有 效 教 學(xué) 實(shí) 施 舉 措
江陰市輔延中心小學(xué)
指導思想：
以市教研室工作意見(jiàn)和學(xué)校工作計劃為依據，堅持貫徹《江蘇省教育廳關(guān)于規范教學(xué)行為實(shí)施素質(zhì)教育的工作意見(jiàn)》，以關(guān)注課堂聚焦課堂推進(jìn)有效教學(xué)的系列活動(dòng)為載體，通過(guò)加強教學(xué)管理，優(yōu)化教師教學(xué)行為，優(yōu)化學(xué)校教研方式，抓好教學(xué)常規，落實(shí)減負增效，全面提升教育質(zhì)量。
工作措施：
一、 反思日常教學(xué)行為，進(jìn)行集中整改。
反思我們的教學(xué)，低效無(wú)效甚至負效的行為還是很多。這些行為嚴重降低了我們的課堂教學(xué)效率，必須認真對待盡快解決。
如少數老師課前準備不充分，上課后或是在檢查以前作業(yè)完成情況，或是在準備板書(shū)，或是在連接電教設備；有些教師把不良情緒帶進(jìn)教室并遷移到學(xué)生身上，導致課堂情緒對立；有些教師只顧自己教不管學(xué)生學(xué)等。各備課組要認真剖析日常教學(xué)中的無(wú)效行為，從教學(xué)設計、師生互動(dòng)、課堂小結、作業(yè)布置等多環(huán)節入手列出常見(jiàn)的低效行為并進(jìn)行針對性的集中整改，提出教學(xué)環(huán)節中的規范要求。通過(guò)反思整改達到改進(jìn)優(yōu)化的目的，確保教師日常的教育行為有效。
二、反思教學(xué)管理環(huán)節，規范常規管理。
規范有效的日常教學(xué)環(huán)節管理，使教學(xué)管理為教學(xué)增效作貢獻，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的基礎保障，是提高教學(xué)質(zhì)量的有力措施之一，是學(xué)校必須持之以恒做好的工作。
基本要求：
1.嚴格執行“五嚴”規定：嚴格控制學(xué)生在校集中教學(xué)時(shí)間；嚴格控制學(xué)生作業(yè)量；嚴格執行學(xué)校課程計劃；嚴格控制考試次數；嚴格遵守師德規范，執行科學(xué)的評價(jià)管理。
2.加強教學(xué)流程管理。
（1）潛心備課：重鉆研、重目標、重反思
本學(xué)期，要求全體教師樹(shù)立只有高質(zhì)量備課才有高效課堂的觀(guān)念，樹(shù)立只有精彩預設才有精彩生成的觀(guān)念，潛心鉆研，扎扎實(shí)實(shí)備好每一堂課。
教師備課一定要在認真鉆研教材的基礎上進(jìn)行，同時(shí)要“備課于書(shū)”、“備課于心”。集體備課規范，資源共享，按規定格式電子化備課；認真做好教案二度備課和修改工作，電子備課必須每課都有二度備課的痕跡，教研組長(cháng)對備課進(jìn)行審核；課后及時(shí)反思，一學(xué)期教后反思不少于20篇，字數不少于150字；做好教案收集整理工作，及時(shí)上交教導處，作為校級資料進(jìn)行共享。
（2）精心上課：重習慣、重方法、重能力
本學(xué)期，要求全體教師圍繞減負增效，加強課堂教學(xué)的目標導向、時(shí)間觀(guān)念、效率意識。課前準備（教具、媒體等）充分，把教學(xué)目標落到教學(xué)環(huán)節中；教學(xué)形式上注重學(xué)生自主、合作、探究等學(xué)習能力的培養。教學(xué)過(guò)程中，督促學(xué)生形成良好的傾聽(tīng)、思考、表達等學(xué)習習慣，努力形成和諧有效的課堂氛圍。每節課保證學(xué)生課
內訓練的時(shí)間，課堂評價(jià)體現教師的引導和鼓勵，推進(jìn)教與學(xué)的深入。作業(yè)保證精選內容，書(shū)寫(xiě)格式工整，每堂課都留有8分鐘左右作業(yè)時(shí)間。
（3）專(zhuān)心聽(tīng)課：重過(guò)程、重思考、重評議
聽(tīng)課評課是教師互相學(xué)習提高的一個(gè)有效方法，每學(xué)期每位教師聽(tīng)課一般不少于30節；聽(tīng)課不僅需要記錄過(guò)程，更應每次認真評議，評中要指導，評后要反思，思后要改進(jìn)，讓聽(tīng)課真正成為幫助教師實(shí)施有效教學(xué)、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)獲得進(jìn)步的有效的管理措施。同時(shí)聽(tīng)課也是學(xué)校了解教師情況的一個(gè)有效窗口，本學(xué)期繼續實(shí)行校長(cháng)室、教導處、教研組長(cháng)的隨堂聽(tīng)課，了解教師的課前準備情況、課堂組織教學(xué)情況、學(xué)生聽(tīng)課狀況，對教師的教學(xué)進(jìn)行準確定位。
