幼兒科技活動(dòng) 2007-08-11 18:24:55 閱讀617 評論0 字號：大中小
游戲是幼兒期的主要活動(dòng)。幼兒主要通過(guò)游戲獲得一些粗淺的知識和生活經(jīng)驗。我國現代教育家陳鶴琴先生認為："兒童是以游戲為生活的，他們除睡眠、生病以外，無(wú)時(shí)不在動(dòng)作，不在游戲。"
幼兒時(shí)期的游戲活動(dòng)，可以閃爍出智慧的火花，幼兒通過(guò)游戲發(fā)展智力，主要能培養幼兒的感覺(jué)、知覺(jué)、記憶力、思維能力、想象力和操作能力。
5.1 幼兒益智游戲的重要作用5.2 小班益智游戲5.3 中班益智游戲5.4 大班益智游戲5.1 幼兒益智游戲的重要作用
益智游戲是幼兒通過(guò)游戲活動(dòng)，發(fā)展感知能力、觀(guān)察力、記憶力、思維能力、想象能力和操作能力，即培養幼兒智力的活動(dòng)。例如"奇妙的口袋"，幼兒必須按教師提出的游戲任務(wù)，通過(guò)觸覺(jué)辨認物品的外部特征，在口袋中取出相應的物品，完成任務(wù)。
一、 通過(guò)益智游戲能促進(jìn)幼兒觀(guān)察力的發(fā)展
觀(guān)察是在一定的任務(wù)下實(shí)現的一種有計劃的比較持久的知覺(jué)，是人認識客觀(guān)現實(shí)的一種主要形式。但是，觀(guān)察不是消極的注視，而是有意知覺(jué)的高級形式。在觀(guān)察過(guò)程中，必是伴隨有積極的思維活動(dòng)，也是一種"思維的知覺(jué)"。觀(guān)察是知覺(jué)的一種特殊狀態(tài)。與成人相比，幼兒更多地依靠具體刺激物來(lái)直接感知外界，全面而細致地觀(guān)察具體事物，辨別事物的外部特征、現象及變化，進(jìn)而發(fā)現事物的內在本質(zhì)聯(lián)系。
觀(guān)察力的發(fā)展在兒童智力、心理發(fā)展中具有重大意義，是開(kāi)發(fā)幼兒智力的一個(gè)重要方面。前蘇聯(lián)生理學(xué)家謝切諾夫曾說(shuō)過(guò)："先學(xué)前兒童就是通過(guò)各種感覺(jué)來(lái)熟悉和認識周?chē)h(huán)境。"達爾文也說(shuō)過(guò)："我既沒(méi)有突出的理解力，也沒(méi)有過(guò)人的機智，只是在覺(jué)察那些稍縱即逝的事物，并對其進(jìn)行精細觀(guān)察能力上，我可能在眾人之上。"幼兒智力發(fā)展的差異主要在于觀(guān)察力的高低。良好的觀(guān)察力必須是觀(guān)察客觀(guān)、辨證，目的明確，計劃詳盡，避免先入之見(jiàn)的干擾。良好的觀(guān)察力是在生活實(shí)踐中經(jīng)過(guò)有計劃的系統訓練而獲得的。例如，《神探亨特》的觀(guān)察力游戲，20種小東西鈕扣、橡皮、蠟筆等），10個(gè)小朋友個(gè)人分別比賽。教師把20種小東西放在桌子上，然后把站在門(mén)外等待的小朋友叫進(jìn)屋里，并對大家說(shuō)："請仔細看看桌上有什么東西，把它們記在腦子里。"小朋友看了一分鐘以后，老師讓大家蒙住眼睛，這時(shí)，老師把桌上的東西偷拿掉一個(gè)，藏在口袋里，然后說(shuō)："睜開(kāi)眼睛吧。"于是，小朋友放下雙手，睜開(kāi)眼睛仔細看桌子上什么東西沒(méi)有了。猜對的人，即可得到這樣東西作為獎品。然后，大家再把眼睛蒙起來(lái)，游戲繼續進(jìn)行。直到桌上的東西剩下三個(gè)時(shí)，游戲就可以結束了，得到獎品最多的人，就是觀(guān)察力最好的人。因此，幼兒通過(guò)益智游戲不停地運用物品進(jìn)行著(zhù)各種動(dòng)作，運用視覺(jué)器官對物品進(jìn)行仔細觀(guān)察，各種感覺(jué)器官積極地活動(dòng)從而得到充分的鍛煉，提高其機能，對促進(jìn)幼兒感知覺(jué)的發(fā)展有著(zhù)特別重要的作用。
二、 通過(guò)益智游戲培養幼兒注意力
注意是心理活動(dòng)對一定客體有選擇的指向和集中，它本身不是獨立的心理過(guò)程，而是感覺(jué)、知覺(jué)、思維、想象等心理過(guò)程的一種共同特征。豐富多彩的益智游戲，容易引起幼兒的注意，從而培養幼兒的注意力。
在益智游戲活動(dòng)中，幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，注意觀(guān)察游戲的發(fā)展過(guò)程。幼兒只有在益智游戲的活動(dòng)過(guò)程中，才能滿(mǎn)足幼兒在游戲中的樂(lè )趣，以及求知的興趣；只有注意游戲的發(fā)生、發(fā)展，才能保證益智游戲的開(kāi)展。因此，幼兒在益智游戲活動(dòng)中，注意力得到了培養。
