人類(lèi)社會(huì )已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代。計算機科學(xué)的迅速發(fā)展、信息技術(shù)工具在社會(huì )生產(chǎn)、生活中的廣泛使用，已經(jīng)把數學(xué)帶入了各行各業(yè)。高新技術(shù)的高精度、高速度、高安全、高質(zhì)量、高效益以及全自動(dòng)化等，都是通過(guò)數學(xué)模型和數學(xué)方法在計算機的計算和控制下實(shí)現的，“高新技術(shù)本質(zhì)上是數學(xué)技術(shù)”。高新技術(shù)的發(fā)展和應用，使現代數學(xué)以技術(shù)化的方式迅速滲透到人們的日常生活中。為了適應信息社會(huì )對中學(xué)數學(xué)教育提出的新要求，加速中學(xué)數學(xué)教育改革的步伐，大力推進(jìn)信息技術(shù)在數學(xué)教學(xué)中的普遍應用，中學(xué)數學(xué)課程教材研究開(kāi)發(fā)中心已經(jīng)在探索信息技術(shù)在改進(jìn)學(xué)生數學(xué)學(xué)習方式和教師數學(xué)教學(xué)方式，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力上的作用和途徑，以及在信息技術(shù)環(huán)境下的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、學(xué)校建設和發(fā)展等的途徑。在此筆者通過(guò)自己的切身體會(huì )談?wù)剬Τ踔袛祵W(xué)課程與信息技術(shù)整合的一些粗淺認識。
所謂信息技術(shù)與課程整合，就是通過(guò)學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機地結合起來(lái)，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統的教學(xué)模式。對課堂教學(xué)結構的優(yōu)化，可利用現代教學(xué)技術(shù)及計算機的多媒體技術(shù)，將現代教學(xué)媒體與教學(xué)目標緊密聯(lián)系在一起，使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。這在初中數學(xué)課程與信息技術(shù)整合中主要表現在以下幾個(gè)方面。
一、多媒體技術(shù)在日常數學(xué)教學(xué)中的應用
1、多媒體應用可提高學(xué)生的空間想象能力
數學(xué)教學(xué)的主要目標之一就是培養學(xué)生的空間能力。多媒體能用具體形象的媒體展示給同學(xué)，使其能從中體驗形象與抽象的關(guān)系。在課件《立體圖形的展開(kāi)圖》的制作中，我適當地運用動(dòng)畫(huà)、聲音來(lái)對學(xué)生的學(xué)習氛圍進(jìn)行調節，在上課前，不再讓班長(cháng)叫起立，而是通過(guò)媒體播放一首CD的音樂(lè )，讓學(xué)生在專(zhuān)心致志地欣賞中達到情感智商的提高，有利于學(xué)生數學(xué)思維的發(fā)展。在講立體圖形時(shí)，我設計插入一段動(dòng)畫(huà)影片《旋轉著(zhù)的地球》，時(shí)間是半分鐘，在同學(xué)觀(guān)看時(shí)，結合教師課題講解，讓學(xué)生進(jìn)一步復習生活中的立體圖形。在制作各張幻燈片畫(huà)面時(shí)，注意用意明確，使常規數學(xué)教學(xué)中要求的基本技能、重要的思想方法、運算能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力盡量反映在課件中，各個(gè)幻燈片的連接注意銜接合理、自然，利用人工操作控制時(shí)間，使其變化有序，讓學(xué)生對多媒體在教學(xué)應用中避免產(chǎn)生黑板搬家的感覺(jué)，盡量使得求解以及歸納總結等與常規教學(xué)的方法相接近，使學(xué)生比較自如、順暢地進(jìn)入數學(xué)的學(xué)習狀態(tài)。
2、多媒體應用可提高學(xué)生的發(fā)散性思維能力
在對學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養方面，我針對把一個(gè)用橡皮泥做的正方體，用一刀切去一部分，那么剩下部分切口圖形為哪些形狀制作了多個(gè)正方體。然后用FLASH制作動(dòng)畫(huà)，一一把剪切的形象演示出來(lái)，剪切的角度由小而大變化，給學(xué)生以形象直觀(guān)的了解，開(kāi)發(fā)他們的發(fā)散性思維。如在處理教科書(shū)中數據的表示時(shí)，我首先用EXCEL制作了統計表，接著(zhù)利用EXCEL的強大功能在把它轉化為條形統計圖，折線(xiàn)統計圖，扇形圖型等表達方式，使學(xué)生能在實(shí)踐生活中體驗數據的存在，數據的快速處理，對開(kāi)闊學(xué)生視野，體現發(fā)散思維的流暢性、變通性有較大的幫助。
