對我校招生工作的一些粗淺想法
招生工作是學(xué)校發(fā)展的前提和基礎。但招生工作又面臨著(zhù)現實(shí)的困難，突出地表現在生源滑坡與畢業(yè)生就業(yè)不理想這兩點(diǎn)上。本人結合我校招生情況的現狀進(jìn)行分析，對我校招生的難點(diǎn)及對策提出幾點(diǎn)粗淺的認識，不妥之處，歡迎領(lǐng)導和同志們指正。
長(cháng)期以來(lái)，我校計劃經(jīng)濟的色彩很濃，在經(jīng)濟改革和招生形勢發(fā)生變化時(shí)，不能適應形勢和環(huán)境的變化，主要集中表現在：一是招生的生源單一，主要集中在應往屆畢業(yè)生，而對于想學(xué)一技之長(cháng)的大量打工者和下崗職工沒(méi)有給予考慮；二是我校辦學(xué)形式單一，專(zhuān)業(yè)設置有特色沒(méi)層次，理論多實(shí)踐少，長(cháng)線(xiàn)多短線(xiàn)少，學(xué)生技能不強，不能適應社會(huì )企業(yè)的要求；三是連續幾年高中、大學(xué)擴招和職高、職專(zhuān)的興起，也是我校生源下滑的重要原因。在加上地方保護主義設置的障礙，使招生難度加大。四是現實(shí)氛圍不利于我校招生。教委系統控制著(zhù)各個(gè)中學(xué)，生源競爭的不平等性，造成我校在招生宣傳方面無(wú)法加大力度，明顯處于劣勢。再加上社會(huì )上全面開(kāi)花辦技校、職校、培訓班，漫步街頭，招生廣告琳瑯滿(mǎn)目；打開(kāi)電視機，各類(lèi)培訓班、招生、招工信息撲面而來(lái)。無(wú)疑沖擊了技校的生源。學(xué)生及學(xué)生家長(cháng)的思想觀(guān)念也是技校招生工作陷入困境的主要原因，主要表現在：一是家長(cháng)們對自己孩子的期望值普遍較高，望子成龍望女成鳳心切，不管子女的學(xué)習成績(jì)如何，仍希望通過(guò)讀普高實(shí)現上大學(xué)的愿望；二是學(xué)生及學(xué)生家長(cháng)認為上技校最終還是出門(mén)打工，以致初中畢業(yè)生過(guò)早地告別校園，成為無(wú)一技之長(cháng)的低層次社會(huì )勞動(dòng)者或閑散人員；三是家庭經(jīng)濟拮據。許多家長(cháng)對培養子女心有余而力不足，看眼前不顧長(cháng)遠，早早地把孩子推上社會(huì )；四是“雙差生”不愿上學(xué)。有些家庭比較寬裕，家長(cháng)也想送子女繼續求學(xué)，但學(xué)生品行、學(xué)業(yè)均差，對學(xué)習厭倦，不愿讀書(shū)，家長(cháng)也沒(méi)辦法。因此，技工學(xué)校招生困難，生源質(zhì)量下降，已成為現實(shí)問(wèn)題。解決這個(gè)問(wèn)題，可做的工作很多，我認為，最重要的是抓好以下幾個(gè)方面：
一、轉變我校招生工作的指導思想，樹(shù)立大招生的觀(guān)念。也就是說(shuō)，我們要根據市場(chǎng)需求，密切關(guān)注企業(yè)用工信息，結合招生政策創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。如：在招生時(shí)間上堅持定期招生與常年招生相結合；在招生空間上不局限于本省，而應積極創(chuàng )造條件，打破地域界線(xiàn)，走面向全國的大地域招生觀(guān)念之路；在招生對象上，不把應往屆初、高中畢業(yè)生作為唯一生源，通過(guò)專(zhuān)業(yè)調整可以考慮把打工者、下崗職工、企業(yè)需要進(jìn)行崗前培訓的人員等，全部納入招生的范疇。在招生方式上，應改變原來(lái)只是在家里“坐等式”招生，主動(dòng)下基層，采取更有效的方式利用社會(huì )力量招生。
二、開(kāi)展多種培訓，擴展技校生源。隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的快速發(fā)展，用人單位對員工素質(zhì)的要求越來(lái)越高，技工學(xué)校的培訓工作越發(fā)顯示出它的重要性和迫切性。我校應本著(zhù)“無(wú)長(cháng)不穩、無(wú)短不活、長(cháng)短結合”的辦學(xué)思想，開(kāi)展多種形式的職業(yè)培訓。首先在搞好長(cháng)班招生的同時(shí)，也可與用人單位聯(lián)合對上崗前人員進(jìn)行短期技能培訓和職業(yè)規范教育；與各初級中學(xué)聯(lián)合結成友好學(xué)校，長(cháng)期交往，進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，建立起自己的生源基地；與勞動(dòng)部門(mén)配合，對畢業(yè)生和短訓生的各項專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行認真考核鑒定，簽發(fā)職業(yè)資格證書(shū)和學(xué)歷證書(shū)。