來(lái)源:中國教育報發(fā)表時(shí)間:2010-8-20 9:29:40訪(fǎng)問(wèn)次數:7
為什么一定要讓孩子閱讀?因為閱讀才是人生的方舟。方舟二字說(shuō)來(lái)玄妙,我把閱讀比喻為“人生的方舟”,并沒(méi)有想摻進(jìn)那種生死攸關(guān)的意味,而是意謂人生途中不論出現了多少危難痛苦,一旦具備了從閱讀中汲取精神養料的能力,便不會(huì )被生活的河流所淹沒(méi),這是另一種意義上的“不死”。
閱讀兒童文學(xué),最珍貴的一點(diǎn)就是給孩子提供一個(gè)寬廣的視野,使人看到世界的浩瀚,人世的博大,人性的復雜、優(yōu)美,生命的價(jià)值,它讓人胸中裝有了一種寬大的情懷,有了超越自身的見(jiàn)識。這種胸臆,使人不論處于何時(shí)何地,都可能獲得精神上的慰藉。
閱讀兒童文學(xué)格外可貴的還在于它能催人思考。在物質(zhì)豐富的當今社會(huì ),許多人滿(mǎn)足于對物質(zhì)的追求中,他們向往做物質(zhì)上的富人,卻忽略了如何不做精神上的窮人。他們追求物質(zhì),貪心短視,疲于奔命,那副失去思考的樣子是很難看的。而書(shū)籍能催人思考,尤其是讀大師的著(zhù)作,猶如一次次地與偉人作精神上的會(huì )晤。思考是一樁多么不平凡而又有意義的事,清醒于世,富有思想的光芒,這樣的人生何等優(yōu)美、風(fēng)光。
其實(shí)社會(huì )發(fā)展越快,閱讀就愈發(fā)重要,它給予人理智與才能,明確追求的方向,一分鐘也不迷失。從某種角度說(shuō),閱讀真的是方舟,使駕馭它的人離開(kāi)平庸的泥淖,跨越國界、種族的隔離,抵達陽(yáng)光拂面的彼岸。特別是好的兒童文學(xué),它既有符合孩子審美意趣的童趣,又能把成人已經(jīng)遺忘、孩子難以表達的東西表述出來(lái),它能凈化人的心靈。
有閱讀習慣的孩子,各方面的表達會(huì )比較好。我曾多次去學(xué)校調查學(xué)生的閱讀現狀,坦率地說(shuō),情形不可樂(lè )觀(guān),基本上是兩極分化。有些學(xué)生文史哲著(zhù)作都讀了不少,而有的卻壓根兒沒(méi)讀過(guò)什么課外書(shū),這后者卻占了多數。他們沉湎于視聽(tīng),那些眼花繚亂的電視娛樂(lè )節目,那些花樣百出的三維動(dòng)畫(huà),那些五花八門(mén)的電腦游戲。殊不知,這些看上去引人入勝的東西卻容易“殺人”,沉迷在其中會(huì )使人習慣于某種被動(dòng)思維的格局,甚至意志消沉,萎糜不振。而閱讀卻是一種主動(dòng)思維,使人進(jìn)取,保持朝氣,以及內心的安詳、天性的優(yōu)美。
至于讀什么書(shū),非常關(guān)鍵。這兩類(lèi)書(shū)是必讀的:科學(xué)的書(shū)和文學(xué)的書(shū)。前者能提供一種現實(shí)而準確的對外部世界的判斷;而后者則是無(wú)所不在的認識論。一些優(yōu)秀的文學(xué)書(shū),勝似百科全書(shū),它的光華與氣度能照亮人的良知。好的文學(xué)作品能耐心地不斷地喚起孩子美好的天性。至于優(yōu)秀文學(xué)對孩子的道德教育,歸根結底就是教會(huì )他“愛(ài)”,教會(huì )他理解人,懂得美。從這個(gè)角度講,兒童文學(xué)也是最好的教材。孩子們在意味雋永的故事里產(chǎn)生共鳴,從中學(xué)會(huì )愛(ài)父母、愛(ài)長(cháng)輩、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)周?chē)麘撊?ài)的人。閱讀的孩子,他的潛力是不可估量的;不閱讀的孩子,他的潛力是看得見(jiàn)的。
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