，乃至于較大的事情，都可以游刃有余。這種可以給孩子終生有用的能力的培養，我們的家長(cháng)何樂(lè )而不為呢?
非常有趣的是，培養孝心與管理家務(wù)的能力又有著(zhù)某些內在的聯(lián)系。管家務(wù)，自然可以減輕父母的身心壓力，在某種意義上說(shuō)，也是在盡著(zhù)一份孝心。反之，孝敬父母也不是單純的口頭表述與心理的潛動(dòng)，它要表現在各個(gè)方面，幫助父母管些事務(wù)，也是盡著(zhù)一份孝敬之心。所以，兩者彼此關(guān)聯(lián)，互為因果，相互促進(jìn)。作為家長(cháng)，對于這一兩全其美的事情，是否應該在頓悟之后馬上付諸行動(dòng)了呢?
在潛移默化中讓孩子充滿(mǎn)愛(ài)心
曦曦的媽媽是一位充盈著(zhù)愛(ài)心與友善的慈善家，長(cháng)期義務(wù)主持著(zhù)一家頗具影響的專(zhuān)業(yè)慈善機構。她在向社會(huì )播撒愛(ài)心的時(shí)候，也“潤物細無(wú)聲”地感召影響著(zhù)曦曦。所以，曦曦很小的時(shí)候，便知道了愛(ài)父母，愛(ài)人類(lèi)，愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)自然，而且所有的愛(ài)都流自心中，和諧自然，順暢地歸依進(jìn)友善的愛(ài)河。
曦曦未曾入學(xué)之前，在幸福地接受父母之愛(ài)的時(shí)候，也以各種形式去回報這種愛(ài)。同時(shí)，她照媽媽的旨意，在閱讀中外名著(zhù)之余，將小學(xué)課本精讀幾遍，直至將其中的知識全部掌握為止。入學(xué)年齡一到，媽媽便將她送入小學(xué)，以期讓她到學(xué)校這個(gè)新環(huán)境里去感受集體的溫暖，去將自己的知識奉獻給新的同學(xué)，新的伙伴。
曦曦知道如何去愛(ài)自己的同學(xué)。她不僅以真誠對待同學(xué)，團結他們，還經(jīng)常幫助學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生補習知識，而且授以方法，給其信心，使他們的學(xué)習成績(jì)迅速攀升上來(lái)。她對受歧視的長(cháng)相較丑和家庭困難的學(xué)生，更是充滿(mǎn)愛(ài)心，關(guān)懷備至，使他們真正地感到了生活的美好與集體的溫暖。
媽媽教導曦曦，關(guān)心同學(xué)，首先要尊重他們，真心地去愛(ài)他們，成為他們的兄弟姐妹。曦曦與同學(xué)們和諧相處，達到了水乳交融的程度。曦曦不能穿的衣服，總要送給一些經(jīng)濟困難的同學(xué)。但她在送時(shí)又別具匠心，獨出新裁。她認為如果說(shuō)自己的衣服不能穿了送給他們，便成了一種施舍，從而使其形成收受“嗟來(lái)之食”的自卑心理。所以，她總是輕輕地笑著(zhù)用祈求的口吻對這些同學(xué)說(shuō)：“我的衣服不能穿了，您要是喜歡的話(huà)，就幫我穿好了。我們是朋友嘛!您就幫我這個(gè)忙吧!”這些同學(xué)聽(tīng)后特別高興，歡歡喜喜地將衣服取去，愉愉快快地將衣服穿上。在感到有了意外“收獲”之時(shí)，也有了“幫助”他人的自尊與愉悅。這種送法看起來(lái)是一種形式的變換，卻可以洞悉曦曦對同學(xué)的一種赤誠與愛(ài)心，她在給這些同學(xué)以經(jīng)濟的援助，但更是給他們心理的資助。沒(méi)有解讀愛(ài)心的良苦用心，便沒(méi)有這一獨特形式的誕生。
曦曦對于老師的愛(ài)也是獨特的。她從一年級起，就為繁忙的老師排憂(yōu)解難。她不僅幫助老師維持班內秩序，而且幫助老師寫(xiě)教案，改作業(yè)。老師外出培訓與活動(dòng)時(shí)，曦曦便擔任代課老師。曦曦確實(shí)堪當此任，教什么都認真負責而又應付自如。同學(xué)們聽(tīng)她講課，真正地步入到愉悅審美的天地里，情趣盎然，樂(lè )此不疲。
