一区二区三区免费在线视频_ 研究生成長(cháng)的過(guò)程的9項修煉

以下內容轉自生物秀論壇

在經(jīng)過(guò)研究生階段的學(xué)習之后，研究生群體會(huì )出現明顯的分化現象：有的研究生素質(zhì)全面，綜合能力強；有的研究生具有一定的研究能力；而有的研究生名義上畢業(yè)了，拿到了學(xué)位，但并沒(méi)有學(xué)到真本事。這種分化是怎樣形成的呢?

研究生一般要經(jīng)歷入學(xué)考試一錄取一課程學(xué)習一論文開(kāi)題一研究工作，或論文階段一編寫(xiě)論文一論文答辯一獲得學(xué)位等過(guò)程。從這個(gè)角度看，研究生之間是沒(méi)有明顯差別的，但在培養過(guò)程的背后，還存在著(zhù)更多深層次的影響因素。這些因素是不可見(jiàn)的，而這些因素對研究生的成長(cháng)卻發(fā)揮著(zhù)重要的作用。

為了說(shuō)明研究生成長(cháng)的規律，我們把研究生的成長(cháng)過(guò)程分成6個(gè)臺階、9項修煉。之所以用“修煉”一詞，第一層含義是想借用《第五項修煉》的詞義，第二層含義是想說(shuō)明研究生的每一個(gè)進(jìn)步都需要經(jīng)過(guò)艱苦的努力才能實(shí)現。同時(shí)，在不同臺階上，研究生本人和其導師發(fā)揮著(zhù)不同的作用。

一、不同的臺階及修煉內容

研究生來(lái)源多樣，有應屆生，也有具備一定工作經(jīng)驗的往屆生，他們的家庭背景、成長(cháng)環(huán)境、社會(huì )經(jīng)歷等都存在明顯差異。所以從入學(xué)第一天起，研究生個(gè)體之間就存在著(zhù)層次差異，就站在不同的臺階上如圖1。研究生培養的目的就是讓他們經(jīng)過(guò)兩到三年的學(xué)習，都能取得進(jìn)步并站到更高的臺階上，而究竟能站在哪個(gè)臺階上，我們認為這9項修煉至關(guān)重要，當然也與導師的作用分不開(kāi)。

1．臺階I

第一項修煉：個(gè)人修養。先學(xué)做人，后學(xué)做事，這是研究生培養過(guò)程中非常重要的一個(gè)原則。研究生要在人生目的、生活習慣、道德品質(zhì)、心理素質(zhì)等方面加強修養，通過(guò)教育實(shí)踐活動(dòng)，確立并固化正確的價(jià)值觀(guān)。其中，良好的道德品質(zhì)是自身修養的關(guān)鍵。良好的道德品質(zhì)是提高人的智力素質(zhì)的精神動(dòng)力，又是決定一個(gè)人的才能作用方向和價(jià)值大小的關(guān)鍵因素。個(gè)人修養的內容廣泛而多樣，只有注意平時(shí)的積累和鍛煉，才能成為一個(gè)有良好修養的人。

第二項修煉：身體健康。健康的體魄，旺盛的精力，是完成研究生階段學(xué)習任務(wù)和今后參與社會(huì )競爭的有力保證。健康的身體來(lái)自于健康的心態(tài)和經(jīng)常性的體育鍛煉。培養自己的快樂(lè )情懷并堅持體育鍛煉，保持良好的身體狀態(tài)，是研究生階段自身修煉的一項重要內容。

第三項修煉：刻苦勤奮?？炭嗲趭^是一個(gè)人取得成功的必要條件。愛(ài)迪生就說(shuō)，天才就是99％的勤奮加1％的汗水?？炭嗲趭^是一種習慣，是可以培養的。研究生在學(xué)習生活中，很多時(shí)候要獨立面對各種問(wèn)題，這也為他們養成刻苦勤奮的習慣提供了良好機會(huì )。