3、多媒體應用可提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣
數學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內容抽象。因此，考慮如何在傳授知識的過(guò)程中做到生動(dòng)形象，是數學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中時(shí)常思索的問(wèn)題。而多媒體在數學(xué)教學(xué)中應用可以較好地解決這個(gè)難題。例如在圖形的平移和旋轉中，學(xué)生對圖形的特征雖然了解，但應用上把握不定。我在設計課件這一部分時(shí)，采用動(dòng)畫(huà)顯示圖形的平移和旋轉，例如，可以使三角形自左飛入，然后按動(dòng)畫(huà)疊放次序播放，將所要平移的三角形的自動(dòng)地緩緩沿著(zhù)移動(dòng)的方向移動(dòng)，讓學(xué)生能夠體會(huì )到平行移動(dòng)由移動(dòng)的方向和距離決定，加深了對平移的特征的掌握。
4、多媒體可應用于數學(xué)教學(xué)中實(shí)驗模擬和難點(diǎn)突破
學(xué)生在中學(xué)階段對數學(xué)有兩大難點(diǎn)：立體幾何部分與概率統計部分。以往教師對這二部分知識較難做到實(shí)驗模擬。我們在選擇相關(guān)軟件的基礎上，設計有關(guān)課件用于計算機模擬實(shí)驗，可多次出現，幫助學(xué)生復習掌握。對立體幾何的理解我借用高中的立體幾何畫(huà)板中的范例，使各類(lèi)幾何體能在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的狀況下展現給學(xué)生，既激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)也大大加快理解速度。對概率統計我選擇各種相關(guān)的EXCEL等軟件，重復多次實(shí)驗，對各種數據進(jìn)行分析統計。
二、多媒體技術(shù)在數學(xué)教材設計中的應用
多媒體應用能豐富課堂教學(xué)容量。課堂教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，而活動(dòng)的主體應該是學(xué)生，采用多媒體教學(xué)，教學(xué)容量比以往的常規教學(xué)容量多，教師應注重掌握教學(xué)節奏。節奏的快慢強弱、輕重緩急，要根據學(xué)生的具體情況而定。我在設計課件時(shí)從以下方面考慮節奏情況：
1、增加問(wèn)題情景設計，激起課堂高潮。
以往的數學(xué)教學(xué)課件因程序化太濃，難以達到學(xué)習的高潮。用PowerPoint97自編的課件，靈活結合教材與教學(xué)實(shí)際是可以做到的。我對《立體圖形的展開(kāi)圖》設計采用了三個(gè)問(wèn)題情景：首先是向學(xué)生提出生活中有許多漂亮的包裝盒，你知道他們是由哪些形狀的硬紙板圍成的呢？等學(xué)生回答后，我從計算機中調出粉筆盒，茶葉罐（圓柱體）等幾種包裝的展開(kāi)圖，讓學(xué)生集中精神觀(guān)看后，情緒高漲，思路開(kāi)闊；在對正方體的不同的展開(kāi)圖中，設計插入一個(gè)程序幾何畫(huà)板繪制的圖象，使學(xué)生豁然醒悟；在對一堂課的歸納、小結時(shí)，采用網(wǎng)絡(luò )技巧及特寫(xiě)處理，把本節課的主要內容思想和解題技巧以特寫(xiě)方式歸于一張幻燈片中，并配上輕松的背景音樂(lè )，使同學(xué)能掌握學(xué)習數學(xué)的重要方法。
2、考慮學(xué)生的學(xué)習規律，培養師生感情。
課堂45分鐘學(xué)生眼睛盯著(zhù)熒光屏容易產(chǎn)生疲勞感，我在每一課件的適當位置給予學(xué)生思考與活動(dòng)、討論的時(shí)間，既讓學(xué)生積極參與，又能注意學(xué)生的學(xué)習反應，克服因人機對話(huà)造成的情感淡薄的問(wèn)題，培養學(xué)生的情商。例如在《不等式的應用》這堂課的設計中，我在上課20分鐘時(shí)加入情景問(wèn)題：“行駛中汽車(chē)，在剎車(chē)后由慣性作用，要繼續往前滑行一段才停。在某段路面，一種汽車(chē)剎車(chē)距離S（米）與車(chē)速X（千米/時(shí)）有如下關(guān)系：S=0.055X+X2/160 ,當車(chē)速X在[60，80]時(shí)，求剎車(chē)距離的最小值”。在師生討論和操作、計算過(guò)程中，學(xué)生既體會(huì )到數學(xué)在交通安全保障中的作用，又體會(huì )到站在不同角度觀(guān)察者的感覺(jué)和情景。
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