所以，曦曦在校深受老師與同學(xué)們的喜愛(ài)，她的一顆愛(ài)心得到了師生們的認可，也溫暖了他們的心，于是他們也學(xué)著(zhù)曦曦去奉獻愛(ài)心，幫助他人。
走出校門(mén)的曦曦，那顆鮮活的愛(ài)心也無(wú)時(shí)不在地跳躍著(zhù)。她認為愛(ài)是人的天性，是從心里深層流溢而出的美德，而且永無(wú)歇止地流向人間，流向永遠。于是，這份愛(ài)也便有了愛(ài)的結晶，愛(ài)的情趣。
1994年夏天的一天中午，放學(xué)歸來(lái)的曦曦，除背著(zhù)書(shū)包外，手里還拿了許多大小不等的碎玻璃，被日光灼紅的臉上，不停地流淌著(zhù)無(wú)法拭擦的汗水。一向自信的曦曦，顯出一副無(wú)可奈何的神情。
“這是怎么了?”媽媽驚訝不已。
原來(lái)，曦曦放學(xué)回家的路上，發(fā)現地上一片打碎的玻璃。她想，前來(lái)城里打工的農民很多，而且不少赤腳而來(lái)，赤腳而去，倘若稍不留意，踩在上面，就會(huì )受傷。他們生活困難，無(wú)錢(qián)醫治，萬(wàn)一感染了破傷風(fēng)，后果將是不堪設想。于是曦曦俯身蹲下，小心翼翼地將玻璃一一揀起，使地面恢復了原有的潔凈。
曦曦拿著(zhù)這些碎玻璃，去尋覓可供放置它們的垃圾桶。然而，當她終于找到一個(gè)垃圾桶時(shí)，她又毫不猶豫地停住了腳步。一位年近七旬的老奶奶，正用瘦骨嶙峋的雙手，吃力地扒著(zhù)桶內的垃圾，艱難地揀拾著(zhù)認為尚可一用的東西。如果將玻璃倒進(jìn)垃圾桶里，肯定會(huì )劃破這位年老眼花的老奶奶的手。
曦曦無(wú)奈地離開(kāi)垃圾桶，繼續尋找著(zhù)目標。
草地上有稚童嬉耍，曲徑旁有愛(ài)侶淺笑……
曦曦低緩地向媽媽敘說(shuō)著(zhù)自己的無(wú)奈：“我真地找不到可放的地方了，只好將它們拿到咱們家來(lái)了。”
媽媽怦然心動(dòng)，竟溢出許多激動(dòng)的淚水。她希望女兒學(xué)識日進(jìn)，更希望女兒有一顆善良的愛(ài)心。曦曦小小年紀，時(shí)刻掛系的是他人的安危。平凡小事，昭示的是崇高的品格與美好的情操。媽媽的言傳身教，有了一個(gè)最令人滿(mǎn)意的收獲。
媽媽從曦曦手里將玻璃一塊一塊地接過(guò)來(lái)，又一塊一塊地放置到墻角里，然后送給曦曦一個(gè)滿(mǎn)意而又慈愛(ài)的微笑。
那些赤腳打工的民工和撿拾垃圾的老奶奶，也許永遠不知道曦曦為他們盡了一份努力，甚至他們永遠不知道曦曦這個(gè)女孩的名字，但他們卻在毫無(wú)知覺(jué)中享受了曦曦奉送的一片愛(ài)心。而曦曦母女在愛(ài)別人的時(shí)候，并不希望得到任何的回報，更不希望宣傳出去。因為在她們看來(lái)，愛(ài)是神圣的，無(wú)私的，它不祈求報答，只有奉獻!也正是這種奉獻，使世界充滿(mǎn)了美好，充滿(mǎn)了希望。
1996年夏天，媽媽正值感冒發(fā)燒時(shí)，曦曦從《華西都市報》上看到了一個(gè)觸目驚心的消息：一個(gè)高位截癱的27歲的女孩，褥瘡已經(jīng)生蛆，高燒持續不退，生命危在旦夕，但卻因經(jīng)濟拮據而無(wú)法住院醫治。
曦曦流著(zhù)淚問(wèn)媽媽?zhuān)?#8220;您生病很難受吧?”媽媽無(wú)力地點(diǎn)點(diǎn)頭。曦曦泣不成聲地說(shuō)：“這么多人關(guān)心您，又不缺錢(qián)治療，您還覺(jué)得這么痛苦。您看看報上說(shuō)的那位阿姨，真是可憐啊!她以前盡管犯過(guò)錯誤，可現在她正想著(zhù)悔改，她希望病好，她也憧憬著(zhù)美好的明天。我們應當全力幫助她啊!”
