二、改革專(zhuān)業(yè)設置 我國原來(lái)會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)細,知識結構單一,面對著(zhù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)多元化、集團化的發(fā)展,普遍存在著(zhù)適應性差和后勁不足的缺陷。這也是會(huì )計畢業(yè)生在數量上供大于求,在質(zhì)量上仍嫌不足的原因。國家教委按照“厚基礎,寬口徑,高素質(zhì)”的培養目標要求,改革了專(zhuān)業(yè)設置,要求只設一個(gè)會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)。但有些學(xué)校還設置了財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)和注冊會(huì )計師專(zhuān)業(yè),筆者認為欠妥。為了使會(huì )計畢業(yè)生能適應不同崗位的需要,可以有所側重,如設立財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)方向、財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)方向和審計專(zhuān)業(yè)方向等。但不宜有注冊會(huì )計師專(zhuān)業(yè)方向。因為注冊會(huì )計師專(zhuān)業(yè)方向是培養學(xué)生畢業(yè)后即能成為注冊會(huì )計師,而注冊會(huì )計師執業(yè)資格則要通過(guò)考試予以認定。再說(shuō),注冊會(huì )計師只是為民間審計服務(wù),社會(huì )還需要內部審計和政府審計,顯然審計專(zhuān)業(yè)方向比注冊會(huì )計師專(zhuān)業(yè)方向涵蓋的內容更廣泛。

　　三、改革課程體系與課程內容 當代世界各國,尤其是發(fā)達國家在培養專(zhuān)業(yè)人才時(shí),都注意到通才教育,即不論哪一門(mén)理工科,一律要求在人文、社會(huì )、自然、科技等領(lǐng)域學(xué)習一定的課程。我國現在的課程設置是按政治理論課、公共基礎課、專(zhuān)業(yè)基礎課、主干專(zhuān)業(yè)課、選修課五大類(lèi),忽視了人文、社會(huì )、自然、科技等學(xué)科知識和相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識。為此,筆者提出一個(gè)不太成熟的設想,按知識結構的布局設置基礎知識課、專(zhuān)業(yè)知識課和相關(guān)學(xué)科課三類(lèi)。每一大類(lèi)課程都有必修課和選修課。會(huì )計本科課程設置的具體設想如下: 基礎知識課:政治理論、體育、心理衛生、心理學(xué)、倫理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、世界政治經(jīng)濟與國際關(guān)系、政治經(jīng)濟學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)、計算機基礎、高等數學(xué)、當代科技概論、哲學(xué)、社會(huì )學(xué)原理、法學(xué)基礎、環(huán)境與自然、美學(xué)原理、詩(shī)詞名著(zhù)導讀、音樂(lè )書(shū)法繪畫(huà)欣賞、世界文化學(xué)、文獻檢索、中外歷史研究等。 相關(guān)學(xué)科課:財政學(xué)、國際金融、貨幣銀行學(xué)、西方經(jīng)濟學(xué)、國際貿易、統計學(xué)、運籌等、企業(yè)管理、經(jīng)濟法、國際稅法、國際保險、國際投資、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、價(jià)格學(xué)、價(jià)值工程、證券與期貨、經(jīng)濟地理、廣告學(xué)、工程制圖、建筑工程概預算、組織行為學(xué)、調查原理與方法、計量經(jīng)濟學(xué)、技術(shù)經(jīng)濟學(xué)、經(jīng)濟應用文寫(xiě)作、外貿函電、人事管理等。 專(zhuān)業(yè)知識課可分為一般專(zhuān)業(yè)課和專(zhuān)業(yè)方向課。 一般專(zhuān)業(yè)課:基礎會(huì )計、財務(wù)會(huì )計、政府及非營(yíng)利單位會(huì )計、成本管理會(huì )計、審計學(xué)概論、會(huì )計實(shí)驗、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)(含會(huì )計、審計、管理、商貿)、會(huì )計電算化、會(huì )計史、專(zhuān)業(yè)比較會(huì )計、財務(wù)管理學(xué)、珠算等。

