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引言

最近常圳給我推薦了 《如何閱讀一本書(shū)》 這本書(shū)。這本書(shū)最初出版于 1940 年，然后于 1970 年進(jìn)行了增補改寫(xiě)。到現在已經(jīng)面世 70 多年，在我寫(xiě)這篇筆記的時(shí)候，該書(shū)在京東上的 銷(xiāo)售排名 位于社會(huì )科學(xué)銷(xiāo)量榜第 2 名，可見(jiàn)該書(shū)是多么暢銷(xiāo)。

在花兩周讀完本書(shū)之后，我最大的收獲是學(xué)會(huì )了如何更加科學(xué)地閱讀。在本書(shū)中，作者將閱讀分為四個(gè)層次，并且逐條講解每一個(gè)層次的閱讀方法，以及需要達到的目標。本書(shū)將閱讀分為如下四個(gè)層次：

1. 基礎閱讀
2. 檢視閱讀
3. 分析閱讀
4. 主題閱讀

我一直對這 4 個(gè)偏學(xué)術(shù)的名詞記不太清，我對這四個(gè)層次的理解如下：

1. 基礎閱讀，是指基本的識字和認識能力，能夠知道每個(gè)字和句子表面的意思。這個(gè)確實(shí)也沒(méi)什么好多說(shuō)的，全書(shū)第 3 章花了一共 8 頁(yè)簡(jiǎn)單介紹了一下。我想這一層次的內容主要可以使得全書(shū)的理論結構更加完整。
2. 檢視閱讀，是指的快速獲得圖書(shū)重要信息的能力，其實(shí)就是略讀。但是本書(shū)有價(jià)值的地方在于，他提供了一套略讀的方法指導，使得你能夠更科學(xué)地快速獲得全書(shū)的概要信息。
3. 分析閱讀，其實(shí)就是精讀，作者對于分析閱讀提出了一系列問(wèn)題，讓我們通過(guò)回答這些問(wèn)題，來(lái)輔助我們獲得書(shū)本背后作者想傳達的思想。

4. 主題閱讀，其實(shí)就是把含有相似內容的書(shū)籍綜合起來(lái)一起讀，從而對目標知識產(chǎn)生更全面的理解。這就像我們大學(xué)時(shí)要寫(xiě)某個(gè)具體領(lǐng)域的研究論文，然后就會(huì )用一些關(guān)鍵詞在學(xué)校圖書(shū)館或期刊上搜索，然后把這些同一領(lǐng)域的圖書(shū)或期刊都借出來(lái)系統學(xué)習。

   所以，我認為本書(shū)的牛逼之處并不在于提出了閱讀的 4 個(gè)層次，即使沒(méi)有本書(shū)，我們在實(shí)際生活中也會(huì )自覺(jué)的在閱讀中，根據自己的需要，采用不同的層次來(lái)閱讀。本書(shū)之所以受歡迎，是因為它對于每個(gè)閱讀層次，都有一套具體的、可執行的操作方法，有了這套「方法論」，大家可以按步就班地來(lái)做更加科學(xué)地閱讀。

我們常常會(huì )出現這樣一個(gè)對話(huà)場(chǎng)景：

A 說(shuō)：「某某書(shū)你看過(guò)了嗎？」B 回答說(shuō)：「看過(guò)了，挺不錯的！」
A 問(wèn)：「講了什么？」
B 說(shuō)：「呃。。。不記得了?！?/p>

我想《如何閱讀一本書(shū)》的價(jià)值就在于這兒吧，它讓以上這種場(chǎng)景盡可能地避免了。我們來(lái)看看它的「方法論」到論是什么樣的。

檢視閱讀

基礎閱讀我就不介紹了。因為基本的識字和認識能力應該是每一個(gè)成年人都應該具有的。我們直接來(lái)看看檢視閱讀的方法。

檢視閱讀的第一階段：系統的略讀。具體的做法如下：

1. 先看書(shū)名頁(yè)，然后如果有序就先看序。
2. 研究目錄頁(yè)。
3. 如果書(shū)中附有索引，也要檢閱一下。
4. 讀一下出版者的介紹（如果有）。
5. 開(kāi)始挑幾個(gè)看起來(lái)跟主題息息相關(guān)的篇章來(lái)看。
6. 把書(shū)打開(kāi)，隨意瀏覽，念個(gè)一兩段，有時(shí)候連續讀幾頁(yè)，但不要太多。

檢視閱讀的第二階段：

1. 不要在不懂的地方停下來(lái)深究（查詢(xún)或思索）。
2. 注意閱讀速度（文中還介紹了一些速讀的技巧：如避免「半出聲」的閱讀，用手指快速移動(dòng)來(lái)控制眼睛停留時(shí)間等）。

分析閱讀

作者認為一個(gè)主動(dòng)的閱讀者，需要解決如下四個(gè)問(wèn)題：

1. 這本書(shū)整體上在談些什么？
2. 作者細部說(shuō)了什么，怎么說(shuō)的？
3. 這本書(shū)講得是否有道理？是全部有道理，還是部分有道理？
4. 這本書(shū)跟你有什么關(guān)系？

