摘 要： 兒童階段是接受教育的啟蒙時(shí)期，在監護人監護下的留守兒童能否健康成長(cháng)和兩者之間產(chǎn)生的矛盾與隔閡如何解決，是我們當前務(wù)必重視的問(wèn)題。針對此，本文作者在甘肅武山縣對農村留守兒童及其監護人展開(kāi)了一次問(wèn)卷調查，分析論證并對出現的問(wèn)題提出了相應的解決對策。

　　關(guān)鍵詞： 農村留守兒童 教育現狀 對策

　　隨著(zhù)我國經(jīng)濟與社會(huì )的持續發(fā)展，農村主要勞動(dòng)力在農閑時(shí)節大量涌向城市，越來(lái)越多的農村剩余勞動(dòng)力外出務(wù)工，隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體即“留守兒童”。伴隨這一現象而來(lái)的便是農村留守兒童教育的問(wèn)題。本次調查針對被訪(fǎng)對象的不同身份設計兩種問(wèn)卷，問(wèn)卷一針對農村留守兒童；問(wèn)卷二針對留守兒童的監護人，他們或是留守兒童的祖輩，或是父輩即父母的親朋好友，還有一部分是留守兒童的父親或母親一方。問(wèn)卷一共發(fā)放200份，收回196份，有效問(wèn)卷為186份；問(wèn)卷二發(fā)放200份，收回172份，有效問(wèn)卷為152份。通過(guò)對調查問(wèn)卷的分析，筆者基本掌握了在監護人監護下農村留守兒童的教育現狀，并就如何解決好兩者之間的矛盾及農村留守兒童的教育提出了相應的對策。

　　一、武山縣農村留守兒童教育現狀調查問(wèn)卷的分析

　　1.監護狀況

　　一是隔代監護型（有106人，占57%），由祖輩即爺爺奶奶或外公外婆托管，隔代監護人年齡大、身體弱，造成對留守兒童監護不力。