三、 通過(guò)益智游戲促進(jìn)幼兒思維能力發(fā)展
思維是人腦借助于語(yǔ)言，以已有知識為中介，對客觀(guān)現實(shí)的概括的、間接的反映，是高級的認識過(guò)程。它在感知的基礎上，借助語(yǔ)言工具把感性知識（感覺(jué)、知覺(jué)、表象）上升為理性認識，找出事物的本質(zhì)和規律。思維活動(dòng)的過(guò)程是分析、綜合、比較、抽象、概括、具體化，其形式是概念、判斷和推理。
幼兒思維的發(fā)展與感性經(jīng)驗密切聯(lián)系，它是在感知覺(jué)基礎上發(fā)展起來(lái)的，幼兒思維的發(fā)展又能促使幼兒深刻地感知周?chē)澜?。幼兒思維與言語(yǔ)同時(shí)發(fā)生，言語(yǔ)的發(fā)展直接影響著(zhù)思維的發(fā)展，思維的積極性、靈活性也豐富著(zhù)幼兒言語(yǔ)的發(fā)展。言語(yǔ)和思維的發(fā)展又影響著(zhù)幼兒求知欲、好奇心的培養。另外，思維在幼兒情感、意志和個(gè)性特征的形成過(guò)程中，也起著(zhù)十分重要的作用。
益智游戲活動(dòng)需要幼兒借助想象，創(chuàng )造性地反映自己理解和感興趣的生活內容，并賦予玩具、游戲材料的真實(shí)性，甚而以想象代替物品。沒(méi)有想象，就沒(méi)有游戲中的創(chuàng )造性，甚而無(wú)法進(jìn)行游戲，益智游戲對促進(jìn)幼兒想象能力的發(fā)展有著(zhù)特殊的作用。在游戲中，幼兒總是通過(guò)游戲動(dòng)作和語(yǔ)言表現所扮演的人物形象，運用已獲得的知識和概念，概括地反映人們的活動(dòng)，有利于幼兒思維和語(yǔ)言的發(fā)展。
四、 通過(guò)益智游戲發(fā)展幼兒言語(yǔ)能力
在益智游戲活動(dòng)中幼兒時(shí)而自言自語(yǔ)，遇到事找小朋友討論，總是一邊玩游戲，一邊不停地說(shuō)話(huà)，好像游戲對象就是小伙伴，與之交流思想感情，幼兒就是這樣從益智游戲活動(dòng)中發(fā)展了言語(yǔ)表達能力。幼兒通過(guò)言語(yǔ)表現所扮演的人物、動(dòng)物形象，運用已有的知識經(jīng)驗，重組學(xué)前的游戲，表演得繪聲繪色。因此，益智游戲是發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的特殊手段。例如《看看說(shuō)說(shuō)》，根據圖片內容造句，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力。教師事先準備好各種圖片：小弟弟、小妹妹、老奶奶、圖書(shū)、太陽(yáng)、燈、汽車(chē)、火車(chē)、飛機等。將這些卡片畫(huà)面朝下放好。讓幼兒拿起2張翻轉，觀(guān)察畫(huà)面，根據其內容造句。例如，幼兒翻開(kāi)的畫(huà)面是小弟弟和圖書(shū)，幼兒可說(shuō)："小弟弟在看圖書(shū)。"也可以說(shuō)："小弟弟有一本圖書(shū)。"幼兒們輪流翻圖造句，直到卡片翻完為止。在幼兒學(xué)會(huì )把2張卡片內容編成一句話(huà)的基礎上，可再提高要求，讓他們翻出3張圖片造句。
五、 通過(guò)益智游戲培養幼兒記憶力
記憶是人腦對過(guò)去經(jīng)驗中發(fā)生過(guò)的事物的反映。它包括識記、保持、回憶或再認三個(gè)基本環(huán)節。從信息加工的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，記憶就是信息的輸入、儲存和提取。人們記憶品質(zhì)上的差異及記憶類(lèi)型的不同也反映出人們的個(gè)性差異，即記憶力。記憶的品質(zhì)，主要表現在記憶的速度、準確性、持久性、準備性和靈活性上。
記憶在幼兒心理的發(fā)展中有著(zhù)重要的意義。如果沒(méi)有記憶，幼兒所感知過(guò)、經(jīng)驗過(guò)的印象，便不會(huì )在大腦里留下痕跡，從而心理就無(wú)從發(fā)展。記憶對幼兒個(gè)性的形成，也是不可缺少的組成部分，情感、意志、性格等都脫離不開(kāi)記憶，幼兒沒(méi)有記憶便不可能形成意識。