媽媽看看萬(wàn)分悲傷的女兒，又去閱讀報上那個(gè)悲慘的故事，然后擦一把淚水，毋庸置疑地說(shuō)：“行啊!你說(shuō)怎么幫助她吧?”曦曦轉悲為喜：“我把所有的壓歲錢(qián)，以及去法國畫(huà)展時(shí)人們給的錢(qián)統統拿出來(lái)，不夠部分您全部補上。”
媽媽忘卻了自己的病痛，立即給成都的朋友掛通電話(huà)，詳細安排了救助那位女孩的工作，迅速地將錢(qián)寄去，使她很快住上了醫院。
走到生命盡頭的女孩，脫離了生命危險，治好了生蛆的褥瘡，重新面對了生的希望。
這時(shí)，曦曦與媽媽相擁在一起，痛痛快快地笑了。
愛(ài)心是自然的，又是博大的，多元的。充盈愛(ài)心的人，可以隨時(shí)發(fā)現可以播撒愛(ài)心的對象，而且隨時(shí)都會(huì )想出奉獻愛(ài)心的方法。這是曦曦從媽媽平常的言談舉止中得出的一個(gè)結論；反過(guò)來(lái)，她也水到渠成地進(jìn)入到這樣一種境界。給媽媽送去一個(gè)又一個(gè)欣喜，給自己留下一個(gè)又一個(gè)欣慰。
正因如此，媽媽從事了慈善事業(yè)，曦曦的愿望也是做一位世界性的慈善家。媽媽從事慈善事業(yè)，不求分文報酬，徹徹底底的義務(wù)型。有時(shí)默默無(wú)聞地進(jìn)行捐助，解人于危難之中。而且每做一次捐助，都是母女同行，秘而不宣，自然真誠，樂(lè )在其中。有時(shí)通過(guò)大張旗鼓的宣傳進(jìn)行募捐活動(dòng)，這時(shí)候媽媽便親臨現場(chǎng)，奔走呼號，敬請行人獻出一份愛(ài)心。何時(shí)何地何人捐獻多少，一一詳記在案；交款儀式時(shí)，賬目與總額都是分毫不爽。媽媽的這種以他人痛苦為自己痛苦的同情心與助人精神，無(wú)聲而又強有力地感召著(zhù)曦曦，在為媽媽的這一高尚行為深感自豪之時(shí)，也生發(fā)了從事這一光榮職業(yè)的強烈愿望。并且踏踏實(shí)實(shí)地從現在起始，一步一個(gè)腳印地向著(zhù)既定的目標行進(jìn)。因此，她勤奮地寫(xiě)書(shū)，作畫(huà)，出唱片，都是為了多幫助一些需要幫助的人。
曦曦的媽媽同情弱者，救貧濟苦，深?lèi)?ài)人類(lèi)，同時(shí)，她也愛(ài)動(dòng)物、植物等宇宙中的萬(wàn)物，而且將這種博大寬廣的愛(ài)傳遞給曦曦，并根植于曦曦的心中。于是，曦曦在摯愛(ài)人類(lèi)的時(shí)候，對美好的自然風(fēng)光，活蹦亂跳的各種動(dòng)物，以及星辰日月、風(fēng)雨雷電，都投以真誠的愛(ài)心。她會(huì )因鮮花盛開(kāi)而興高采烈；也會(huì )因小幼物突遭厄運而潸然淚下；仰觀(guān)太空，她會(huì )進(jìn)入空靈的境界，感受宇宙的奧妙。而且將這一片愛(ài)心，繪畫(huà)到圖畫(huà)上，書(shū)寫(xiě)到文字中。她在愛(ài)人，包括愛(ài)自然、愛(ài)山水、愛(ài)草木、愛(ài)動(dòng)物，并自然產(chǎn)生一種身心健康、怡情愉快的感受。而且這種博廣的愛(ài)，將曦曦推向清靜無(wú)為、超俗達觀(guān)的境界。
這種寬廣的愛(ài)心，凈化著(zhù)我們的社會(huì )環(huán)境，提升著(zhù)人們的精神素養。面對目前愛(ài)心流逝、冷漠人生的現實(shí)，張揚這種愛(ài)心，有著(zhù)特殊重要的意義。
對孩子的愛(ài)要理智
