來(lái)源：中國教育報發(fā)表時(shí)間：2010-8-20 9:29:40訪(fǎng)問(wèn)次數：7
為什么一定要讓孩子閱讀？因為閱讀才是人生的方舟。方舟二字說(shuō)來(lái)玄妙，我把閱讀比喻為“人生的方舟”，并沒(méi)有想摻進(jìn)那種生死攸關(guān)的意味，而是意謂人生途中不論出現了多少危難痛苦，一旦具備了從閱讀中汲取精神養料的能力，便不會(huì )被生活的河流所淹沒(méi)，這是另一種意義上的“不死”。
閱讀兒童文學(xué)，最珍貴的一點(diǎn)就是給孩子提供一個(gè)寬廣的視野，使人看到世界的浩瀚，人世的博大，人性的復雜、優(yōu)美，生命的價(jià)值，它讓人胸中裝有了一種寬大的情懷，有了超越自身的見(jiàn)識。這種胸臆，使人不論處于何時(shí)何地，都可能獲得精神上的慰藉。
閱讀兒童文學(xué)格外可貴的還在于它能催人思考。在物質(zhì)豐富的當今社會(huì )，許多人滿(mǎn)足于對物質(zhì)的追求中，他們向往做物質(zhì)上的富人，卻忽略了如何不做精神上的窮人。他們追求物質(zhì)，貪心短視，疲于奔命，那副失去思考的樣子是很難看的。而書(shū)籍能催人思考，尤其是讀大師的著(zhù)作，猶如一次次地與偉人作精神上的會(huì )晤。思考是一樁多么不平凡而又有意義的事，清醒于世，富有思想的光芒，這樣的人生何等優(yōu)美、風(fēng)光。
其實(shí)社會(huì )發(fā)展越快，閱讀就愈發(fā)重要，它給予人理智與才能，明確追求的方向，一分鐘也不迷失。從某種角度說(shuō)，閱讀真的是方舟，使駕馭它的人離開(kāi)平庸的泥淖，跨越國界、種族的隔離，抵達陽(yáng)光拂面的彼岸。特別是好的兒童文學(xué)，它既有符合孩子審美意趣的童趣，又能把成人已經(jīng)遺忘、孩子難以表達的東西表述出來(lái)，它能凈化人的心靈。
有閱讀習慣的孩子，各方面的表達會(huì )比較好。我曾多次去學(xué)校調查學(xué)生的閱讀現狀，坦率地說(shuō)，情形不可樂(lè )觀(guān)，基本上是兩極分化。有些學(xué)生文史哲著(zhù)作都讀了不少，而有的卻壓根兒沒(méi)讀過(guò)什么課外書(shū)，這后者卻占了多數。他們沉湎于視聽(tīng)，那些眼花繚亂的電視娛樂(lè )節目，那些花樣百出的三維動(dòng)畫(huà)，那些五花八門(mén)的電腦游戲。殊不知，這些看上去引人入勝的東西卻容易“殺人”，沉迷在其中會(huì )使人習慣于某種被動(dòng)思維的格局，甚至意志消沉，萎糜不振。而閱讀卻是一種主動(dòng)思維，使人進(jìn)取，保持朝氣，以及內心的安詳、天性的優(yōu)美。
至于讀什么書(shū)，非常關(guān)鍵。這兩類(lèi)書(shū)是必讀的：科學(xué)的書(shū)和文學(xué)的書(shū)。前者能提供一種現實(shí)而準確的對外部世界的判斷；而后者則是無(wú)所不在的認識論。一些優(yōu)秀的文學(xué)書(shū)，勝似百科全書(shū)，它的光華與氣度能照亮人的良知。好的文學(xué)作品能耐心地不斷地喚起孩子美好的天性。至于優(yōu)秀文學(xué)對孩子的道德教育，歸根結底就是教會(huì )他“愛(ài)”，教會(huì )他理解人，懂得美。從這個(gè)角度講，兒童文學(xué)也是最好的教材。孩子們在意味雋永的故事里產(chǎn)生共鳴，從中學(xué)會(huì )愛(ài)父母、愛(ài)長(cháng)輩、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)周?chē)麘撊?ài)的人。閱讀的孩子，他的潛力是不可估量的；不閱讀的孩子，他的潛力是看得見(jiàn)的。
本站僅提供存儲服務(wù)，所有內容均由用戶(hù)發(fā)布，如發(fā)現有害或侵權內容，請
點(diǎn)擊舉報。