　　專(zhuān)業(yè)方向課:

　　(1)財務(wù)會(huì )計方向:高級財務(wù)會(huì )計、國際會(huì )計、人力資源會(huì )計、環(huán)境會(huì )計、社會(huì )保障會(huì )計、會(huì )計理論專(zhuān)題等。

　　(2)理財方向:高級財務(wù)管理學(xué)、財務(wù)分析學(xué)(含會(huì )計報表分析)、國際財務(wù)管理學(xué)、財務(wù)管理案例、財務(wù)管理電算化等。

　　(3)審計方向:高級審計學(xué)、經(jīng)濟效益審計、電算化審計、非審計服務(wù)、會(huì )計制度設計、審計案例、審計理論專(zhuān)題等。 現在很多人認為應實(shí)行“大三分流制”。

　　筆者認為不妥。因為前兩年一點(diǎn)不接觸專(zhuān)業(yè)知識,不利于學(xué)生及時(shí)建立起專(zhuān)業(yè)興趣;不利于正確選定專(zhuān)業(yè)方向。我們應讓學(xué)生一入學(xué)就接觸到會(huì )計知識,加強對會(huì )計作用的認識,培養起專(zhuān)業(yè)學(xué)習的興趣,為大三選定專(zhuān)業(yè)方向打下良好基礎。因此在前三年要將一般專(zhuān)業(yè)課學(xué)完,到大三的下學(xué)期,再按選定的專(zhuān)業(yè)方向學(xué)習相應的專(zhuān)業(yè)方向課程。 在課程內容方面,總體講,應該注意課程之間的銜接。首先,盡量避免內容的重復,在有限的課時(shí)內加大課程容量,使學(xué)生即使在一門(mén)課程中,也要力求知識的廣博性。其次,要培養學(xué)生創(chuàng )造和思維的能力。目前過(guò)分重視傳授前人的知識經(jīng)驗,忽視了學(xué)生創(chuàng )造力的培養。學(xué)生在學(xué)習期間很少受過(guò)系統的科學(xué)思維和學(xué)習方法訓練,人云亦云,唯上、唯書(shū)傾向嚴重,缺乏獨辟蹊徑、開(kāi)拓進(jìn)取的勇氣難以培養出這些領(lǐng)導世界學(xué)術(shù)潮流的杰出人才。培養學(xué)生的創(chuàng )造能力,不僅要教慣常的思維模式,還應教反向思維等一些新的思維方式,培養學(xué)生的思維能力,因此應在原有形式邏輯的基礎上增加新的內容。再如,在專(zhuān)業(yè)課程的內容方面,舉例來(lái)說(shuō),在財務(wù)會(huì )計中應加入一章會(huì )計職業(yè)道德的內容,這對于當前扭轉普遍存在會(huì )計信息失真的現象具有十分重要的意義;對于銀行會(huì )計、基建會(huì )計、外貿會(huì )計等行業(yè)會(huì )計課程, 其原理部分不必重復再講,主要是結合這些企業(yè)的會(huì )計實(shí)務(wù)不同的部分,突出各有關(guān)行業(yè)的特點(diǎn),使更有助于學(xué)生進(jìn)行比較和日后應用中能舉一反三進(jìn)行思考。 在大學(xué)幾年中對學(xué)生各種能力的培養、基本素質(zhì)的形成有一個(gè)重要的環(huán)節不可或缺,即畢業(yè)實(shí)習?，F在有些學(xué)校出于經(jīng)費緊張及其他一些原因取消了畢業(yè)實(shí)習,是不妥當的。

