對于清華大學(xué)的研究生導師們的現狀，姚老師直接拋出了兩項源于清華大學(xué)2014年基礎數據調研的統計數據。其一，在研究生對導師的印象這一問(wèn)題中，研究生們對導師們的學(xué)術(shù)產(chǎn)出、學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)熱情方面，都給予了較高的評價(jià)，但有超過(guò)60%的同學(xué)認為導師忙于晉升和忙于賺錢(qián)；有超過(guò)50%的同學(xué)認為導師在行政事務(wù)投入太大。這些問(wèn)題都值得我們思考與警惕。
其二，在導師對研究生的關(guān)心程度這一問(wèn)題中，大部分研究生感覺(jué)導師對研究生的關(guān)心，除了課題研究和論文寫(xiě)作之外，對于研究生其他方面的發(fā)展普遍主動(dòng)關(guān)心不足，大約只有三分之一的同學(xué)感覺(jué)到了導師的主動(dòng)關(guān)心，甚至有的研究生感到自己的導師完全不管自己，研究生階段的學(xué)習只能靠自己努力。姚老師認為這些現狀對于清華大學(xué)來(lái)說(shuō)已經(jīng)是很?chē)乐?，應該給予高度重視。
國內其他的高校和研究者都進(jìn)行了類(lèi)似的調研，《博士生培養內在制度研究》一書(shū)中提到78%的導師和58%的博士生認為每一名導師適合指導1到2名學(xué)生，而實(shí)際卻平均已達到了5.77名。而77%的導師和63%的博士生認為導師指導投入時(shí)間和精力“一般”或“不足”，不僅學(xué)生不滿(mǎn)意，導師自身也對自己指導過(guò)少感到不滿(mǎn)。由于近年研究生的大規模擴大招生等原因，我們有相當一批導師所指導研究生數量已經(jīng)嚴重超過(guò)了自己的指導能力。
接著(zhù)談到導師應該如何具體去做，姚老師認為搞好教學(xué)是導師的天職，而做好科研是導師本分。天職和本分都是重要的，但也是有所差別的，導師育人為本?，F在整個(gè)人才的成長(cháng)和管理，都只是參照一些人才指標、發(fā)多少論文、評多少獎，非常害人，用這樣的指標去進(jìn)行科學(xué)研究，其實(shí)本身已經(jīng)迷失了真正的科學(xué)價(jià)值，令人痛心。而按照這個(gè)思路去指導學(xué)生，只逼著(zhù)學(xué)生做實(shí)驗發(fā)論文，則更只能導致“上梁不正下梁歪”。
研究生教育特別是博士生的教育，歸根結底是一種個(gè)性化的教育，導師對學(xué)生的指導是研究生教育的核心問(wèn)題。作為世界一流大學(xué)，不管是學(xué)校的行政人員還是導師本身，都必須把這看作是自己工作的核心。只有這樣，大學(xué)才能真正成為未來(lái)創(chuàng )新人才的搖籃，而不只是一個(gè)科研的平臺和導師自我成長(cháng)的空間。
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