其次要抓好下崗職工再培訓工作。我校在常規辦學(xué)的同時(shí)，可以舉辦不同類(lèi)別、不同層次、不同專(zhuān)業(yè)和不同學(xué)制的各種技能短訓班，以“短平快”的教學(xué)方式，讓下崗職工和失業(yè)人員盡快掌握一門(mén)新技術(shù)。短班的教學(xué)應以實(shí)習操作為主，以專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)和職業(yè)道德教育為輔。結業(yè)前仍應進(jìn)行技能考核鑒定，不合格者要繼續留校參加學(xué)習。擴展我校的生源層次，增強辦學(xué)活力。
三、加強教育教學(xué)改革，為招生工作順利進(jìn)行奠定堅實(shí)的基礎。一是要根據形勢的變化，及時(shí)調整專(zhuān)業(yè)和課程設置結構，保證被招學(xué)生對專(zhuān)業(yè)的需要，使專(zhuān)業(yè)設置保持在一種動(dòng)態(tài)的平衡之中；二是嚴格教學(xué)管理，推進(jìn)以提高課堂教學(xué)效果為核心的教學(xué)改革，培養綜合素質(zhì)好、就業(yè)能力強的高質(zhì)量學(xué)生，為招生工作提供一個(gè)有說(shuō)服力的依據；三是加強骨干專(zhuān)業(yè)的建設，力創(chuàng )品牌專(zhuān)業(yè)，增強競爭力；四是加強師資隊伍建設，提高教學(xué)質(zhì)量，可以抽出相關(guān)教師進(jìn)企業(yè)工作一定時(shí)間，使教師了解企業(yè)的需求和工作流程，增強教學(xué)的針對性，用優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量吸引和擴大生源。
四、積極探求解決技校生就業(yè)的途徑。解決生源問(wèn)題的關(guān)鍵是畢業(yè)生的出路，老百姓最講實(shí)惠，上了學(xué)，畢了業(yè)，卻找不到工作，或者即使有工作，但收入較低或不穩定，這樣的學(xué)校誰(shuí)去？在當前就業(yè)形勢嚴峻的情況下，我們一方面要教育學(xué)生樹(shù)立新的就業(yè)觀(guān)念，使他們明白現代社會(huì )的職業(yè)具有高度的流動(dòng)性，有事干、有飯吃就叫做工作；另一方面，我們也要走出去，與企業(yè)聯(lián)合，創(chuàng )建自己的畢業(yè)生分配基地，或與各職介中心、勞動(dòng)力市場(chǎng)建立聯(lián)系，借助他們的力量為我校提供就業(yè)信息，拓展就業(yè)渠道。我校只有堅持將招生與分配工作提到同等重要的位置，加大就業(yè)指導和就業(yè)管理力度，切實(shí)提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，才能真正解決生源問(wèn)題，從而使招生與就業(yè)工作走上良性循環(huán)。
五．與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)。選擇好的有社會(huì )影響的企業(yè)，根據企業(yè)要求為他們進(jìn)行有針對性的定單培養。必要時(shí)可以由企業(yè)在全校學(xué)生中選拔學(xué)生組成班級，商議授課內容，甚至請企業(yè)派員授課。通過(guò)這種方式增強我校招生的吸引力。
總之，招生難既是一個(gè)嚴重的辦學(xué)問(wèn)題，也是一個(gè)復雜的社會(huì )問(wèn)題。它是轉型時(shí)期我國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展過(guò)程中各種矛盾問(wèn)題的綜合反映。作為技工學(xué)校要解決這些矛盾，就必須從實(shí)際出發(fā)，解放思想，轉變觀(guān)念，加大自身改革力度，提高辦學(xué)質(zhì)量和整體效益，從而形成自己鮮明的辦學(xué)特色，以此吸引更多的生源。
王廣義
2007-2-28
本文來(lái)源：https://www.bbjkw.net/k/doc/e2374445876fb84ae45c3b3567ec102de2bddfc4.html
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