曦曦的媽媽認為，家長(cháng)對待孩子，既要充滿(mǎn)感情地去愛(ài)，更要理智地思考這種愛(ài)的質(zhì)量。每一位家長(cháng)都有“望子成龍”、“望女成風(fēng)”的美好期盼，也都為此“八仙過(guò)海，各顯神通”。但由于為表層的愛(ài)所左右，往往重于情感而缺少理智，使這種愛(ài)成了孩子成才的羈絆。心里思考著(zhù)如何不惜代價(jià)地去實(shí)施至誠的父母之愛(ài)，實(shí)則悄無(wú)聲息地阻礙著(zhù)孩子的健康發(fā)展。家長(cháng)既已為孩子訂立了一個(gè)高遠的發(fā)展目標，就要為此進(jìn)行矢志不移的努力，即便臨時(shí)對孩子嚴厲一些、苛刻一些，甚至讓孩子受些苦難，也要理智地堅決地做下去。這樣，才是真正意義上的高質(zhì)量的愛(ài)。
曦曦的媽媽是這樣思考的，也是這樣做的。
1996年盛夏，曦曦隨媽媽和電視臺的同志一道到偏遠的山村去做慈善事業(yè)。由于早晨6時(shí)起程，中午過(guò)后尚未到達目的地，年小的曦曦早已腹中空空、饑腸轆轆了。她多么希望媽媽給她一些吃的，可幾次要求均被拒絕，盡管媽媽隨身帶有許多可吃的東西。同行的人們忍心不下，請求曦曦的媽媽高抬貴手，滿(mǎn)足孩子這一要求?？墒菋寢尣粸樗鶆?dòng)，溫和而又堅決地對曦曦說(shuō)：“你必須堅持到地點(diǎn)，與大家同時(shí)進(jìn)餐。每一個(gè)人都沒(méi)有吃東西，每一個(gè)人也都餓了，你沒(méi)有權利吃在別人前面，你要好好體驗一下挨餓的滋味，感受大人們忍受饑餓的心情，特別是體味那些還沒(méi)有吃飽飯的人們的艱辛，從而去思考我們這次慈善事業(yè)的意義!”
電視臺的同志看著(zhù)不斷落淚的曦曦，眼睛也已濕潤了：“曦曦是個(gè)孩子，和我們大人不一樣，萬(wàn)一餓出胃病來(lái)怎么辦?”
“一頓兩頓飯不吃餓不成胃病!”媽媽的心里也在流淚，但理智告訴她，真正的愛(ài)不單單是讓孩子吃飽，因為這在動(dòng)物都是可以做到的，要有長(cháng)遠的觀(guān)點(diǎn)，要給孩子精神的食糧。從這一次挨餓中，可以讓曦曦體會(huì )許多人生的真味，以及提升忍受艱難與關(guān)心他人的思想品位。
曦曦了解媽媽的苦心，擦一把淚水，一聲不響地堅持著(zhù)。
每一個(gè)人的心里都很沉重，但每一個(gè)人也都在重新思索著(zhù)愛(ài)的真正內涵。
下午3時(shí)多，方才到達目的地?？粗?zhù)曦曦狼吞虎咽吃飯的樣子，媽媽的眼里溢出了許多淚水。這淚水里有圣潔的母愛(ài)，也有孩子的進(jìn)步所帶來(lái)的激動(dòng)。
理智并非沒(méi)有感情，理智有時(shí)還令家長(cháng)痛苦；但理智始終沒(méi)有舍棄培養孩子成才的高遠目標，而且一次一次的理智將孩子推向勝利的彼岸。
還有一次是在一個(gè)嚴冬的深夜，媽媽照例去檢查曦曦的毛筆字，只見(jiàn)一些字少了以前的工整秀麗，顯露出草草收兵的匆忙。她順手將這些字拿起，徑直走進(jìn)曦曦的臥室。只見(jiàn)一張稚氣未脫的臉，在酣睡中露出甜美的笑容。房間里沒(méi)有暖氣，被窩之外一片冰冷。將女兒叫醒重新去寫(xiě)，于心不忍，于情不容；但理智的媽媽馬上意識到，這一次的遷就，便有可能養成曦曦終生了草從事的習慣。她要對她自己負責，我也要對她負責。于是將摯愛(ài)深埋心底，嚴厲地將曦曦叫醒。
曦曦愕然了，一向溫柔可愛(ài)的媽媽?zhuān)樔舯亓⒃诖睬?，指?zhù)幾個(gè)歪斜的毛筆字，一邊聲色俱厲地批評，一邊命令曦曦立即起床重寫(xiě)。曦曦極不情愿地從溫暖的被窩里出來(lái)，淚水早已模糊了雙眼。
多么冷酷的媽媽啊!不，簡(jiǎn)直是有些殘忍!難道第二天重寫(xiě)就不行了嗎?