為了解決以上問(wèn)題，作者將分析閱讀分成如下幾個(gè)階段。

第一階段（解決問(wèn)題 1），找出一本書(shū)在談些什么的四個(gè)規則：

1. 依照書(shū)本的科類(lèi)與主題作分類(lèi)。
2. 用最簡(jiǎn)短的句子說(shuō)出整本書(shū)在談些什么。
3. 按照順序或關(guān)系，列出全書(shū)的重要部分。
4. 找出作者在問(wèn)的問(wèn)題，或作者想解決的問(wèn)題。

第二階段（解決問(wèn)題 2）：診釋一本書(shū)的內容規則

1. 診釋作者的關(guān)鍵字，與他達成共識。
2. 由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨。
3. 知道作者的論述是什么，從內容中找出相關(guān)的句子，再重新架構出來(lái)。
4. 確定作者已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題，還有哪些是沒(méi)解決的。再判斷哪些是作者知道他沒(méi)解決的問(wèn)題。

第三階段（解決問(wèn)題 3 和 4）：像是溝通知識一樣地評論一本書(shū)的規則

1. 智慧禮節的一般規則：

   • 除非你已經(jīng)完成大綱架構，也能詮釋整本書(shū)了，否則不要輕易批評。
   • 不要爭強好勝，非辯到底不可。
   • 在說(shuō)出評論之前，你要能證明自己區別得出真正的知識與個(gè)人觀(guān)點(diǎn)的不同。

2. 批評觀(guān)點(diǎn)的特別標準：

   • 證明作者的知識不足。
   • 證明作者的知識錯誤。
   • 證明作者不合邏輯。
   • 證明作者的分析與理由是不完整的。

在我看來(lái)，第三階段指出的批評觀(guān)點(diǎn)的標準，使得人們更加容易清楚自己的立場(chǎng)是如何而來(lái)的。作者是這樣說(shuō)的：「如何你不能用相關(guān)證據顯示作者是知識不足、知識有誤，或不合邏輯，你就不能反對他」。很多人面對一些結論的時(shí)候，表現出強烈的反對，但是如果你發(fā)現他不能按以上標準來(lái)反對的話(huà)，就說(shuō)明他并不真正在反對，只是「不喜歡」這個(gè)結論，而這只是在表達一種情緒或者偏見(jiàn)。我們應該盡量避免陷入情緒中，或者至少應該在陷入情緒中時(shí)，知道自己當前只是在發(fā)泄，而不是在討論問(wèn)題。

主題閱讀

作者將主題閱讀分為兩個(gè)階段。

第一階段：準備：

1. 針對要研究的主題，列出書(shū)單。
2. 瀏覽書(shū)單中的書(shū)，確定哪些與你的主題相關(guān)，并就你的主題建立起清楚的概念。

第二階段：閱讀：

1. 從書(shū)單中的書(shū)中，找出與主題最相關(guān)的章節。
2. 根據主題創(chuàng )造出一套中立的詞匯，帶引作者與你達成共識。
3. 建立一個(gè)中立的主旨，列出一連串的問(wèn)題，使大多數的作者為解讀這些問(wèn)題提供了他們的回答。
4. 界定主要及次要的議題。然后將作者針對各個(gè)問(wèn)題的不同意見(jiàn)整理陳列在各個(gè)議題之旁。
5. 分析這些討論。

主題閱讀的理想上要保持客觀(guān)，當你要解讀作者的某個(gè)觀(guān)點(diǎn)時(shí)，必須從他文章中引一段話(huà)來(lái)并列。

總結

《如何閱讀一本書(shū)》是一本用「方法論」來(lái)指導閱讀行為的圖書(shū)。這本書(shū)將閱讀分為四個(gè)階段，每個(gè)階段又細分為一些具體的執行方法。使用書(shū)中介紹的方法，可以使得我們更快、更有效地獲取圖書(shū)中的關(guān)鍵信息。

更寬泛地說(shuō)，《如何閱讀一本書(shū)》培養的是一種獲取有效信息的手段和習慣，不管是閱讀圖書(shū)，還是閱讀博客、郵件以及平時(shí)討論問(wèn)題，我們都可以利用書(shū)中提到的分析閱讀的方法，來(lái)獲得有效的信息。另外，當涉及爭論時(shí)，書(shū)提到的批評別人觀(guān)點(diǎn)的方法也非?？陀^(guān)，這會(huì )使得大家的爭論會(huì )更加理智。

本書(shū)不太好的地方在于內容太過(guò)啰嗦，如果能夠將內容再精簡(jiǎn)一半，我可能會(huì )更喜歡一些。另外，將「略讀」和「精讀」換個(gè)名字成「檢視閱讀」和「分析閱讀」，也讓我覺(jué)得有些太夸張了一些。