益智游戲要求幼兒把已有的知識經(jīng)驗通過(guò)回憶再現在游戲活動(dòng)中，否則，益智游戲便不能開(kāi)展下去，因此，益智游戲在幼兒記憶力的培養過(guò)程中起著(zhù)重要作用。例如，游戲《記住我的話(huà)》，訓練幼兒的記憶力，教師事先準備好繪有雞、鴨、鵝、狗、兔、貓、鼠、猴、馬、牛、羊、象等動(dòng)物的圖片1套，絨布板1塊。在進(jìn)行游戲前，教師可根據不同年齡幼兒的情況，報出3～6種動(dòng)物的名稱(chēng)，幼兒與教師說(shuō)完之后，先重復敘述，再找出教師所報動(dòng)物的圖片，并把它們貼到絨布板上，看誰(shuí)完成得又快又好。
在游戲中，幼兒能得到一些具體、直觀(guān)、生動(dòng)形象的玩具等實(shí)物材料，是為喚起幼兒過(guò)去感知過(guò)的而眼前并不存在的事物的表象創(chuàng )造基礎。因此，益智游戲中豐富的游戲材料，游戲過(guò)程中完整、正確、鮮明的表象能促進(jìn)記憶力的發(fā)展。
六、 通過(guò)益智游戲促進(jìn)幼兒創(chuàng )造力的發(fā)展
創(chuàng )造力是指人們運用一切已知信息產(chǎn)生出某種新穎、獨特，有社會(huì )和個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的能力。幼兒的創(chuàng )造力是指幼兒所具有的獨創(chuàng )性地解決新問(wèn)題的能力，是思維和行動(dòng)的方式，是智力的高級表現。但它不是孤立存在的，離開(kāi)了活動(dòng)、記憶、抽象思維等。就不可能產(chǎn)生創(chuàng )造力。
益智游戲活動(dòng)中幼兒思路較開(kāi)闊，有很強的創(chuàng )造性?xún)A向。對游戲中的任何一件事情、一個(gè)問(wèn)題，幼兒都要開(kāi)動(dòng)腦筋，運用新的方法去完成、去思考、去實(shí)踐，去實(shí)踐的過(guò)程就是創(chuàng )造性活動(dòng)的過(guò)程。在益智游戲活動(dòng)中，幼兒擺弄各種物體，就反映著(zhù)周?chē)钪械母鞣N事物，主要的作用是為了對生活作創(chuàng )造性的描繪表演。因此，益智游戲對培養和發(fā)展幼兒的創(chuàng )造力有著(zhù)特殊的促進(jìn)作用。
綜上所述，作為發(fā)展幼兒智力主要手段的游戲，很多都能起到全面啟迪幼兒智力之良效。
5.2 小班益智游戲
一、 小班益智游戲的特點(diǎn)
寓智力開(kāi)發(fā)于游戲之中，根據益智游戲的智育任務(wù)設計游戲規則，使幼兒在做游戲的過(guò)程中增進(jìn)知識，發(fā)展感知覺(jué)，培養其觀(guān)察力、注意力、記憶力、思維想象力、語(yǔ)言表達能力以及創(chuàng )造力。這就是益智游戲。小班的益智游戲應具備以下兩個(gè)特點(diǎn)：
1、比較簡(jiǎn)單，符合3～4歲幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，趣味性大于實(shí)際操作性，啟發(fā)性大于知識性。
2、規則要求低，注意幼兒的興趣性及參與意識的培養，激發(fā)幼兒學(xué)習知識的愿望。
二、 小班益智游戲的任務(wù)
每個(gè)益智游戲各有不同的智育任務(wù)，小班的益智游戲包括訓練感官、訓練記憶力、練習分類(lèi)、歸類(lèi)、訓練幼兒的創(chuàng )造性思維能力及游戲等等。
三、 組織小班益智游戲的注意事項
1、游戲所涉及的知識要適合3～4歲幼兒的接受能力。
2、要選擇那些規則簡(jiǎn)單，玩起來(lái)比較新奇，趣味性較強的游戲。
3、對少數智商較高的幼兒，可以給他們選擇一些難度較大的游戲。
4、要成功地組織幼兒游戲活動(dòng)，教師首先要熟悉這些益智游戲的目的、難點(diǎn)、重點(diǎn)、規則和游戲中的相關(guān)知識，以發(fā)揮其開(kāi)發(fā)智力的作用。
四、 訓練幼兒觀(guān)察力、注意力的游戲
實(shí)例1：接龍卡片
目的：識別幾何圖形、顏色、實(shí)物，學(xué)習排序，訓練觀(guān)察能力。
規則：
1、按接龍活動(dòng)的要求依次出卡片，一次一張，每人一次，輪流進(jìn)行，卡片先出完者為勝。
2、接龍時(shí)從兩頭接，不能從中間接。
材料：剪2厘米寬、5厘米長(cháng)白卡紙塊若干片，畫(huà)成接龍卡。
準備：幼兒2～4人一組，每人取5～6張接龍卡。
玩法：
1、 實(shí)物接龍，把相同的實(shí)物相接。