“不行!”從媽媽嚴峻的神態(tài)上，曦曦讀出了那兩個(gè)斬釘截鐵的冷字。
書(shū)房里，曦曦凍紅的小手握起了沉重的毛筆，微微顫抖，字又寫(xiě)歪了。
“重寫(xiě)!”坐在對面的媽媽?zhuān)阌怪靡傻孛畹馈?br>
曦曦淚如雨下，心也在打顫，只好工工整整、一筆一畫(huà)地將101個(gè)字重新寫(xiě)好。
在媽媽點(diǎn)首稱(chēng)許的那一剎那間，曦曦扔下毛筆，沖到臥室，淚水泉涌般傾瀉到枕巾上。
媽媽靜靜地坐著(zhù)，淚水刷刷地流著(zhù)。但是，她后來(lái)還是欣慰地笑了，理智告訴她，這一次對女兒的近乎殘酷的懲罰，對她終生的成長(cháng)將起到良好的作用!
第二天起床后，曦曦決定不再答理媽媽?？赏笛劭纯磱寢?zhuān)蛞沟睦淇釤o(wú)情蕩然無(wú)存了，依然那樣慈祥和藹，說(shuō)起話(huà)來(lái)幽默風(fēng)趣，好像昨夜的行動(dòng)與她無(wú)關(guān)似的。
從那一天后，曦曦不僅每一個(gè)字都寫(xiě)得認真工整，讀書(shū)、寫(xiě)作、繪畫(huà)、彈琴，也都一絲不茍，進(jìn)入境界。而那一次的不愉快，也在媽媽那無(wú)私的愛(ài)的沐浴中漸漸消溶了。她開(kāi)始反思自己，也進(jìn)一步解讀媽媽的一片愛(ài)心。如果沒(méi)有媽媽處處時(shí)時(shí)的嚴格要求，曦曦還會(huì )放松自己，還不能更快地進(jìn)步。曦曦開(kāi)始感謝媽媽?zhuān)且惶焱砩弦幌蛏類(lèi)?ài)自己的媽媽?zhuān)枰啻蟮挠職獠拍茏龀鋈绱说臎Q斷，只有一位偉大與最有遠見(jiàn)的媽媽?zhuān)拍軌蛴美碇菓饎俑星?
后來(lái)，曦曦的文章、字畫(huà)不斷被人稱(chēng)贊，而且還出國舉辦了畫(huà)展。這時(shí)曦曦問(wèn)媽媽?zhuān)?#8220;您一向以‘善解人意’為座右銘，那您為什么對女兒如此狠心呢?”媽媽笑笑：“你還記著(zhù)呢!如果我當時(shí)只是感情用事，怕你凍著(zhù)，不理智地去做這件事，能有今天的曦曦嗎?”
曦曦調皮地點(diǎn)點(diǎn)頭：“我不但現在記住您的‘狠心’，我還會(huì )記您一輩子!因為您的‘狠心’使我受益終生!”
媽媽笑了，笑得那么開(kāi)心，那么欣慰。
媽媽的教育思想是“潤物細無(wú)聲”地融進(jìn)曦曦的思想行為之中去的。時(shí)間一長(cháng)，任務(wù)重些，艱難些，曦曦也便視為自然了。而這一思維慣性與良好習慣的養成，反而使曦曦感到不對自己嚴格要求成了一種懲罰。而且不管學(xué)什么東西，干什么事情，都可以學(xué)得快，干得好，達到一種理想的境界。
理智需要勇氣，也需要眼光。
曦曦小學(xué)三年級時(shí)，媽媽便決定讓她參加成人高等教育自學(xué)考試，走向自學(xué)成才之路。記者采記時(shí)，她已經(jīng)通過(guò)高等自學(xué)考試的4門(mén)課程，而且唱歌、彈琴、書(shū)法、繪畫(huà)、寫(xiě)作都達到了很高的水平。但豈不知開(kāi)初下定決心時(shí)，沒(méi)有認真理性思索與超越常人的眼光，是不會(huì )有如此決定的。世俗的看法，外界的壓力，前途的未卜，都在向媽媽傳遞出一個(gè)信息：這是一個(gè)冒險！但知女莫如母，媽媽了解曦曦的知識水平、學(xué)習能力、內在潛力，認為這樣去做更有利于她的發(fā)展。至于別人的看法，那是暫時(shí)的，事實(shí)將給人們一個(gè)最好的回答。
實(shí)踐證明了媽媽的正確，理智的選擇結出了碩果。
不過(guò)，理智與簡(jiǎn)單粗暴地對待孩子相去甚遠。理智是建立在深?lèi)?ài)孩子的感情基礎之上，而且鑄進(jìn)了深思熟慮，明確了前進(jìn)的目標，了解了孩子的性格特點(diǎn)而作出的科學(xué)決斷。
