作為一名語(yǔ)文老師一直以為閱讀是語(yǔ)文的生命線(xiàn)，我相信很多語(yǔ)文老師也持這樣的觀(guān)點(diǎn)，但到了現實(shí)又有多少的語(yǔ)文老師能講閱讀課進(jìn)行到底？能讓學(xué)生真正養成閱讀的習慣呢？以我的觀(guān)察來(lái)看，不多；很正常，這些語(yǔ)文老師并不是反對閱讀課，而是擔心因為花時(shí)間去閱讀了，又有多少時(shí)間去應考？或者換一種說(shuō)法：他們認為語(yǔ)文考試不能僅僅讓學(xué)生自己去閱讀，而是得更多地進(jìn)行閱讀訓練才可能有成果。
沒(méi)有閱讀積累的語(yǔ)文課還是語(yǔ)文課嗎？我個(gè)人以為不是，肯定不是，那只是語(yǔ)文老師的課文分析課，試題講解課，絕對不是真正的語(yǔ)文課，真正的語(yǔ)文課一定是有閱讀積累的存在，這里既有教師自身的閱讀積累，以及對學(xué)生的閱讀引導，也有學(xué)生的閱讀積累與閱讀基礎與興趣，離開(kāi)了教師的閱讀，沒(méi)有了學(xué)生的閱讀積累，那種語(yǔ)文課到底是一種什么樣的課？語(yǔ)文老師一天到晚在講解課文，分析課文一天到晚在作閱讀習題練習與講評，老師講得天花亂墜，學(xué)生聽(tīng)了莫名其妙，這完全是因為學(xué)生根本就沒(méi)有時(shí)間去閱讀那些作品，沒(méi)有機會(huì )去閱讀那些作品，僅僅憑一次練習或者考試就希望一下子拉高學(xué)生的閱讀能力，這可能嗎？顯然是不可能的。學(xué)生的閱讀水平的提高絕對不是語(yǔ)文老師的講解，也不是靠大量的閱讀練習來(lái)訓練，一定是需要學(xué)生自身有閱讀的愿望與積極性，同時(shí)在加上語(yǔ)文教師合理的閱讀方法指導，兩者的有機結合，學(xué)生的閱讀能力才可能提高，學(xué)生在語(yǔ)文閱讀測試中的分數才可能提高。
語(yǔ)感的提升哪里是靠老師教出來(lái)的？語(yǔ)言能力哪里是語(yǔ)文老師能給學(xué)生的？沒(méi)有了扎扎實(shí)實(shí)的閱讀積累，沒(méi)有了一定時(shí)間的投入閱讀之中，學(xué)生又怎么可能有閱讀興趣的提升？又怎么可能形成閱讀的愛(ài)好？又怎么可能最終擁有較強的閱讀理解能力呢？
語(yǔ)文課應該是什么樣子呢？首先得讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，并在欲望教師的引導下慢慢地找到閱讀的方法和竅門(mén)，最終喜歡甚至熱愛(ài)上閱讀，把閱讀當成生活的一個(gè)重要組成部分，這樣的語(yǔ)文課學(xué)生參加語(yǔ)文高考，成績(jì)自然也不會(huì )差，是以素質(zhì)教育的方式來(lái)對付考試，又有什么不好？現實(shí)之中，有沒(méi)有這樣的語(yǔ)文課呢？我在期待。
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