尊敬的何老師：
您好！我是前幾天參加賽課的南充選手覃君，下面是我上《孫權勸學(xué)》一文的課堂實(shí)錄，敬請指導：
師：同學(xué)們好，非常高興能和我們成都七中實(shí)驗學(xué)校七年級六班的同學(xué)一起學(xué)習語(yǔ)文，下面，請大家選擇一下我們今天的學(xué)習方式：一.教你沒(méi)商量，什么意思呢？就是上課是老師的事，想怎么教就怎么教二.商量著(zhù)來(lái)學(xué)習，課堂是老師和同學(xué)共有的，我們在民主、平等的氛圍中商量著(zhù)學(xué)語(yǔ)文，大家選擇哪一種呢？
生：第二種
師：我們的同學(xué)可真有個(gè)性，下面，我們就來(lái)商量商量：大家待會(huì )兒能不能想說(shuō)就說(shuō)（能）同學(xué)們，今天我們面對的是新老師、新課文，下面這么多老師、評委，可能有同學(xué)心里會(huì )這樣想，要是待會(huì )兒說(shuō)錯了話(huà)，那多沒(méi)面子呀，有過(guò)這樣的想法嗎？（有；沒(méi)有?。├蠋熣媾宸切┱f(shuō)“沒(méi)有”的同學(xué)，希望你們真的能"想說(shuō)就說(shuō)"，如果還有這樣想法的同學(xué)，別害怕，你只要記住一點(diǎn)就行了:我們今天的課不是上給評委的，不是給聽(tīng)課老師上的，我們是在上我們自己的語(yǔ)文課！好了，我們可以開(kāi)始上課了嗎？（可以?。?/span>
（師生問(wèn)好?。?/span>
師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習的課文是“孫權勸學(xué)”
（板書(shū)課題 ，邊讀邊寫(xiě)）
請大家把課題念一遍（生讀）
師：再念一遍，聲音有多大讀多大（生激情朗讀）
師：大家已經(jīng)預習了課文，把課文讀了一遍的同學(xué)請舉手（眾生舉），讀了5遍的請舉手（5人左右舉），有8遍的嗎？
（問(wèn)其中一個(gè)讀了5 遍的同學(xué)為什么讀這么多遍）
生：這樣有助于我們理解課文
師：老師想到了一句古語(yǔ)來(lái)概括你的回答：書(shū)讀百遍……
生（齊）：其義自見(jiàn)
師：是呀，讀書(shū)對于我們學(xué)好語(yǔ)文很重要，讀書(shū)在我們一生的發(fā)展中都至關(guān)重要，我們今天所要學(xué)的《孫權勸學(xué)》一文就是講的是孫權勸呂蒙要多讀書(shū)的故事，這是一篇文言文，下面老師推薦給大家一種學(xué)習文言文的方法（出示課件）
讀—死去活來(lái) 譯—文理通順
背—爛熟于心 用—內外相連
師：下面進(jìn)入我們今天學(xué)習的第一板塊：讀！讀要讀得“死去活來(lái)”，什么叫“死去活來(lái)”呢，"死去"就是讀準字音，一個(gè)字在一個(gè)特定的語(yǔ)言環(huán)境中只有一個(gè)讀音如：（出于“士別三日，即更刮目相待），開(kāi)讀一遍
生讀（更的讀音出錯）
師：同學(xué)們，更有兩種讀音，一是gēng，另一種讀gèng，念gēng是重新、更換的意思，念gèng是表示遞進(jìn)的意思，大家看課下注釋試著(zhù)把本句翻譯一遍
生開(kāi)始譯
師：該念什么呀？
生：gēng
師：對，下面，我們再大聲把這句話(huà)朗讀一遍
（生讀）
師：同學(xué)們，其實(shí)，在本文中還有很多類(lèi)似的字，如“孤光欲卿治經(jīng)為博士邪! ”中的“為”應念“wéi”等
下面是要讀得“活來(lái)”“活來(lái)”就是要讀出感情，把人物讀得活靈活現，讓人物形象躍然紙上！接下來(lái)，我們就來(lái)讀讀課文看能不能把課文讀得死去活來(lái)！大家最想聽(tīng)誰(shuí)朗讀？
生（齊）：付成成
（付成成讀課文）
師：大家能評價(jià)一下嗎？
生1：她把“自以為大有所益”讀成“自有大益了”
師：對，所以我們首先要讀準字音.