與孩子同步健康成長(cháng)
人們大都認為，在家庭中，家長(cháng)是天經(jīng)地義的教育者，孩子是理所當然的受教育者。家長(cháng)有望子成龍、望女成鳳的強烈愿望，有權對孩子提出各種要求。但曦曦的媽媽認為，孩子同樣是教育者，家長(cháng)也有受教育的義務(wù)，女兒不僅可以向媽媽提出合理的要求，也有盼媽成鳳的迫切心情。家長(cháng)與孩子之間，應當平等和諧，形成一種互相關(guān)心、互相促進(jìn)的朋友關(guān)系，家長(cháng)應與孩子同步健康成長(cháng)。
家長(cháng)品格高尚，可以給孩子以正確的教育與良好的影響；而孩子的每一個(gè)進(jìn)步，又都給家長(cháng)送去驚喜與安慰。曦曦的媽媽有著(zhù)高尚的思想品質(zhì)，而且有意將這一品質(zhì)滲透于女兒的言行舉止之中。久長(cháng)的努力，媽媽的愿望已成現實(shí)。而曦曦許許多多美好的品質(zhì)，也一次又一次地給媽媽以鼓舞。這種交互影響與彼此促進(jìn)，使她們都在向著(zhù)真善行進(jìn)中感到莫大的幸福與欣慰。特別是她們的慈善事業(yè)，在和諧努力中結出了美麗的果實(shí)。有時(shí)媽媽提出一個(gè)計劃，曦曦在全力支持之時(shí)又不斷使其完善；而曦曦提出一個(gè)設想時(shí)，媽媽也在含首微笑中使之更臻完美。在活動(dòng)中，母女二人共同努力，共同感受助人所帶來(lái)的歡樂(lè )。高尚的品質(zhì)將她們緊密地維系在一起，共同的追求使其更加相親相愛(ài)。
母女行進(jìn)的道路上有鮮花，也有荊棘，但頑強的精神，健康的心態(tài)，使她們笑迎艱險，遇難呈祥。媽媽認為，女兒雖小，但卻應當共同與媽媽承擔起克服困難的義務(wù)與責任。那種擔心孩子尚小而獨自承擔艱難的家長(cháng)，看似愛(ài)護孩子，實(shí)則缺少培養孩子成才的戰略眼光。其實(shí)，讓孩子與家長(cháng)分憂(yōu)解難，可以使孩子感到家長(cháng)對自己的特殊信賴(lài)與深?lèi)?ài)，并且進(jìn)而轉化為與家長(cháng)休戚與共的責任與行動(dòng)，肩起與家長(cháng)共同抗爭命運的重荷，駛向艱難過(guò)后的勝利彼岸。這是媽媽與曦曦共同健康成長(cháng)的重要一課。曦曦很小便有了與媽媽排除困境的思考與行動(dòng)，而且給了媽媽莫大的安慰與有力的支持，使媽媽感到女兒在長(cháng)大，能力在增強。這種良好的心態(tài)與獨具的能力，是一筆豐富的精神財富，這對曦曦心靈的塑造和人格的完善，都起著(zhù)很大的作用。在母女二人從困境中解脫出來(lái)，迎來(lái)勝利朝霞的時(shí)候，她們都會(huì )發(fā)自?xún)刃牡募?dòng)與驕傲?？此迫崛醯哪概?，原本有著(zhù)驚人的勇氣、堅韌的毅力和克服困難的能力!不僅曦曦感到在鍛煉中成長(cháng)起來(lái)，媽媽也更加堅強，更加成熟，更加對生活充滿(mǎn)了信心。
在《微妙音——曦曦的歌》中，曦曦有一段異常精彩的朗誦詞：“遠在天涯的我，不知幾時(shí)才能回到媽媽的懷里，經(jīng)歷了滄桑，我的腳步是那樣凄涼。聽(tīng)遠方媽媽的呼喚多么的甜蜜。我一定回到媽媽的身邊。媽媽的愛(ài)為我遮風(fēng)蔽雨，媽媽的愛(ài)是黑暗中的明燈，為我照亮了遠方的歸航，縱然歲月消逝，縱然千山萬(wàn)水，媽媽?zhuān)H愛(ài)的媽媽?zhuān)疫@只小小的帆船，一定停在你慈愛(ài)溫暖的港灣。”
