讓愛(ài)溫暖后進(jìn)生的心靈

一個(gè)班級中，大部分學(xué)生是積極向上的，后進(jìn)生總是少數，但能否轉化他們卻直接影響到良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。后進(jìn)生雖然有缺點(diǎn)，但他們并非不可救藥。一般來(lái)說(shuō)，后進(jìn)生的心理狀態(tài)是十分矛盾、復雜的。因此，后進(jìn)生的教育工作是長(cháng)期而艱巨的任務(wù)。

要實(shí)現對后進(jìn)生的轉化，筆者認為必須做到以下幾點(diǎn)：

一、以人為本，用愛(ài)心了解學(xué)生 
        心理學(xué)家認為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。對于特殊的差生我放下架子親近他，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理”：用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認識并改正錯誤。 我想作為一名教師，都應“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。 愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學(xué)習成績(jì)、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂(lè )的深刻了解。這是做好班級管工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。為了了解學(xué)生我經(jīng)常和小松在一起，課間和他們一起做游戲，放學(xué)后和他們說(shuō)說(shuō)話(huà)，在閑談過(guò)程中了解他們的基本情況。了解了學(xué)生的這一切，我就能有的放矢地去關(guān)心教育他。

 二、建立和諧的師生關(guān)系
    美國心理學(xué)家羅杰斯認為：“人的先天潛能是無(wú)比優(yōu)秀的，后天的教育就是創(chuàng )造一種適宜的環(huán)境與條件使之得以實(shí)現。這種環(huán)境，與其說(shuō)是物質(zhì)的，不如說(shuō)是情感的，尤其是良好的人際關(guān)系。”一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生非常信任和依賴(lài)教師。當他們得到老師關(guān)心的時(shí)候，內心會(huì )感受到愛(ài)的溫暖，從而更樂(lè )于學(xué)習，克服困難，不斷進(jìn)步。他們通常會(huì )把對教師的愛(ài)轉移到學(xué)科上，樂(lè )于配合教師的工作，最終在和諧融洽的氛圍中，高效學(xué)習，取得可喜成果。與此同時(shí)，學(xué)生健康美好的情感亦在潛移默化當中得到了強化與升華。在師生關(guān)系中，教師的作用更為明顯，因此，和諧的師生關(guān)系主要靠教師維護。首先，教師應主動(dòng)了解每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，爭取得到與學(xué)生之間良好溝通的機會(huì )；其次，教師應信任每一個(gè)學(xué)生，對其充滿(mǎn)愛(ài)的期待；最后，教師應對學(xué)生嚴格要求，并施之以愛(ài)的教育。

三、發(fā)揮集體力量

在做后進(jìn)生轉化工作時(shí)，要注意運用班集體的力量，組織一部分優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)學(xué)生，形成強大的教育優(yōu)勢，使他們慢慢的進(jìn)步起來(lái)。在班上也可以用“兵教兵”的方法，，倡導全班同學(xué)都來(lái)關(guān)心“后進(jìn)生”，幫助“后進(jìn)生”。根據“后進(jìn)生”的各種癥狀，把他們分組歸類(lèi)，每一個(gè)階段確定一組重點(diǎn)轉化對象，并制定出相應的轉化方案，同時(shí)從班內挑選表現良好的同學(xué)進(jìn)行幫扶，由此形成互幫互學(xué)、比學(xué)趕超的良好學(xué)習氛圍，從而產(chǎn)生較大的動(dòng)力，不僅能感染、激勵學(xué)生，而且還能約束“后進(jìn)生”。使他們養成健康向上的道德風(fēng)尚，優(yōu)良的學(xué)習品質(zhì)，努力培養他們創(chuàng )造性的思維能力，進(jìn)一步幫助他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)。

四、善于抓住教育學(xué)生的最佳時(shí)機

學(xué)生在學(xué)校生活和學(xué)習過(guò)程中，有許多時(shí)候是教育學(xué)生的最佳時(shí)機，此時(shí)教育學(xué)生最易為學(xué)生接受，效果最佳。如學(xué)生在新學(xué)年開(kāi)始時(shí)或一個(gè)新班主任接班時(shí)，他們往往都有“告別過(guò)去，重整形象”的想法，因此班主任要好好利用開(kāi)學(xué)初期這段時(shí)間，多找后進(jìn)生談?wù)勑?，因勢利導做好教育工作。此外，后進(jìn)生偶爾得一次高分，偶爾做一件好事，這些時(shí)候都是教育后進(jìn)生的最佳時(shí)機。

 轉化后進(jìn)生的教育工作是一項長(cháng)期、復雜、艱巨的教育系統工程。轉化后進(jìn)生需要一個(gè)過(guò)程,要抱著(zhù)滿(mǎn)腔熱忱,遵循因材施教的原則,進(jìn)行反復、耐心地教育;還需要學(xué)校、家庭和社會(huì )的密切配合,共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò ),才能獲得良好的教育效果。轉化后進(jìn)生的經(jīng)驗千條萬(wàn)條,核心就是多給后進(jìn)生奉獻愛(ài)心,讓愛(ài)的陽(yáng)光溫暖后進(jìn)生的心靈,讓愛(ài)的雨露滋潤后進(jìn)生的成長(cháng)。