中學(xué)生“早戀”問(wèn)題的原因和對策
“早戀”是指在生理或心理上還未完全成熟的青少年之間發(fā)生的戀愛(ài)現象。進(jìn)入青春期后，出現異性愛(ài)慕傾向的青少年，會(huì )主動(dòng)接近自己喜歡的異性，雙方交往頻繁，相互傾心，導致戀愛(ài)的發(fā)生。一、“早戀”產(chǎn)生的原因中學(xué)生“早戀”主要有三種類(lèi)型：一是模仿型，二是天真性，三是攀比型。究其原因主要有：1、從身體和心理上看，促使處在青春期的少男少女們“早戀”，主要是他（她）們身體發(fā)育加快，性成熟的時(shí)間提前，性意識開(kāi)始萌芽并躁動(dòng)，有過(guò)早有性愛(ài)體驗的強烈要求；由于青春期的來(lái)臨，在心理上渴望獨立自主，一旦擺脫家庭的束縛，則會(huì )促使他們在戀愛(ài)問(wèn)題上躍躍欲試。
2、從學(xué)校和社會(huì )上看，豐富多彩的課外文化生活，使男女同學(xué)接觸機會(huì )增多，而在交往過(guò)程中，不免互相愛(ài)慕，引起早戀；同時(shí)社會(huì )生活的開(kāi)放性、豐富性、信息量的增大，特別是網(wǎng)絡(luò )、影視劇的宣揚，使同學(xué)們可以從各種渠道獲得描寫(xiě)戀愛(ài)的信息，這些信息的誘惑力和感染力很大，引起他們的聯(lián)想和模仿的愿望。
3、從教育的方式上看，理想道德教育特別是愛(ài)情教育的缺乏，造成不少同學(xué)不求上進(jìn)，道德觀(guān)念薄弱和戀愛(ài)問(wèn)題上的無(wú)知。很多同學(xué)把異性之間的好感、友誼當作愛(ài)情來(lái)對待，加上家長(cháng)和老師在男女同學(xué)交往上設置種種限制，對突破限制的同學(xué)橫加指責，反而引起了一些同學(xué)的好奇，找機會(huì )嘗試戀愛(ài)的滋味。
4、其它原因：比如有的是受對異性的好奇心、神秘感的驅使；有的是以貌取人，為對方的外表風(fēng)度所吸引；有的是羨慕對方的知識和才能；有的是由于偶然的巧遇對對方產(chǎn)生好感，等等。
可見(jiàn)，中學(xué)生的早戀往往是情感強烈，認識模糊。相愛(ài)的原因往往極其簡(jiǎn)單，沒(méi)有牢固的思想基礎，他們沒(méi)有認識到思想感情的一致是真正愛(ài)情的基礎，觀(guān)念、信念、情操是否一致是決定愛(ài)情能否成功的最主要的因素。中學(xué)生思想未定型，他們不可能對這些復雜的因素有科學(xué)、深刻的思考，也不可能真正了解自己和對方在這些方面是否真正一致。中學(xué)生的早戀好比駛入大海的沒(méi)有羅盤(pán)、沒(méi)有舵的航路，隨時(shí)隱伏著(zhù)觸礁沉沒(méi)的危險。所以，中學(xué)生的早戀，不僅成功率極低，而且意志薄弱者還可能鑄成貽害終身的罪錯。二、處理“早戀”學(xué)生的對策
對中學(xué)生“早戀”問(wèn)題，要采取科學(xué)的方法對待和處理。方法主要有：1、強加教育，曉之以理。要加強對中學(xué)生進(jìn)行高尚的道德教育和正確的愛(ài)情觀(guān)教育，“早戀”的危害，讓學(xué)生從上真正認識到“早戀”的后果，從而自覺(jué)拒絕“早戀”，有“早戀”問(wèn)題的學(xué)生自覺(jué)中斷往來(lái)、斬斷戀情。正如建立戀愛(ài)需要兩廂情愿一樣，結束早戀也應是雙方同意，這樣才能不留后患。主動(dòng)提出結束早戀的一方要用堅定的意志，果斷而恰當的方法，斬斷戀情。
2、正確干擾，轉移情感。對有“早戀”現象的學(xué)生，家長(cháng)和老師要想辦法讓他們“移情別戀”，即讓其他活動(dòng)、工作干擾“早戀”學(xué)生雙方間的感情專(zhuān)注，而忙于其他事情。如引導學(xué)生把時(shí)間和精力轉移到緊張的學(xué)習和健康的課余愛(ài)好上去，引導學(xué)生多關(guān)心國家大事，多參加集體活動(dòng)，多讀一些文學(xué)名著(zhù)、哲理文章，多想想自己的進(jìn)步，想想將來(lái)的事業(yè)，想想將來(lái)在復雜的社會(huì )里如何開(kāi)拓和進(jìn)取。這樣，心胸和視野就會(huì )開(kāi)闊，抱負就會(huì )遠大，就會(huì )煥發(fā)出勃勃朝氣，永遠前進(jìn)。
3、嚴格要求，束之以規。對早戀學(xué)生不能粗暴干涉，強行拆散，也不能居高臨下，嚴詞訓斥，班主任應成為學(xué)生生活道路的引路人，以平等的態(tài)度，以朋友和“參謀”的身份，曉以利害，喻以事理，幫助他們處理好關(guān)系他們終身幸福的問(wèn)題。由于中學(xué)生自我克制的能力較差，在通過(guò)說(shuō)服教育，學(xué)生心悅誠服的前提下，班主任可對學(xué)生提出嚴格要求，幫助學(xué)生確定正確的人生目標、訂出自我約束的守則，并幫助督促他們自覺(jué)地為目標奮斗和自覺(jué)地履行守則。
4、家校結合，避免過(guò)激。中學(xué)生一旦墮入情網(wǎng)，往往難以克制自己情感的沖動(dòng)，一旦彼此表達了愛(ài)幕之情，便立即親密地交往起來(lái)，常因戀愛(ài)占去不少學(xué)習時(shí)間，分散精力，而嚴重影響學(xué)習和進(jìn)步。他們中的大多數對集體活動(dòng)開(kāi)始冷淡，對集體產(chǎn)生了離心力，和同學(xué)的關(guān)系漸漸疏遠。加上輿論的壓力和家長(cháng)、老師的反對，往往使早戀者有一種負疚感，思想上背上包袱，矛盾重重，憂(yōu)心忡忡。這種情況給學(xué)生的身心發(fā)展造成了心理上的障礙。因此，家長(cháng)和老師對待“早戀”的學(xué)生，切忌動(dòng)輒批評，甚至不分表紅皂白地訓斥、苛責、打罵和當著(zhù)他（她）的同齡人的面羞辱他（她）們，這極容易產(chǎn)生“羅密歐與朱麗葉”效應，使他（她）因為反抗而與異性情感聯(lián)結得更緊，把早戀變成真戀，甚至因不堪其辱，憤而出走或自殺，結果不僅使學(xué)生遭受很大精神痛苦，也使他（她）們與父母的親情也受到傷害。這些方面的教訓，是值得吸取的。
總之，由于多方面原因的誘導，一部分中學(xué)生產(chǎn)生了“早戀”現象，對這種現象，一方面我們不能大驚小怪，視之為洪水猛獸，但另一方面我們也不能坐視不問(wèn)，要采取科學(xué)的方法恰當加以解決。
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