這段朗誦詞，沒(méi)有了一般孩子的天真爛漫，彌漫著(zhù)經(jīng)歷滄桑之后的凝重與深邃，只有與苦難為伍并深感母愛(ài)的偉大之后，方才有了如此如泣如訴的詠唱。這是對母親的依戀，同時(shí)也是與媽媽共同奮斗中的深切感受。沒(méi)有媽媽的愛(ài)，沒(méi)有媽媽的支持，便會(huì )在黑暗中迷茫；而有了媽媽的愛(ài)，有了媽媽的支持，便有了明燈照亮的歸航。母女相依為命而歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦取得勝利的情結，經(jīng)曦曦動(dòng)情的誦唱，顯得耐人尋味，意蘊悠長(cháng)。
而將母女之情升華到一種至高境界，則起源于1996年曦曦于巴黎舉辦畫(huà)展的時(shí)候。當時(shí)正值國內一些地區遭受洪澇災害，遠在異國他鄉的華僑們，心焦如焚，奔走呼號，主動(dòng)自愿地捐款捐物，表現了空前的積極與熱情?？v然萬(wàn)水千山，也阻隔不住海外游子對祖國母親的思念熱愛(ài)之情。“母愛(ài)”的宏博偉大，以及游子盼歸母親懷抱的熱切期盼，都彌撒在一張張激動(dòng)而又真誠的海外中國人的臉上，從而給曦曦感情與心靈以巨大的沖擊，使她重新深入思考“媽媽”這個(gè)平凡的字眼所蘊含的更深更遠的內涵。所以，不管聽(tīng)曦曦的朗誦詞，還是聽(tīng)她的《游子吟》的歌唱，都會(huì )令人們在情溢于胸中的激蕩中，重新審視“母愛(ài)”的深邃。
媽媽與曦曦誠摯的母女之情，使她們彼此的關(guān)照異于常人而又和諧融洽。曦曦有時(shí)做得不好的時(shí)候，媽媽便及時(shí)地給她指出來(lái)，這時(shí)曦曦總是高興地說(shuō)：“媽媽?zhuān)荫R上改。”有時(shí)曦曦也給媽媽提些意見(jiàn)，媽媽也滿(mǎn)口答應，立即改正。母女二人在共同前進(jìn)的路上，形成了一種民主的朋友的關(guān)系。
有的家長(cháng)生怕孩子玩的時(shí)間少了，陪著(zhù)他們遛公園，逛商場(chǎng)，極盡其樂(lè )，但是，卻鮮有思考如何與孩子同步健康成長(cháng)。這不能不是目前家庭教育的一個(gè)悲劇。曦曦認為，媽媽抽出時(shí)間，與自己談?wù)勑?，交流交流思想，讓她對媽媽傾訴自己的歡樂(lè )與苦惱，并得到媽媽的理解與支持，這比遛公園逛市場(chǎng)價(jià)值大得多。同時(shí)，曦曦也有了聆聽(tīng)媽媽心事的機會(huì )，從中深深體驗到母女之間的深厚親情與密切關(guān)系。感到只有女兒才有這份權利去知道媽媽隱藏的秘密。這種傾訴心聲的情感交流，緊緊扣住曦曦的心弦，精神上也與媽媽緊緊地聯(lián)系在一起，而且倍加珍惜這份濃郁美好的母女之情。于是，這種歸屬感增加了曦曦對家庭生活的重視與珍愛(ài)。
母女二人都對讀書(shū)有著(zhù)特殊的嗜好，媽媽讀到一本好書(shū)，總是推薦給曦曦，于是曦曦便如饑似渴地讀起來(lái)。而曦曦讀過(guò)的書(shū)，如果特別喜歡，又適合媽媽閱讀，也建議媽媽去讀。然后一塊兒談?wù)撟x書(shū)的體會(huì )，交流彼此的看法。
曦曦對媽媽說(shuō)，冰心老人說(shuō)生命從80歲開(kāi)始；媽媽剛剛40歲，我說(shuō)媽媽的生命從40歲開(kāi)始，還可以學(xué)好多好多的東西。媽媽聽(tīng)后非常高興，連聲稱(chēng)是。于是曦曦給媽媽擬定了一個(gè)學(xué)習計劃：每天半小時(shí)彈古琴，半小時(shí)學(xué)英語(yǔ)，半小時(shí)練書(shū)畫(huà)。她還鼓勵媽媽說(shuō)，你現在練習畫(huà)畫(huà)，畫(huà)白菜，畫(huà)蘿卜，堅持10年，說(shuō)不定可以出個(gè)大畫(huà)家，到那時(shí)可以同我一道去辦畫(huà)展。