2．臺階II

第四項修煉：研究能力。研究能力主要是指發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。培養研究生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力是研究生培養中的核心內容。發(fā)現問(wèn)題需借助于發(fā)散式思維。發(fā)散式思維既有廣泛的研究，也有重點(diǎn)研究；既重視細致的觀(guān)察，也要求對事實(shí)作出解釋?zhuān)患刃枰獙徤魉伎?，也需要快速得出結論，指出問(wèn)題所在。比如在地質(zhì)研究中，就需要對研究對象有深刻的認識，閱讀大量文獻資料或進(jìn)行實(shí)地考察，了解和掌握前人的認識水平和研究狀況，在此基礎上經(jīng)過(guò)深入的分析而發(fā)現問(wèn)題。發(fā)現問(wèn)題最終還需要解決問(wèn)題，解決問(wèn)題需要集中式思維。集中式思維關(guān)注的是明確的問(wèn)題，能夠迅速地提供清晰明了的解決方案，其關(guān)鍵在于重點(diǎn)突出，而秩序、簡(jiǎn)約、常規、責任明確、標準分明以及可預見(jiàn)性則是不可或缺的條件。

實(shí)際上，在一個(gè)項目(課題)的開(kāi)題報告中，上述內容都涉及到了。但遺憾的是，并不是所有的研究生都有機會(huì )參與項目(課題)的開(kāi)題論證，大多數研究生只完成項目(課題)內的部分研究工作。對此，有兩項彌補措施：一方面，研究生要有意識地了解整個(gè)項目(課題)的背景，認真審視和學(xué)習前人是如何提出問(wèn)題和提出解決問(wèn)題的思路；另一方面，研究生在完成畢業(yè)論文的過(guò)程中，不要局限于論文報告的完成，而要把視野放到整個(gè)課題的研究，在理解的基礎上，重新凝練問(wèn)題，按照解決問(wèn)題的思路和解決問(wèn)題的過(guò)程編寫(xiě)論文，讓論文“基于科研報告，高于科研報告”，使論文聚焦于某一問(wèn)題，分析深，論述透。這樣，就可獲得發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題全過(guò)程的訓練。

完成臺階I和臺階II的四項修煉，只能說(shuō)研究生的基本功課做到了，基本具備了獨立從事科學(xué)研究工作的能力。

3．臺階III

第五項修煉：溝通表達能力。研究生在步入社會(huì )后，無(wú)論是從事科研工作還是從事其他各類(lèi)工作，溝通表達都非常重要。在研究生階段，良好的溝通表達能力主要表現在對學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)、科研報告等的表述或講解上，要求觀(guān)點(diǎn)明確，思維清晰，論據確鑿，語(yǔ)言表達清楚、流暢，善用肢體語(yǔ)言等。石油地質(zhì)專(zhuān)家梁狄剛系統總結了講好一個(gè)科技報告的要點(diǎn)，如工作做得好，才能講得好；用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，最短的時(shí)間，表達最清楚的概念；講透最精彩、最有特色的部分；命題要準確；語(yǔ)言要生動(dòng)等。

當然，溝通表達能力并不僅局限于報告的講解，它還包括表達思想、聽(tīng)別人意見(jiàn)的能力等。溝通表達能力也是可以培養的，如研究生多參加各類(lèi)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，多看看別人尤其是老師是如何準備素材、形成思路和提綱并用語(yǔ)言簡(jiǎn)潔地表述觀(guān)點(diǎn)的。要抓住項目(課題)匯報、論文進(jìn)展匯報等機會(huì )，認真準備，有目的地訓練自己。

4．臺階IV

第六項修煉：培養合理的知識結構和較寬的知識面。在競爭日趨激烈的當今社會(huì )，成為一專(zhuān)多能的復合型人才是大勢所趨。因此，在研究生階段，一方面必須借助于學(xué)位論文，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎，成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)人才；另一方面，要充分利用有利的校園環(huán)境，多提問(wèn)、多思考、多參與，不斷拓展知識面，構建合理的知識結構，成為一個(gè)復合型人才，這也是建立自信和向更高層次進(jìn)階的重要基礎。

