中學(xué)信息教育的教學(xué)模式

在中學(xué)開(kāi)展信息教育是為了建立起一套以信息能力和創(chuàng )新能力為基礎的新型教學(xué)體系，它需要在教學(xué)的組織、教學(xué)內容、教學(xué)評價(jià)、師生關(guān)系等諸方面進(jìn)行改革。

（1）以項目活動(dòng)為中心的課堂教學(xué)組織 信息教育跨越了學(xué)科的界限，借助項目的活動(dòng)來(lái)融合各類(lèi)知識。計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)是信息教育的基礎之一，但信息教育不是單純的計算機課、軟件課。在基于項目的教學(xué)安排中將信息技術(shù)的學(xué)習融于綜合知識的學(xué)習之中。例如，在“中國民俗文化”一課中，讓學(xué)生從中國歷代的飾物、衣著(zhù)、風(fēng)俗、器皿及有關(guān)文字作品中體會(huì )中華文化的悠久歷史，將歷史、地理、語(yǔ)文等多學(xué)科結合在一起。各個(gè)學(xué)生興趣小組分工編寫(xiě)“去XX地旅游”的小報告；去該地怎么選擇最佳的交通路線(xiàn)，到了該地看什么，有什么歷史古跡、風(fēng)俗人情、土特產(chǎn)品;學(xué)生們在小組協(xié)作討論的基礎上可以通過(guò)書(shū)籍、導游資料來(lái)找資料，也可以打電話(huà)問(wèn)旅行社、火車(chē)站、還可以查找網(wǎng)絡(luò )上的有關(guān)信息，使得多學(xué)科知識在活動(dòng)中得到重組、綜合，在活動(dòng)中學(xué)會(huì )了交流，培養了團隊精神，也學(xué)會(huì )了使用信息工具。

（2）以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)內容 信息教學(xué)以學(xué)生為中心組織教學(xué)內容，目的是培養學(xué)生獲取信息、處理信息、創(chuàng )新信息的三大能力。從各類(lèi)期刊、報紙、Internet、光盤(pán)等媒體中精選適合中學(xué)教學(xué)的內容。在為學(xué)生提供豐富的信息資源和上網(wǎng)條件時(shí)，要充分注意可能出現的負面影響，如長(cháng)時(shí)間人—機工作方式對學(xué)生心理的影響，網(wǎng)絡(luò )上不良信息對學(xué)生消極影響等。應該有計劃地采取對策，如加強協(xié)作學(xué)習的人—人交流活動(dòng)，建立校園網(wǎng)絡(luò )的信息組織過(guò)濾機制，增強學(xué)生抵制和拒絕信息污染的免疫能力。

（3）以評價(jià)學(xué)生信息能力為主的考核體系 以卷面考試來(lái)判定能力的方法是不適合現代信息課的，而以采用基于項目與活動(dòng)的考核為宜?？荚噧热?0%是小制作，例如反映個(gè)人和小組興趣的網(wǎng)頁(yè)、幻燈、小報告，另外40%的內容是利用學(xué)生掌握的信息工具去查找一些知識的測驗，例如在網(wǎng)上查找第幾屆奧運會(huì )的主辦國是誰(shuí)，舉辦城市是哪里，吉祥物是什么;通過(guò)這些能力的測試，能夠讓學(xué)生完成作品時(shí)產(chǎn)生成就感，逐步建立面向信息時(shí)代的自信心，同時(shí)也不再視考試為負擔，從而為在今后學(xué)習中不斷提高信息能力，為將信息能力遷移到其他學(xué)科的學(xué)習奠定了基礎。