2、 顏色接龍，把相同的顏色相接。
3、 形狀接龍，把相同的形狀相接。
實(shí)例2：辨別方位
目的：分清上下、左右、大小，訓練觀(guān)察力。
規則：按要求把畫(huà)添在空格中。 材料：多彩筆，繪畫(huà)紙圖片。
準備：幼兒人手一套彩筆，一套圖卡。
玩法：
1、 把大的畫(huà)在方格內。
2、 把小的畫(huà)在方格內。
3、 把左面的圖形畫(huà)在方格內（大班）。
4、 把右面的圖形畫(huà)在方格內（大班）。
5、 把上面的圖形畫(huà)在方格內。
6、 把下面的圖形畫(huà)在方格內。
實(shí)例3：拼圖游戲
目的：培養兒童識別圖形、邊線(xiàn)、色彩等，將散開(kāi)的圖形拼接完整，并能利用自己的創(chuàng )造性思維將紙制小零件拼粘成自己設想的圖案。
材料：將完整畫(huà)面用直線(xiàn)分割，剪成若干小塊。剪紙條卷粘圓紙小圈，折粘三角形紙圈拼粘圖案。
玩法：
1、拼圖、拼畫(huà)：自己制作拼圖卡片，比比看誰(shuí)能最快將圖畫(huà)拼擺完整（如圖）
2、紙圈拼花：剪紙條，學(xué)習將紙條卷在鉛筆桿上作小紙圈，學(xué)習將紙條折粘成三角形紙圈。然后將不同形狀的小紙圈拼擺在彩色平面上，組成美麗的花形圖案并膠粘固定成浮雕式圖案。
五、 訓練幼兒記憶力的游戲
實(shí)例1：小小攝影家
目的：訓練幼兒記憶力。
規則：背對大家，不能偷看。
材料：折疊紙筒（攝影機）一個(gè)。
準備：5名幼兒一組，每人輪流當攝影師。
玩法：
1、先由教師選一個(gè)作攝影師。
2、攝影師高舉攝影機，觀(guān)察大家隨便擺出的各種姿勢和表情，笑可以，哭也可以，故意做鬼臉也行，手腳動(dòng)作也要以隨便做。
3、攝影師放下攝影機閉上眼睛，1分鐘以后開(kāi)始模仿小朋友們剛才的表情和動(dòng)作，每一個(gè)正確的姿勢和表情可得1分。
4、每個(gè)人都有作攝影師的機會(huì )，得分最多的人，應是最優(yōu)秀的攝影家。
實(shí)例2：攝像機的眼睛
目的：訓練幼兒記憶力。
規則：蓋起來(lái)的物品不能打開(kāi)偷看。
材料：鉛筆、橡皮、積木、皮球、插片等10種物品。
準備：10名幼兒一組，教師擺的東西應能讓每名幼兒清楚地看到。
玩法：
1、教師隨意把10種物品排列在桌子上，用布蓋住。
2、將幼兒請進(jìn)教室，掀開(kāi)布讓大家觀(guān)察1分鐘，在這1分鐘里，小朋友要盡可能把桌上所有的東西記下來(lái)。
3、時(shí)間一到，再把布蓋上，每個(gè)人憑著(zhù)記憶把桌上放的東西悄悄告訴老師，別讓別的小朋友聽(tīng)見(jiàn)。
4、 在3分鐘之內能把桌上所有的東西說(shuō)出來(lái)的，就算勝利。
實(shí)例3："形位"記憶游戲
目的：訓練幼兒觀(guān)察記憶能力。 規則：模仿畫(huà)自己涂，不互相看別人的。
材料：試題卡片、幼兒答卷卡數張。
準備：6名幼兒一組，人手一套答卷卡。
玩法：
1、先讓幼兒豎看試題半分鐘，然后收起試題卡。
2、要幼兒在空格上憑記憶畫(huà)出圖來(lái)。
3、將試題卡片橫放，再涂畫(huà)一次。
六、 提高幼兒邏輯思維能力的游戲
實(shí)例1：找規律，畫(huà)補圖形
目的：訓練幼兒思維推理能力。
規則：按規律把畫(huà)添滿(mǎn)空格。
材料：多彩筆、繪畫(huà)紙。
準備：幼兒人手一套彩筆、繪紙。
玩法：幼兒按教師事先添畫(huà)好并具有一定規則的圖形，通過(guò)自己的思維推理將其余空格添滿(mǎn)。
實(shí)例2：把食品分類(lèi)
目的：練習分類(lèi)、歸類(lèi)。
規則：將歸類(lèi)物品分別一在空格內（如圖）。
材料：彩筆、繪畫(huà)紙。
準備：幼兒人手一套彩筆、繪畫(huà)紙。
玩法：
1、根據顏色分類(lèi)。
2、根據種類(lèi)分類(lèi)。
實(shí)例3：揪尾巴
目的：一一對應比較多少。
規則：在教師發(fā)出信號后，開(kāi)始揪尾巴。
材料：白紙條、紅紙條。
準備：把白紙條、紅紙條剪成40～50厘米長(cháng)，每個(gè)幼兒一條。
玩法：
1、 將幼兒分成紅、白兩組。
2、 把紅、白紙條夾在褲子或裙子后面。
3、 首先，紅、白組各出1人相互追逐，揪尾巴給大家示范。
4、 聽(tīng)信號，大家相互揪尾巴。
5、 把揪下的尾巴按紅、白一個(gè)一個(gè)對應比較，看哪組的多。
七、訓練幼兒創(chuàng )造性思維能力的游戲
實(shí)例1：看誰(shuí)拼得多
目的：發(fā)揮想象，培養幼兒拼圖造型能力。
規則：將所有的板都拼圖。