　　四、改進(jìn)教學(xué)方法 就教學(xué)方法來(lái)講,應采用“啟發(fā)式”教學(xué),啟發(fā)學(xué)生積極地、科學(xué)地去思維、去探索,使所學(xué)知識真正變?yōu)樽约旱臇|西,真正有利于學(xué)生能力的形成、素質(zhì)的提高。啟發(fā)式教學(xué)法不是單指一種具體的教學(xué)方法,而是一種觀(guān)念,是各種教學(xué)方法的總稱(chēng)。啟發(fā)式教學(xué)法主要有以下幾種:

　　1.啟發(fā)式提問(wèn):在講授過(guò)程中多提幾個(gè)“為什么”,可以啟發(fā)學(xué)生思考,也可以鼓勵學(xué)生提出新的見(jiàn)解和大膽質(zhì)疑,這對一個(gè)人的成才非常重要。

　　2.研討式:針對一些理論和實(shí)務(wù)問(wèn)題,介紹幾種流派和做法,讓學(xué)生去查找文獻資料,提出自己的觀(guān)點(diǎn),教師給以適當的提示、指導和總結。具體形式可以多種多樣,可以個(gè)人也可以分成小組,準備充分后,在課堂上進(jìn)行交流、討論,培養學(xué)生的表達能力、思維能力、分析能力、創(chuàng )造能力,還可做到“教學(xué)相長(cháng)”。

　　3.論文寫(xiě)作:授課過(guò)程中,根據授課內容和學(xué)術(shù)界的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題適當布置寫(xiě)作小論文,教師可給出參考資料目錄,也可組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì )調查,以鍛煉學(xué)生的科研能力和寫(xiě)作能力,為畢業(yè)論文的選題、寫(xiě)作,乃至以后的科研打下良好基礎。

　　4.模擬實(shí)驗、案例教學(xué):對一些專(zhuān)業(yè)課應采用模擬實(shí)驗,培養學(xué)生觀(guān)察能力和動(dòng)手能力,對財經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課還應多采用案例教學(xué)。案例最好不要限定唯一解,因為經(jīng)濟生活的復雜性,答案不可能是唯一的。學(xué)生可以自由組合,也可由教師指定小組對案例展開(kāi)討論,以激發(fā)學(xué)生的探求欲望,調動(dòng)其學(xué)習的積極性,培養其職業(yè)判斷能力、處理問(wèn)題能力、團體協(xié)作能力等。

　　5.系統講授與學(xué)生自學(xué)相結合:教師講授過(guò)程中應注意培養學(xué)生的自學(xué)能力,對重點(diǎn)難點(diǎn)應講深講透,其他內容可由學(xué)生自學(xué),然后通過(guò)提問(wèn)、練習、總結等方式,讓學(xué)生加深理解。教師授課不應局限于書(shū)本,要將理論和實(shí)務(wù)的最新發(fā)展及自己的科研成果傳授給學(xué)生,不斷補充新的內容,如印發(fā)補充材料,提供參考書(shū)和期刊目錄等。 隨著(zhù)教學(xué)方法的改進(jìn),考試內容也應改進(jìn),要減少死記硬背的試題,增加要運用所學(xué)知識綜合分析問(wèn)題、處理問(wèn)題能力的試題。答案可以有唯一解,也可以有多種解,只要學(xué)生分析得有理有據。

　　目前教師隊伍素質(zhì)的提高是我們面臨的迫切問(wèn)題。提高教師的素質(zhì),首先要提高教師對素質(zhì)教育的認識,這是基礎;其次要提高教師自身的素質(zhì),包括思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì),以及包括知識更新要求在內的智力素質(zhì)。 未來(lái)的競爭是人才的競爭,我們要盡早轉變人才的培養模式。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )化的普及,要充分利用這一科技手段增大教學(xué)知識的含金量,擴大學(xué)生的知識面,確立合理的知識結構,同時(shí)要把教育重點(diǎn)轉移到學(xué)生能力的培養上,使學(xué)生有合理的能力結構,具有未來(lái)成為優(yōu)秀人才的基本素質(zhì)