生2：“肅遂拜蒙母，結友而別”節奏讀錯了
師：你試著(zhù)讀一遍
（生2讀，全班鼓掌）
師：付成成朗讀還是不錯的，激發(fā)了教師想要和他比賽的欲望，大家給我這個(gè)機會(huì )嗎？
生（齊）好！
（師范讀，完后全班鼓掌）
師：謝謝同學(xué)們的鼓勵，不過(guò)老師相信同學(xué)們會(huì )比老師讀得更好，大家有沒(méi)有信心
生（齊）有
（出示課件：請把下面語(yǔ)句讀得死去活來(lái)）
（第一句：卿今當掌事，不可不學(xué)?。?/span>
師：誰(shuí)愿意讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？
（一生舉手，并朗讀）
師：讀得不錯“死去了”，但沒(méi)“活過(guò)來(lái)”（眾生笑），老師覺(jué)得你很有朗讀的潛力，我來(lái)幫幫你，愿意嗎？
生：愿意！
師：你了解孫權嗎？
生：他是三國時(shí)吳國的國君
師：對（出示課件）這就是孫權，國君應有君臨天下的威風(fēng)與氣質(zhì)，這句話(huà)是孫權對誰(shuí)說(shuō)的？
生：呂蒙
師：（出示呂蒙的圖片資料）一個(gè)國君要求大臣做一件事，語(yǔ)氣應怎樣？
生：肯定，堅決！
師：對，那么文中的哪些字該重讀？
生：“不可不”
師：試著(zhù)再來(lái)一遍（明顯進(jìn)步?。?/span>
師：同學(xué)們，再來(lái)看看這句話(huà)，孫權怎樣稱(chēng)呼呂蒙的
生（齊）：卿
師：卿是什么意思？看注釋
生：君對臣，朋友之間的愛(ài)稱(chēng)
師：對，是“愛(ài)稱(chēng)”，所以，孫權對呂蒙既是嚴格要求，又是嚴中有愛(ài)，有關(guān)愛(ài)的語(yǔ)氣在里面！來(lái)，試一遍生齊讀！
師：同學(xué)們，三國之爭實(shí)際是人才之爭，孫權希望他的大將既能武、又能文，要文武雙全，所以他對呂蒙是飽含期望，下面，大家就以嚴肅、堅決、關(guān)愛(ài)、充滿(mǎn)期滿(mǎn)的語(yǔ)氣再來(lái)齊讀一遍！
(生齊讀聽(tīng)課老師鼓掌）
師：有什么不能理解的嗎？
生3：我不明白這個(gè)“但當涉獵”是什么意思？
生4：只要初略地閱讀
師：但作什么講
生5：只要
生6：“肅遂拜蒙母，結友而別”？
生1：魯肅于是就拜見(jiàn)呂蒙的母親，和他結為朋友而離開(kāi)
生繼續質(zhì)疑……
師：下面，老師考考大家
（出示課件準備的字詞）
師：學(xué)習文言文要注意積累，積累的有效方法之一是背誦，我建議大家以后每學(xué)一篇文言文都把它背下來(lái)，老師就這樣做的，你們猜猜老師把全文背下來(lái)需要多長(cháng)時(shí)間？
生：5分鐘，2分鐘……
師：開(kāi)始記時(shí)（一口氣不帶標點(diǎn)在30秒內把全文背下來(lái)，生鼓掌）
師：要背誦，就得爛熟于心，還得理清文章的思路，下面我們來(lái)理理本文的思路，文中主要出現幾個(gè)人物？
生：三個(gè)，孫權、魯肅、呂蒙
師：他們三人都圍繞一個(gè)中心話(huà)題來(lái)寫(xiě)“學(xué)”(邊問(wèn)邊板書(shū))
孫權在勸學(xué)、呂蒙在孫權的勸導之下開(kāi)始就學(xué)，而魯肅是驚嘆于魯肅學(xué)習上的進(jìn)步之大，所以是嘆學(xué)下面，我們根據這個(gè)思路一起背誦課文
（生在老師的引導下開(kāi)始背課文）
師：同學(xué)們，學(xué)習語(yǔ)文的根本目的是在于帶著(zhù)語(yǔ)文知識走向生活，做到課內課外緊密相連，請看大屏幕（出示練習，填出成語(yǔ)，20秒后生7舉手）
生：“吳下阿蒙，刮目相待”
（生鼓掌）
師：吳下阿蒙現統指學(xué)識尚淺的人，“刮目相待”指以發(fā)展的眼光來(lái)看待事物，多指由壞變好同學(xué)們，孫權勸學(xué)一文選自哪里？
（生齊）：《資治通鑒》
師：《資治通鑒》是一部什么書(shū)？
（生七嘴八舌，生8舉手）
生8：司馬光編著(zhù)，編年體通史……
師：我補充一下，之所以取名《資治通鑒》意思為鑒于往事，有資于治道，是幫助國王管理國君的，那么“孫權勸學(xué)”歷經(jīng)了好多個(gè)世紀，對我們還有現實(shí)指導意義嗎？你讀了本文有什么啟示？
生9：學(xué)習對我們很重要，我們要學(xué)到老活到老.
生10：我們不要做吳下阿蒙，我們要用真才實(shí)學(xué)讓人刮目相待
生11：我們應以發(fā)展的眼光來(lái)看待事物
師：你從“刮目相待”總結而出
生12：我們對別人的進(jìn)步還要肯定，我們要多學(xué)習
師(低沉的)：同學(xué)們，看著(zhù)你們這么愛(ài)學(xué)習，不禁撩起了我的一件心事：我班一位同學(xué)特愛(ài)上網(wǎng)，老師勸他要多學(xué)他給我說(shuō)：老師，清華北大我上不了，重高我考不上，讀書(shū)沒(méi)用？弄得我一時(shí)無(wú)言以對，請你幫我勸勸這位同學(xué)，大家試著(zhù)把要對他說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)：（2分鐘后，有同學(xué)舉手）
生13：親愛(ài)的同學(xué)，雖然我們素未蒙面，但我要勸你，玩電腦對你沒(méi)多大好處，你要多學(xué)習，學(xué)習是一個(gè)人一生中最重要的事
生14：同學(xué)，你好！我們有共同愛(ài)好，我也愛(ài)上網(wǎng)，通過(guò)學(xué)習了今天這篇課文，我知道了，我們不能再沉迷于網(wǎng)絡(luò )，不要再做吳下阿蒙，要力爭做飽學(xué)的魯肅
（眾師、眾生鼓掌）
師：這位同學(xué)能現學(xué)現用，像孫權一樣結合自身來(lái)勸，太有辦法了，同學(xué)們，短短的四十分鐘就快到了，請大家把你們要對他說(shuō)的話(huà)交給科代表，我一定把你們的真心帶回去給他，好，下課！
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