材料：4塊直角三角形硬紙板，4塊正三角形硬紙板。
準備：幼兒人手一套。
玩法：
1、兩種形狀的硬紙板，可單獨拼（如圖）。
2、兩種形狀的硬紙板交叉拼（如圖）。
實(shí)例2：玩木棍
目的：
1、學(xué)習數1～5。
2、發(fā)揮想象，創(chuàng )造圖形。
規則：按所要求的棍的數量拼擺。
材料：長(cháng)棍（厚紙片）。
準備：幼兒人手一套長(cháng)棍（數根）。
玩法：
1、用1根擺：
2、用2根擺：
3、用3根擺；
4、用4根擺：
5、用5根擺：
實(shí)例3：挖坑
目的：用不同的物體比較大小深淺。
規則：挖出的沙土放在坑的旁邊，不亂扔亂揚。
材料：木棒、量杯（小桶）。
準備：沙土地。
玩法：
1、幼兒分兩組在沙地上挖坑（不用工具）。
2、基本挖好時(shí)，比較坑的大小深淺。
3、用棍比一比深淺（量時(shí)做標記）。
4、用量杯（小桶）裝進(jìn)挖出的沙子，比比多少（如圖）。
準備：
1、用棍量之前，用胳膊比、把腿站進(jìn)去比均可以試一下，因孩子的胳膊及腿不一樣長(cháng)，故不好比較，因此讓幼兒想辦法。
2、比較大小時(shí)用量杯量挖出沙子的多少，口大的坑不一定沙子多。也可以互相填坑，將A坑挖出的沙子填在B坑中，B坑的沙子填在A(yíng)坑中，誰(shuí)的沙子多了誰(shuí)的坑就大。還可以讓幼兒想其他的辦法。
5.3 中班益智游戲
一、 中班益智游戲的特點(diǎn)
中班的益智游戲應具備兩個(gè)特點(diǎn)：
1、比小班有一定的難度，符合4～5歲幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。知識性大于娛樂(lè )性，注重趣味性及幼兒實(shí)際操作能力的培養。
2、規則要求相對提高，注重幼兒在完成游戲任務(wù)的同時(shí)，遵守規則，并在游戲中給幼兒一定的知識概念。
二、 中班益智游戲的任務(wù)
中班益智游戲的任務(wù)是通過(guò)具體活動(dòng)發(fā)展幼兒各種感覺(jué)器官，訓練幼兒有序觀(guān)察事物與集中注意觀(guān)察事物的能力，由無(wú)意識記轉變?yōu)橛幸庾R記。培養幼兒正確認識各種物體的特性和用途，體會(huì )物體之間具有空間關(guān)系，事物間具有相互的作用和相關(guān)關(guān)系，獲得最初步的自然知識和科學(xué)技術(shù)知識。通過(guò)益智游戲，培養幼兒用語(yǔ)言代替實(shí)物進(jìn)行想象的能力，用說(shuō)話(huà)和簡(jiǎn)單的手勢代替實(shí)物和擴展的行動(dòng)。
三、 組織中班益智游戲的注意事項
1、使幼兒在智力游戲中產(chǎn)生愉快的情緒，注意激發(fā)幼兒學(xué)習的積極性，努力完成任務(wù)的堅持性，以及思維的敏捷和靈活性。
2、注意培養幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的習慣，發(fā)展幼兒智力為最終目的。
3、應考慮4～5歲幼和的生活經(jīng)驗與接受能力，難度適當，不能過(guò)于難或過(guò)于簡(jiǎn)單。
4、在為幼兒選擇智力游戲時(shí)，要循序漸進(jìn)，由易到難，激發(fā)幼兒去思考。
5、在幼兒開(kāi)始游戲前，需要示范和講解游戲的玩法和規則。
6、鼓勵幼兒積極參加智力游戲。
四、 訓練幼兒觀(guān)察力的游戲
實(shí)例1：接龍卡片
目的：識別長(cháng)短、高矮、數字，學(xué)習排序，訓練觀(guān)察能力。
規則：
1、接龍時(shí)從兩頭接，不能從中間插。
2、按接龍活動(dòng)的要求依次出示卡片，一次一張，每人一次輪流進(jìn)行。
材料：長(cháng)8厘米，寬4厘米的白卡紙。
準備：幼兒2～4人一組，每人取5～6張接龍卡。
玩法：
1、 數字接龍：
2、長(cháng)短接龍：
3、高矮接龍：
4、數字多1接龍：
5、數物接龍：
實(shí)例2：認鼻子
目的：訓練幼兒觀(guān)察力。
規則：被認鼻子的小朋友，只能將頭露在外面，其余用布簾遮擋。
材料：紙、皮筋、布簾。
準備：
1、布簾拉起，高度能遮住小朋友胸部以下。
2、將白紙挖一個(gè)洞，露出鼻子的部位，兩邊系一皮筋，可當面具，套在小朋友臉上。
玩法：
1、將參加者分成兩組進(jìn)行比賽。
2、一方先派代表將鼻子露出的面具戴好，站在布簾的后面，由另一方的人猜猜看誰(shuí)是誰(shuí)的鼻子。
3、兩組幼兒中間用布簾隔開(kāi)，使一方的人只能露出頭。