第七項修煉：建立或強化自信心。自信心是成功的基石，影響著(zhù)個(gè)人的能力和命運。建立自信心在某種程度上可以說(shuō)是研究生階段中的一項修煉，因為只有有了自信心，才能面對未來(lái)復雜多變的社會(huì )，面對各種挑戰而勇往直前。

自信有能力自信、非能力自信和潛能力自信三個(gè)層次，基本的自信包括能力自信和非能力自信。所謂能力自信，是指一個(gè)人自己能做的事，就相信自己能做，勇于將自己的能力體現出來(lái)。非能力自信是指一個(gè)人對自己不能做的事能坦然處之，不會(huì )影響其能力自信。非能力自信是能力自信的保障，如果一個(gè)人既有了能力自信，也有了非能力自信，就會(huì )不受外界因素的干擾，充分顯示自己的能力。同時(shí)，人的能力是有很大潛力的，一個(gè)人本身所具備的能力可能并未被自己所認識，而人往往會(huì )遇到身處困境的情況，或遇到?jīng)]有能力做但又必須去做的事情，只能背水一戰，這時(shí)候就必須相信自己能做到，這就是潛能力自信。建立潛能力自信，實(shí)際上是建立挑戰困境、攻克難題的勇氣。

自信心是研究生在學(xué)習和工作中、在不斷取得進(jìn)步的過(guò)程中逐步建立或得到強化的。如何培養研究生的自信心呢?除了前述四項修煉外，還需要有良好的心理素質(zhì)。這些都需要研究生有意識地去培養和鍛煉。

完成了以上七項修煉，可以稱(chēng)得上是一個(gè)優(yōu)秀的研究生。如果缺失其中任何一項都可能對未來(lái)的工作形成制約。

5．臺階V

達到這一臺階，不僅要求學(xué)會(huì )如何做好工作，而且要求高效率地完成工作。

第八項修煉：高效工作?！澳愎ぷ髁硕嗌傩r(shí)不重要，重要的是你每小時(shí)做了多少工作”。在現代社會(huì )中，高效率工作能力顯得異常重要。具有高效工作習慣的人，往往能夠跑在時(shí)針的前面。高效工作也是一種習慣，可從以下幾個(gè)方面修煉：明確工作目標和任務(wù)，制訂有效的工作計劃并在執行過(guò)程中適當調整，專(zhuān)心致志，抓住重點(diǎn)等。高效工作能力的培養不是一朝一夕的，需要長(cháng)期積累和磨煉。

6．臺階VI

達到這一臺階，除前七項修煉外，還需要具有較強的創(chuàng )新能力，能達到這一臺階的研究生，具有成為科技精英或領(lǐng)導精英的潛質(zhì)，因此，我們提出第九項修煉——創(chuàng )新能力。

創(chuàng )新包括理論性(原理、概念)創(chuàng )新、技術(shù)性創(chuàng )新(跟蹤性)和集成性創(chuàng )新。理論性(原理、概念)創(chuàng )新是新的概念(如熵的概念)、原理(如測不準原理)的提出乃至新的理論體系的建立(如混沌動(dòng)力學(xué))；技術(shù)性創(chuàng )新是對現有技術(shù)或產(chǎn)品的改進(jìn)、改型或改性等…；集成性創(chuàng )新是將現有的資源或技術(shù)整合成新的技術(shù)、方法或新的產(chǎn)品，如專(zhuān)業(yè)軟件的研制，就是集成了專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內的多種技術(shù)方法，提供了解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的工具。

要培養創(chuàng )新能力，就需要有發(fā)散性思維和逆向性思維，不受傳統思想的約束，要觀(guān)察、提問(wèn)，透過(guò)現象看本質(zhì)，經(jīng)常對比和聯(lián)想、交流和碰撞，并能適時(shí)地總結和提高。創(chuàng )新能力的培養需要有環(huán)境的保證，導師在這方面起著(zhù)重要的作用，后面將進(jìn)一步討論這一問(wèn)題。

