學(xué)生學(xué)習力的形成與個(gè)人的興趣、學(xué)習氛圍、和諧的師生關(guān)系、充足的學(xué)習時(shí)間與空間、有效的學(xué)習方法有密切關(guān)系。關(guān)鍵詞：興趣 學(xué)習氛圍 師生關(guān)系 學(xué)習主權 學(xué)習方法社會(huì )的發(fā)展需要創(chuàng )造型的人才，要培養創(chuàng )造型的人才，首先要有一定的學(xué)習力。學(xué)習力指在學(xué)習過(guò)程中對學(xué)科知識的接受能力，以及運用該學(xué)科知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！皩W(xué)習力”一般分為學(xué)習動(dòng)力、學(xué)習毅力和學(xué)習能力等三方面。但從字面理解，很多人把“學(xué)習力”等同于“學(xué)習能力”，忽視了“學(xué)習動(dòng)力”與“學(xué)習毅力”這兩方面的內容。學(xué)生學(xué)習力的形成與個(gè)人的興趣、學(xué)習氛圍、和諧的師生關(guān)系、有效的學(xué)習方法有密切關(guān)系老師。一、興趣的強弱影響學(xué)生學(xué)習力的高低“興趣是最好的老師”。一個(gè)人只要對所做、所學(xué)的事情有興趣，他才會(huì )有毅力、有動(dòng)力克服有學(xué)習中遇到的困難，才會(huì )積極主動(dòng)去學(xué)習，會(huì )想方設法去思考，并千方百計尋求解決的方法。學(xué)生只有對學(xué)習有興趣才能積極主地探索，主體性才能得到充分發(fā)揮。就說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)吧，如果他不喜歡這門(mén)功課，也許他上課都不會(huì )認真聽(tīng)，作業(yè)不愿做，在學(xué)習上遇到什么困難他只有逃避。學(xué)習是一件枯燥的事情，需要付出很大的努力，而一旦學(xué)生產(chǎn)生了興趣，那么學(xué)習就成了他們內在的要求，這樣學(xué)習起來(lái)就有動(dòng)力。我曾經(jīng)教過(guò)這樣的學(xué)生，他的英語(yǔ)基礎比較差，我找他談心，他很坦白的說(shuō)：我不喜歡英語(yǔ)，我很怕上英語(yǔ)課，我覺(jué)得上英語(yǔ)課簡(jiǎn)直像坐牢，是受罪。我聽(tīng)后，先向他講了學(xué)好英語(yǔ)的好處與重要性，然后，針對他的實(shí)際情況，在為他查漏補缺的同時(shí)，充分挖掘他的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)表?yè)P。此外，在課堂上盡量給他表現自己的機會(huì )，鼓勵他多說(shuō)。在布置作業(yè)時(shí)，適當降低要求，這樣他有能力做，愿意做，樂(lè )意做，日積月累，他就慢慢地對英語(yǔ)有興趣，學(xué)習力也相應提高了。二、良好的學(xué)習氛圍有利于提高學(xué)習力學(xué)生的學(xué)習情趣會(huì )隨環(huán)境的變化而變化。一個(gè)具有團結向上，積極進(jìn)取的濃厚學(xué)習氛圍的無(wú)肯定對每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習力產(chǎn)生積極的影響。試想，在一個(gè)班里，人人都在學(xué)習，只有你一個(gè)沒(méi)把心思放在學(xué)習上，自己玩起來(lái)都不起勁，你也會(huì )在這一環(huán)境的熏陶下自覺(jué)去學(xué)習。相反，一個(gè)紀律松散，不求上進(jìn)的班級則會(huì )對學(xué)生學(xué)習力產(chǎn)生不良影響。在一個(gè)班里，大部份學(xué)生都不想學(xué)習的，在課堂上亂哄哄的，哪有心思學(xué)習？更不用說(shuō)課余去復習。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我們應努力營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛，保持學(xué)生們興致勃勃的情緒，讓學(xué)生都有躍躍欲試的愿望，使英語(yǔ)課堂氣氛濃郁，生動(dòng)活躍，而從開(kāi)發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的潛能。三、和諧的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習力的良方每個(gè)人都有情緒，但老師不能把不愉快的心情帶入課堂。在教學(xué)過(guò)程中，情感與態(tài)度會(huì )影響到教學(xué)效果。如果老師能以友好的態(tài)度、微笑的表情傳遞給學(xué)生，表現出教師愛(ài)的真情，就會(huì )感動(dòng)學(xué)生。學(xué)生的情緒會(huì )跟著(zhù)教師的情緒而波動(dòng)，在情感上產(chǎn)生共鳴，學(xué)生的學(xué)習積極性自然就會(huì )提高。同時(shí)，教師只有情緒飽滿(mǎn)，和藹可親，才會(huì )給學(xué)生一種自然、明朗的感覺(jué)。這樣也有助于形成學(xué)生積極、愉快的心情，從而他們也會(huì )以愉悅的心情對待學(xué)習，在這種氛圍的熏陶下，學(xué)生學(xué)起來(lái)也比較輕松。