4、由表演的一方先發(fā)問(wèn)："這么漂亮的鼻子是誰(shuí)的？"讓另一方的人猜猜看。
5、如果猜對了，雙方互換位置繼續進(jìn)行游戲，如果猜錯了則換另一個(gè)小朋友繼續猜。
6、猜得快，最先認完小朋友的隊為優(yōu)勝隊。
實(shí)例3：穿針引線(xiàn)
目的：訓練幼兒觀(guān)察力、注意力。
規則：只能用一只手拿住東西。
材料：線(xiàn)，穿小孔的紙板。
準備：幼兒兩人一組（最好一男一女），分若干組。
玩法：
1、同組的幼兒一人拿紙板，一人拿線(xiàn)。
2、拿紙板的站成一行，拿線(xiàn)的站成一行，間隔30厘米。
3、拿板的人盡量不要動(dòng)，讓拿線(xiàn)的人能順利將線(xiàn)穿過(guò)針孔。
4、誰(shuí)先穿過(guò)誰(shuí)優(yōu)勝。
提示：這個(gè)游戲不但考驗同組幼兒的觀(guān)察力、注意力，同時(shí)還要有良好的耐力。
實(shí)例4：拼找部位
目的：培養我簡(jiǎn)觀(guān)察認識生活中的用具部位，推測各部位的正確位置，通過(guò)拼找部位提高兒童對事物的注意力。
材料：在白卡紙上畫(huà)整體圖和分部圖，邊找、邊認。在白卡紙上畫(huà)數碼位置，找相應數碼卡片拼入正確位置。
玩法：兒童自己用剪刀、彩色筆繪制成拼找游戲卡片，在拼找中比比看誰(shuí)找得最快，拼得最準。
實(shí)例5：七巧板
目的：培養兒童發(fā)散性思維和對抽象物、具象物的認識能力。
材料：在白板紙上畫(huà)線(xiàn)，將正方形分成不同的七塊，剪成七巧板做拼擺游戲。
玩法：七巧板是我國古代留傳下來(lái)的有益于智力開(kāi)發(fā)的游戲用具，孩子們可在拼擺時(shí)進(jìn)行比賽，比比看誰(shuí)擺的新東西多，誰(shuí)擺得像。
五、 訓練幼兒記憶力的游戲
實(shí)例：色位記憶游戲
目的：訓練幼兒記憶力。
規則：按范例要求涂畫(huà)。
材料：試題卡片、幼兒答卷卡數張。
準備：6名幼兒一組，人手一套答卷卡。
玩法：
1、先讓幼兒豎看試題半分鐘，然后收起試題卡。
2、要求幼兒在空格上憑記憶畫(huà)出圖來(lái)（如圖）。
3、將試題卡橫放，再涂畫(huà)一次（如圖）。
六、 提高幼兒邏輯思維能力的游戲
實(shí)例1：哪些是玩具
目的：鍛煉幼兒思維能力，增長(cháng)知識。
規則：按教師的要求，擺弄自己手中的卡片。
材料：日常使用的物品的卡片數張。
準備：幼兒人手一套卡片。
玩法：
1、幼兒人手一套卡片，內有：碗、匙、鎖、蔬菜、水果、面包、糖、面盆、牙刷、牙膏、香皂、鉛筆、乒乓球、小娃娃、小汽車(chē)、積木、毛巾、水杯、游泳衣、救生圈、吸塵器、電冰箱、彩電、洗衣粉、洗滌靈等等。
2、幼兒按教師的要求，擺弄圖片，教師讓幼兒根據物品的用途找出：
（1）哪些東西能吃？
（2）哪些東西是玩具？
（3）哪些東西是盥洗用具？
（4）哪些東西是清潔衛生用具？
（5）哪些是游泳時(shí)用的？
（6）哪些是廚房用具？
找出圖片，按順序擺在自己的畫(huà)冊上。
實(shí)例2：送迷路的小動(dòng)物回家
目的：培養幼兒判斷、推理、思維能力。
規則：鉛筆連線(xiàn)中途不能斷開(kāi)，不能與圖中線(xiàn)路交叉。
材料：動(dòng)物卡片4張，迷路圖4幅，鉛筆若干。
準備：幼兒分成4組。
玩法：
1、教師對幼兒說(shuō)："小兔、小雞、小鴨、小熊迷路了，不知道該走哪條路回家，小朋友，請你們送它們回家吧。"
2、幼兒分成4組，分別連接四幅迷路圖。
3、先連完者為優(yōu)勝。
七、訓練幼兒創(chuàng )造性思維能力的游戲
實(shí)例1：智力拼圖
目的：發(fā)揮想象創(chuàng )造力。
規則：將所有的板都拼圖。
材料：2個(gè)圓形，2個(gè)正方形硬紙板。
準備：幼兒人手一套。
玩法：拼圖。
實(shí)例2：踢足球
目的：充分運用自己的身體，把球踢向對方球門(mén)。
規則：
1、站在圓圈內的兩個(gè)球員，彼此不能放開(kāi)手臂。
2、兩隊員必須站在圈內，不能跑出圈外。
材料：足球、粉筆。 準備：幼兒分為兩組，10人一組，兩人一對。
玩法：
1、把幼兒分成兩隊（A、B），兩人一組進(jìn)入圈內（A、B隊各1人），A、B隊各一人擔任守門(mén)員站在表示球門(mén)的矩形內。
2、圈內對抗的兩位小朋友背靠背站著(zhù)，同時(shí)用手臂把對方勾緊。
3、教師把球放在場(chǎng)中央的圓圈附近，教師發(fā)命令后，兩隊隊員要盡力用腳踢球，命名球進(jìn)入對方的球門(mén)，進(jìn)入球門(mén)就算得1分。