媽媽非常高興，要與孩子同步健康成長(cháng)，就要扎扎實(shí)實(shí)地按女兒的要求去做。對媽媽的學(xué)習，曦曦要求格外嚴格。見(jiàn)媽媽練書(shū)法，認為好的，畫(huà)一個(gè)圈，以示鼓勵。她說(shuō)，做好做不好是一回事，態(tài)度端正不端正是另一回事。曦曦感到媽媽與自己有了共同的愛(ài)好，在共同前進(jìn)，不僅發(fā)自?xún)刃牡馗械礁吲d，而且也越來(lái)越努力了。
有時(shí)媽媽感到力不從心，懇請女兒高抬貴手。比如媽媽以前學(xué)過(guò)日語(yǔ)，英語(yǔ)發(fā)音總帶日語(yǔ)味，而且記不準單詞。一天，媽媽說(shuō)，我差不多就行了。曦曦立刻嚴肅起來(lái)，斬釘截鐵地說(shuō)：“不行!我來(lái)教你。”媽媽不由得哈哈大笑起來(lái)，只好跟著(zhù)她學(xué)音標，背單詞，讀課文，令曦曦欣慰不已。
現在，媽媽各方面都已日有長(cháng)進(jìn)，曦曦滿(mǎn)意地說(shuō)：“您是盼女成鳳，我是盼媽媽成鳳啊!愿咱倆一塊兒成鳳吧!”
媽媽與曦曦在共同的健康成長(cháng)中，感情更加深厚，取得的成績(jì)也越來(lái)越大。
與孩子同步健康成長(cháng)是對傳統的家庭教育觀(guān)念的一個(gè)沖擊，它對家長(cháng)提出了更高的要求，對孩子的成才要求賦予了新的內涵。期望每一位家長(cháng)在思考這一問(wèn)題的時(shí)候，有一個(gè)實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。
啟示錄
曦曦媽媽的教女成才之路，積累了豐富的教育經(jīng)驗，給我們留下了許多思考與啟示。
其一，家長(cháng)要為孩子的發(fā)展訂立一個(gè)高遠的目標。為了達到這樣一個(gè)目標，對孩子既要嚴格要求、理智對待，又要平等民主，和諧相處，從而形成一個(gè)有益于孩子身心發(fā)展的家庭教育氛圍。
其二，家長(cháng)要特別重視被隱藏起來(lái)的兒童的創(chuàng )造力。因為每個(gè)兒童天生就是一個(gè)無(wú)以倫比的創(chuàng )造性的實(shí)驗室，他們具有不受任何限制的想象力，具有無(wú)窮的不可遏止的發(fā)展趨勢。實(shí)際上，孩子的潛能比我們想象的大得多，而我們的家長(cháng)，卻忽視了這種潛能的存在，甚至在無(wú)意之中將它扼殺了。所以，認識與評估這種潛能，不遺余力地給孩子的馳騁想象創(chuàng )造一個(gè)宏闊的空間，從而使其具備一個(gè)突飛猛進(jìn)的發(fā)展態(tài)勢，是導引孩子走向成才之路的關(guān)鍵所在。
其三，家長(cháng)要加強孩子綜合素質(zhì)的培養。曦曦不僅品德高尚，而且詩(shī)書(shū)畫(huà)樂(lè )樣樣皆通，展示了特有的思想風(fēng)貌與文化品位。其實(shí)，每一個(gè)體素質(zhì)都是彼此聯(lián)系、互相促進(jìn)的，并環(huán)環(huán)相扣地構造成一個(gè)人才工程的有機整體。所以，家長(cháng)要用新的觀(guān)念審視家庭教育，充分發(fā)揮孩子的個(gè)性特征，有效地提高孩子的綜合素質(zhì)。
其四，家長(cháng)要珍愛(ài)孩子既有的天性之美。自然純潔是孩子的天性，能夠永葆童真之美，不僅對塑造孩子的心靈之美大有裨益，還可以促進(jìn)其智力的發(fā)展。少年老成在扼殺天性之時(shí)，也泯滅了內在的智慧。在返樸歸真這一哲學(xué)命題里，有著(zhù)“復歸于嬰孩”的奧妙。惟其如此，方可進(jìn)入心靈美妙的創(chuàng )造狀態(tài)。 | 