二、各臺階之間的關(guān)系及研究生與導師的作用

1．各臺階之間的啟承關(guān)系

第1臺階的個(gè)人修養、身體健康和刻苦勤奮三項修煉是以后各項修煉的基礎，第1I臺階的研究能力修煉是一個(gè)合格研究生必須達到的基本標準。溝通表達能力和自信心修煉對研究生提出了更高的要求，通過(guò)這些修煉，使研究生樹(shù)立起一種信念，即“我能夠處理好周?chē)母鞣N關(guān)系，我有勤奮的精神和健康的身體，我有能力獨立完成科研工作，能夠清楚地表達我的觀(guān)點(diǎn)，我對未來(lái)充滿(mǎn)信心”!這就是站在第Ⅲ、Ⅳ臺階上的優(yōu)秀研究生的宣誓。高效工作能力的修煉，要求研究生不僅能充滿(mǎn)信心地做好科研和講好科研報告，而且能高效率地完成這些工作，具備高效工作的習慣，這就是站在第V臺階上的杰出研究生的表現。如果一位杰出的研究生又獲得了創(chuàng )新能力，那么，他／她就是站在第Ⅵ臺階上的精英。

不同臺階上研究生的培養內容有相互包含的成分。實(shí)際上，在研究生培養過(guò)程中，這9項修煉內容都是要培養的能力，并不是每個(gè)臺階僅僅培養圖l所示的內容，但這樣劃分的目的在于，更加強調每個(gè)臺階上培養內容的差異，突出研究生循序漸進(jìn)的成長(cháng)過(guò)程。比如，．自信心的修煉應該貫穿于研究生的整個(gè)培養過(guò)程，但臺階IV中要求的自信心不僅是學(xué)生感覺(jué)的自信，更重要的是在于能力自信和潛力自信，是有層次差異的。在培養過(guò)程中，也鼓勵研究生同時(shí)進(jìn)行多項修煉。

2．在各臺階上研究生和導師的作用

在研究生成長(cháng)的不同階段，研究生和導師發(fā)揮著(zhù)不同的作用。

在第一臺階上的三項修煉，主要靠研究生自身的努力來(lái)完成，內因是決定性因素，研究生個(gè)人學(xué)習態(tài)度、學(xué)習目標等，直接決定了他／她的成長(cháng)和他／她能夠在兩三年時(shí)間內登上哪個(gè)臺階。在第1I到第1v臺階上的三項修煉，要靠導師和研究生之間的密切配合來(lái)完成，也是導師發(fā)揮主要作用的階段，導師要負責把研究生“扶上馬”，為研究生提供成長(cháng)的“孵化器”，使研究生獲得基本的能力和自信。在第V到第vI臺階上的三項修煉，主要靠研究生自身的努力來(lái)完成，導師起到的作用是輔助性的，導師的作用是“送一程”，而能否“跑得快”，就主要看研究生個(gè)人的“修行”。

三、結論與建議

無(wú)論研究生將來(lái)從事什么職業(yè)，但對其思想品德和素質(zhì)的要求是統一的，都是讓他們學(xué)會(huì )做人的道理，學(xué)到方法，拿到鑰匙，掌握精髓，提高綜合素質(zhì)。同時(shí)，不同的研究生有不同的興趣、愛(ài)好、特點(diǎn)、特長(cháng)和個(gè)人未來(lái)的就業(yè)取向。如中國石油大學(xué)以培養石油科技人才為主，但不排除培養出未來(lái)的商業(yè)精英和政治精英。研究生學(xué)什么和具體學(xué)到了哪些知識和技術(shù)不是最重要的，關(guān)鍵在于要學(xué)會(huì )如何學(xué)習、如何成長(cháng)，授人以魚(yú)莫若授人以漁。社會(huì )對人才的要求是多元化的，無(wú)論怎么學(xué)，單憑在研究生期間學(xué)到的那些知識和技術(shù)是不足以安身立命的，在思想品德和素質(zhì)歸一化培養的基礎上，要給研究生一定的個(gè)人自由發(fā)展空間，鼓勵每位研究生結合自己的專(zhuān)長(cháng)做自己想做的事情。

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