站在圈內的兩球員要注意球的方向，如果看到球滾到自己的位置附近，就要把它踢入對方的球門(mén)。
提示：
1、可以規定除了手以外，還可以使用頭部、背部，同時(shí)也可以允許把對方背過(guò)來(lái)，或扭動(dòng)身體來(lái)阻礙對方踢球。
2、幼兒雖不準跑出圓圈外，但可以用力拖住對方，轉到對自己有利的位置來(lái)踢球。
5.4 大班益智游戲
一、 大班益智游戲的特點(diǎn)
大班的益智游戲是教師根據一定的智育任務(wù)，以及幼兒心理和生理方面的特點(diǎn)，專(zhuān)門(mén)為幼兒設計的一種有規則的游戲。它要求幼兒在智力上做出一定的努力，但又以生動(dòng)有趣的游戲形式進(jìn)行，是使幼兒在愉快的活動(dòng)中增進(jìn)知識，發(fā)展感知覺(jué)，培養觀(guān)察力、注意力、記憶力、思維想象力、口語(yǔ)表達能力、創(chuàng )造力，陶冶情操，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的有效手段。
1、綜合性提高，符合5～6歲幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，知識性大于娛樂(lè )性，創(chuàng )造性增強。
2、規則要求可以改變，幼兒可以活動(dòng)中自己提出新的規則，在活動(dòng)中學(xué)到一定的知識。
二、 大班益智游戲的任務(wù)
大班幼兒的心理特點(diǎn)是有意注意、有意識記憶增強，具有一定的語(yǔ)言表達能力和初步的邏輯思維能力。由此，在一展大班益智游戲時(shí)，重點(diǎn)在于培養幼兒的各種能力和增加知識的廣度，豐富幼兒的知識經(jīng)驗，培養動(dòng)手操作的能力，區別物體間的異同，發(fā)展幼兒的創(chuàng )造能力，以及運用詞語(yǔ)造句的能力。
三、 組織大班益智游戲的注意事項
1、在選擇益智游戲內容時(shí)，應注意游戲本身的趣味性和吸引力，使幼兒愿意積極參加，認真活動(dòng)。
2、根據5～6歲幼兒年齡特點(diǎn)，益智游戲的內容應有一定難度，幼兒通過(guò)動(dòng)腦思考后完成游戲任務(wù)，以發(fā)展幼兒的智力。
3、組織益智游戲時(shí)，應讓幼兒多用語(yǔ)言表達，互相交流，教師是幼兒游戲的引導者。
4、幼兒在益智游戲活動(dòng)中應遵守規則，運用已有的知識、經(jīng)驗才能完成游戲。
5、教師在組織幼兒游戲時(shí)，主要依靠語(yǔ)言講解游戲，并要求幼兒獨立開(kāi)展游戲，培養幼兒獨立思考的能力。
四、 提高注意力、觀(guān)察力的游戲
實(shí)例1：小獵人
目的：能按照腳印的形狀、數字、方向，判斷動(dòng)物的行蹤，尋找動(dòng)物隱藏的地點(diǎn)，提高觀(guān)察、判斷、推理能力。
準備：幾種小動(dòng)物圖片，若干種動(dòng)物腳印圖，在腳印圖上依次編號（獅、虎、豹、牛、馬、鴨、鵝等）。將各種腳印藏在院中各處，只露出數字部分，前一個(gè)腳印要對準下一個(gè)腳印的方向，在最后一個(gè)腳印附近藏該種動(dòng)物的圖片。
玩法：
1、提出任務(wù)，激發(fā)幼兒打獵的興趣。到森林里打獵，每組要抓到一種動(dòng)物，比一比哪組獵人本領(lǐng)大。
（1）每組織只找一種動(dòng)物，動(dòng)物與腳印要相符。
（2）必須依次找腳印，不能顛倒遺漏。
（3）要根據腳印的方向去尋找下一個(gè)腳印。如找到其他動(dòng)物的腳印，要在原處藏好。
（4）如找到其他動(dòng)物的腳印，要在原處藏好。
（5）誰(shuí)抓到了動(dòng)物，馬上到老師處報告。
2、教師觀(guān)察幼兒活動(dòng)，檢查幼兒遵守規則情況，指導幼兒追蹤獵物。
3、反復游戲，每次玩此游戲可以隨意更換動(dòng)物腳印和動(dòng)物圖片。
實(shí)例2：辨別聲音的高低
目的：知道聲音有高，有低，會(huì )辨別聲音的高低并能用動(dòng)作表示出來(lái)。
準備：各種打擊樂(lè )、凡能敲打出聲音的物體若干。
玩法：
1、音高和音低。
（1）全體幼兒在室內任意敲打聲音高低差別較大的兩種物體，聽(tīng)聽(tīng)聲音有什么不同。
（2）教師用木棍敲打裝有不同水量的玻璃瓶或碗，再請幼兒敲打，聽(tīng)聽(tīng)聲音有什么不同。 小結以上活動(dòng)。啟發(fā)幼兒得出結論：聲音有高有低。
（3）教師彈琴，讓幼兒辨別音的高低。
① 分別在高音區和低音區彈單個(gè)音。
② 分別在高音區和低音區彈一首簡(jiǎn)單的幼兒熟悉的歌曲。