而且在輕松愉快的氣氛中，學(xué)生才能夠自覺(jué)而愉快地接受教師的教，才能夠激起學(xué)生自覺(jué)學(xué)習、樂(lè )于學(xué)習的愿望，學(xué)生接受知識的能力可以大大提高。反之，在緊張、壓抑的條件下，學(xué)生學(xué)習知識的能力就會(huì )下降。如果你一進(jìn)入教室就板起臉孔，學(xué)生也提高不了學(xué)習的積極性，課堂就成了“死水潭”。 對此我深有體會(huì )。曾有一段時(shí)間，因家里出了點(diǎn)意外，我的心情比較差。當我進(jìn)教室的時(shí)候，尤其是看到學(xué)生還沒(méi)作好課前準備，我一進(jìn)去就大發(fā)雷霆，以為這樣可以讓學(xué)生有所收斂。結果整節課下來(lái)，學(xué)生更沒(méi)激情，像機器人一樣呆呆的坐在課室，這樣的課堂自己上起課來(lái)也沒(méi)勁，談何提高學(xué)生的學(xué)習力？總的說(shuō)來(lái)，和諧的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生高昂學(xué)習情緒，挖掘學(xué)生創(chuàng )造潛能的直接因素，它不僅會(huì )引起學(xué)生對教師的尊重和信任，而且還會(huì )使學(xué)生把對教師的愛(ài)遷移到教師所講授的學(xué)科上來(lái)。正如古人所云：“親其師，信其道。四、把學(xué)習主權交給學(xué)生是提高學(xué)習力的重要途徑中國的孩子缺乏創(chuàng )新能力，主要是因為孩子們的一切都被大人們承包了，在家“衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口”，而且家長(cháng)們總怕自己的孩子作出出格的事，像牛一樣牽著(zhù)鼻子走。在學(xué)校，被老師的作業(yè)、考試牽著(zhù)跑，在老師操縱下作機械化運動(dòng)，學(xué)生沒(méi)有思考的空間。上課時(shí)，知識只知道往學(xué)生的耳朵灌，卻堵住他們的嘴，綁住他們的手腳，這樣哪能培養出有創(chuàng )新思維的孩子。這樣只有教師唱獨角戲，得到的是費力不討好。在課堂上盡可能多地讓學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生讀，讓學(xué)生寫(xiě)，讓他們運用語(yǔ)言進(jìn)行交際，這樣，學(xué)生們的學(xué)習興趣比看老師的演獨角戲要濃得多。上課時(shí)教師不替學(xué)生說(shuō)學(xué)生自己能說(shuō)的話(huà)，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事。在平常的教學(xué)中，根據實(shí)際情況，我們可以在課堂上創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生合作學(xué)習。如讓學(xué)生作有關(guān)家鄉天氣方面的調查報告時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都有問(wèn)和答的機會(huì )，不會(huì )說(shuō)的同學(xué)生通過(guò)聽(tīng)別人說(shuō)可以得到一點(diǎn)啟示，這們每個(gè)學(xué)生都有表現自己能力的機會(huì )，有利于促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習。此外，在上課前要求學(xué)生先預習，給學(xué)生們留下思維時(shí)間和空間，不會(huì )的東西，讓學(xué)生們去交流，老師在關(guān)鍵地方加以提示或點(diǎn)撥。如在學(xué)習Conversation之前，我讓學(xué)生先自由閱讀，并找出自己在閱讀過(guò)程中遇到的困難，然后在小組中提出來(lái)，并通過(guò)小組交流解決，在小組交流中無(wú)法解決的問(wèn)題，老師再作點(diǎn)提示或點(diǎn)撥。這樣，把學(xué)習的主權交給學(xué)生，有助于提高學(xué)生的學(xué)習力。五、教給學(xué)生學(xué)習方法是提高學(xué)習力的關(guān)鍵常言道“授之以魚(yú)不如授之以漁”。平常的教學(xué)過(guò)程中，把新知識轉化為舊的知識；把難的復雜的問(wèn)題轉化為容易的簡(jiǎn)單的問(wèn)題。這樣，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中獲得的不僅僅是“魚(yú)”，而是“漁”，從而達到提升“學(xué)習力”提升的目的。如在學(xué)習單詞newspaper時(shí)，為了讓學(xué)生更容易學(xué)會(huì ),我把它分解成兩個(gè)單詞news和paper，并向學(xué)生解釋?zhuān)琻ews是新聞的意思，paper是紙的意思，那兩個(gè)組合起來(lái)可以理解成報道新聞的紙，也就是報紙。這樣學(xué)生記得快，記得牢。同樣的方法，像blackboard,postcard等單詞也可以用同樣的方法，掌握了這種方法，舉一反三，從而提高了學(xué)生的學(xué)習力。當然，提高學(xué)生的學(xué)習力方法很多，在以后的教學(xué)過(guò)程中我會(huì )不斷地探索，不斷地總結。2、左煥琪，《外語(yǔ)教育展望》，華東師范大學(xué)出版社，2002年3、上海外國語(yǔ)大學(xué)出版社出版的《英語(yǔ)自學(xué)》
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