（4）細心批改：重及時(shí)、重規范、重激勵
教師對學(xué)生布置的作業(yè)必須精心挑選，難易適度，體現基礎性、層次性和選擇性，力求有實(shí)效。語(yǔ)數外課堂上必須留5-10分鐘作業(yè)時(shí)間。要按規定嚴格控制學(xué)生作業(yè)總量，一二年級不留書(shū)面家庭作業(yè)，其他年級家庭作業(yè)總量不超過(guò)一小時(shí)；備課組內作業(yè)相對統一，每天做好記錄；教導處對學(xué)生作業(yè)布置情況和批改情況進(jìn)行定期檢查。作業(yè)批改方面堅持“四必”：即有發(fā)必收，有收必改，有錯必糾，有練必評，做到批改及時(shí)、規范，同時(shí)注重評價(jià)，使評價(jià)起到一定的激勵作用。
三、 有效開(kāi)展教研活動(dòng)，提高活動(dòng)效益。
要切實(shí)課堂教學(xué)質(zhì)量，還需要教研做保證，需要開(kāi)展切實(shí)有效的校本教研，把教研的著(zhù)力點(diǎn)放到課堂，讓教研真正為課堂教學(xué)保駕護航。
案例式的集體備課：針對課改以來(lái)出現的一些問(wèn)題及老師們的困惑，要求教師對典型課例進(jìn)行重點(diǎn)備課，每個(gè)人都要有“備”而來(lái)，將個(gè)人智慧融入集體智慧之中，做到內涵延伸、外延拓展，備課要求由“鏈式結構”改為“塊狀結構”，整體把握，讓課堂生成有更多的空間，知道不同類(lèi)型的課例應該如何去處理教材，為保證每節課質(zhì)量打下堅實(shí)的基礎。
診斷式的微格分析：怎樣的課堂屬于有效課堂？如何構筑有效課堂？教師們應帶著(zhù)思考進(jìn)教室上課，帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)課堂聽(tīng)課，對一些典型課例組織教師進(jìn)行微格分析、點(diǎn)評，幫助教師不斷內化新課程理念，提升自己的教學(xué)品位。各教研組加強對常態(tài)課的研究，為學(xué)科教研組的教學(xué)研究提供了最為真實(shí)、最有針對性的背景資料，提高教研活動(dòng)的針對性和實(shí)效性，通過(guò)微格分析，聽(tīng)者與教者對新課堂有全新的認識、全新的體驗和感悟。
專(zhuān)題式的研討活動(dòng)：以教學(xué)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展問(wèn)題研究。每個(gè)教研組根據本教研組確定的教研課題或在減負增效過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題選為教研活動(dòng)的內容，開(kāi)展教學(xué)研究。充分發(fā)揮教研組的作用，做到教研、科研一體化，著(zhù)力解決教學(xué)中帶有疑難的教學(xué)問(wèn)題，使教研活動(dòng)專(zhuān)題化。還應選擇一些平時(shí)公開(kāi)教學(xué)中的禁區作為專(zhuān)題進(jìn)行研討，進(jìn)行開(kāi)課，使學(xué)校的教研真正為課堂服務(wù)，真正幫助教師解決疑難困惑。
展示型的重點(diǎn)活動(dòng)：本學(xué)期學(xué)校將舉辦一些大型的教學(xué)研究活動(dòng)。九月份將舉行名師風(fēng)采展示活動(dòng)，我校的無(wú)錫市學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手與進(jìn)修學(xué)校的名師、學(xué)科帶頭人一起同臺切磋教學(xué)技藝，開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)。以后還將與上海楊浦區和利港實(shí)驗小學(xué)聯(lián)合舉行“教研與我同行”大型研討活動(dòng)。
四、加強信息技術(shù)與學(xué)科整合研究，促進(jìn)有效教學(xué)
鼓勵老師教學(xué)中充分利用配套光盤(pán)和網(wǎng)站資源，并能制作簡(jiǎn)單課件，發(fā)揮班班通的使用效能，不斷提高作息技術(shù)水平。并能加強信息技術(shù)與學(xué)科整合研究，利用設備與資源，在教學(xué)中能突出學(xué)生的主體性，充分調動(dòng)學(xué)習的主動(dòng)性和探究性，并能積極撰寫(xiě)電教論文，案例等。
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