2、游戲《看誰(shuí)聽(tīng)得清，做得對》。
（1）教師分別在高音區和低音區彈奏單音，啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表示出音的高低，如音低蹲下，音高站起來(lái)。
（2）教師彈奏樂(lè )曲如1－i∣3－∣5－∣i－∣5－∣1－∣10‖幼兒用手的位置高低表示音的高低。1——兩手下垂于體側，3——兩手叉腰，5——兩手指尖觸肩，i——兩臂上舉。開(kāi)始可以慢慢彈琴，待幼兒掌握后，可將音樂(lè )速度加快，彈奏成（13∣5i∣53∣1－‖），幼兒做出隨不同音調相應的動(dòng)作。
3、聽(tīng)進(jìn)行曲做動(dòng)作（發(fā)展聽(tīng)力反映能力）。
（1）教師彈奏1～2遍進(jìn)行曲，使幼兒了解樂(lè )曲的旋律。
（2）教師分別在中音區、高音區、低音區彈奏樂(lè )曲，啟發(fā)幼兒作用表示出音的高低，如中音區音樂(lè )齊步走，高音區音樂(lè )蹲下，低音區音樂(lè )半蹲下。
五、提高記憶力的游戲
實(shí)例1：配位記憶游戲
準備：教師準備形、數對應卡若干（作試題用）。每個(gè)幼兒備有"數學(xué)空格"及"形空格"各一張（如圖示）。
玩法：
教師用卡
幼兒用卡
圖案上面是數字，下面是對應的圖形。先讓幼兒觀(guān)察1～2分鐘。然后蓋住圖案，并要求幼兒在3分鐘內畫(huà)出對應的圖形。第二次玩時(shí)，是讓幼兒在另一卡片中寫(xiě)出對應的數字，玩法同上。
說(shuō)明：根據控制教師用卡的數量，可增減試題的難易程度。此類(lèi)游戲適用于中、大班。
實(shí)例2：數字記憶游戲——打電話(huà)
目的：復習順序數和倒序數，培養記憶力，訓練靈敏性。
準備：教師準備9張寫(xiě)上數字的卡片，當作電話(huà)號碼。幼兒備有9張空白卡。
玩法：先讓幼兒默記30秒鐘。然后背出電話(huà)號碼。答對一部電話(huà)的電話(huà)號碼，幼兒們便鼓掌表示祝賀?？凑l(shuí)記憶力最好。也可以進(jìn)行默寫(xiě)比賽。
說(shuō)明：根據控制數字的多少和電話(huà)機的個(gè)數來(lái)增加或減少試題的難度，適于中、大班。
六、 提高邏輯思維能力的游戲
實(shí)例1：坐飛機
目的要求：幼兒必須能順數、倒數10以?xún)鹊臄?，并能根?0以?xún)葦档捻樞?，按要求有次序地排列?坐飛機"游戲可調動(dòng)幼兒的學(xué)習積極性。
準備：自制小飛機模型一個(gè)。每個(gè)幼兒準備一張印好的跑道圖紙。
玩法： 幼兒左手拿飛機，右手拿鉛筆，飛機飛一格，在圓圈里對照格子號碼填寫(xiě)上一個(gè)數。幼兒注意力相當集中，教師也能隨時(shí)得到幼兒的反饋信息，及時(shí)評價(jià)并及時(shí)給予輔導。
1、由①飛到⑩，格子的號碼依次是：①②○○○○○○⑨⑩。
2、由⑩飛回到①，格子的號碼依次是：⑩⑨○○○○○○②①。
3、由⑦飛回到①要經(jīng)過(guò)○○○○○。
實(shí)例2：看誰(shuí)拼得快
準備：發(fā)給幼兒11根火柴或小木棍。
玩法：1、用10根火柴棒最多能拼出幾個(gè)正方形（不允許重疊交叉放）。
答案：
3個(gè)正方形
2、用11根火柴棒最多能拼出幾個(gè)三角形（不允許重疊交叉放）。
答案：
6個(gè)三角形
實(shí)例3：龜背棋
準備：棋盤(pán)1個(gè)（如圖1），黑白子各12個(gè)。
玩法： 由兩個(gè)幼兒一起玩，黑白雙方輪流把棋子下在棋盤(pán)中直線(xiàn)和弧線(xiàn)的交叉點(diǎn)上，每人每次下一個(gè)。要用自己的棋子去包圍對方的棋子，使對方的棋子不能走動(dòng)，這些不能走動(dòng)的棋子就被"吃掉"了，從棋盤(pán)上拿走。棋盤(pán)上還剩有棋子時(shí)，雙方就輪流在棋盤(pán)上移動(dòng)棋子，每人每次走一個(gè)交叉點(diǎn)，進(jìn)、退、平行、斜行均可，繼續包圍對方的棋子，先將對方12個(gè)棋子都吃掉者為勝，當雙方都只剩下2個(gè)棋子無(wú)法包圍對方棋子時(shí)，就算"和棋"。
實(shí)例4：益智圖
準備：在白板紙上繪圖并剪成15塊形狀各異的小板，用這15塊小板拼擺各種人物、動(dòng)物、建筑、交通工具等象征性物體。
說(shuō)明：指導兒童自己動(dòng)手用厚紙板制作這種益智圖，用15塊板在桌面上拼擺圖形，比賽誰(shuí)擺得最好，并能說(shuō)出所擺的是什么，從而認識多種幾何圖形。
