一次到一朋友家作客。這位朋友很讓我們羨慕，自己是個(gè)實(shí)權派不說(shuō)，她家還是市里的模范家庭，連電視上都播過(guò)她一家三口樂(lè )融融的鏡頭，據說(shuō)她兒子也非常杰出，每年都是三好學(xué)生。
見(jiàn)有客人來(lái)，她兒子從房間里探出頭來(lái)，立刻被當媽的斥了回去：“快去做你的作業(yè)！做不完不準吃飯！”
吃飯的時(shí)候，她兒子不小心把碗掉在地上摔得粉碎，臉色立刻嚇得慘白。盡管當兒子的快手快腳地掃了碎片，當媽的還是毫不容情地呵斥道：“總是笨手笨腳的！今天有客人在就算了，從明天開(kāi)始罰你洗十天碗！”說(shuō)著(zhù)用嚴厲的眼神使勁地剜了兒子一眼。兒子嚇得低下了頭，乖乖地三下兩下把碗里的飯扒完，規規矩矩地把碗放好，然后對我們說(shuō)：“阿姨再見(jiàn)，我要做作業(yè)了?！闭f(shuō)著(zhù)怯怯地看了他媽媽一眼，小貓般溜回了自己的房間。這孩子如此乖巧又如此禮貌，引得我們一片贊嘆聲。
下午，朋友執意要留我們吃晚飯，我們一再推辭，可是拗不過(guò)朋友的熱情，只得留下。朋友興沖沖地去買(mǎi)菜了。她剛出門(mén)，她兒子立刻兔子般躥了出來(lái)，對著(zhù)我們喝道：“陪我玩游戲！”我們吃驚地望著(zhù)他，這哪里還是剛才那個(gè)低眉順眼的乖孩子，完全是個(gè)野蠻小子！他飛快地搬出幾輛小汽車(chē)，命令我們和他一起開(kāi)動(dòng)。一起來(lái)的朋友動(dòng)作稍慢了一些，就被他揪住手狠狠打了一下，一邊打一邊還惡狠狠地瞪著(zhù)我那位可憐的朋友：“不許告訴我媽媽?zhuān) ?/p>
后來(lái)他又賴(lài)著(zhù)我們下跳棋，而且又悔棋又賴(lài)棋，稍不如意就惡語(yǔ)相向，甚至拳腳相加，十八般武藝都使出來(lái)了，我們從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)如此頑劣的孩子！偏偏這孩子前一分鐘還是那么乖巧！
幸虧他媽媽一會(huì )兒就回來(lái)了，于是大家相約到公園玩，也帶上了她兒子。孩子在他媽面前又換了一副嘴臉，一直阿姨長(cháng)阿姨短地叫我們，非常有禮貌，一路上還背古詩(shī)給我們聽(tīng)，一首接一首，流暢無(wú)比，讓人無(wú)法想像這個(gè)聰明伶俐的孩子就是剛才那個(gè)頑劣小子。不一會(huì )兒，他媽媽碰到一個(gè)熟人停住了，他立刻把我們拉到一條小路上，避開(kāi)他媽媽的視線(xiàn)，命令我們：“快去給我買(mǎi)瓶飲料！”然后對著(zhù)我們揮了揮拳頭：“不準告訴我媽媽?zhuān) ?/p>
我們雖然給他買(mǎi)了飲料，心里卻非常不舒服。不一會(huì )兒，他媽媽走了過(guò)來(lái)，看見(jiàn)他手里的飲料，立刻變了臉：“你敢讓阿姨給你買(mǎi)飲料？！”
“不是，是她們非要給我買(mǎi)的。我不要，她們非要塞給我！”孩子一邊說(shuō)著(zhù)謊，一邊還威脅地看著(zhù)我們。我們只好打圓場(chǎng)：“是是！……”孩子得意地笑了。這孩子簡(jiǎn)直是有些狡獪了，他早就摸熟了大人們的心理?？上М攱尩囊稽c(diǎn)都沒(méi)注意到孩子復雜的表情，只是高興地對我們說(shuō)：“有次他賴(lài)著(zhù)跟大人要東西吃，回家被我狠狠打了一頓，現在他再也不敢了！”
我們不好說(shuō)什么，我只是委婉地說(shuō)：“以后對孩子還是不要太厲害……”
朋友立刻打斷了我的話(huà)：“有些家長(cháng)就是舍不得打孩子，結果怎么樣？嬌慣出來(lái)的孩子會(huì )有什么好結果？我們家不同，孩子犯了錯，一定要懲罰，而且一定要重重地罰，讓他一輩子也忘不了，根本不敢再犯！”
是的，孩子是不敢再犯了，可那只是在你面前。我不忍心道出事情的真相……
專(zhuān)家點(diǎn)評：頑劣的品行只是結果，果源于因，因在于他成長(cháng)于什么樣的環(huán)境，以及接受過(guò)怎樣的教育，人是環(huán)境及教育的產(chǎn)物。
行為心理學(xué)家華生認為：人的一切行為都是后天學(xué)習得來(lái)的?！按饶付鄶骸?、“窮人的孩子早當家”，是對“習得論”的最好詮釋。人的品德行為形成始于嬰幼兒時(shí)期，逐漸定向發(fā)展直到定型，經(jīng)過(guò)雛形、進(jìn)展、強化三個(gè)階段，而固定為現今的狀態(tài)。在這個(gè)過(guò)程中若受到良性干預，則造就良性品行；若放任自流，必然頑劣成性。
華生曾言，他可以把一個(gè)嬰兒調教成律師，也可以將一個(gè)嬰兒變?yōu)楸I賊。這里有一個(gè)關(guān)鍵詞：嬰兒。教育必須從0歲抓起，從母親的膝上開(kāi)始。0~7歲是個(gè)性與人格形成的重要時(shí)期，7歲以后，想去改變已難，改變十幾歲的孩子更是難上加難。定型了的杯子都無(wú)從改造，何況一個(gè)已有主觀(guān)意志的人，他的狡詐惡劣秉性并沒(méi)有被母親的高壓教育手段所制服。
在人的成長(cháng)中起主導作用的是教育，父母是孩子最早、最有影響力的教育者。蘇霍姆林斯基認為“母親是最細致、最有才干的雕塑家”。對孩子從小要處處謹慎，以身作則，培養孩子良好的品德。有愛(ài)有嚴，不合理的要求與行為堅決拒絕，莫以惡小而為之，把人格教育放在首位。
翔翔是個(gè)優(yōu)秀的男孩，在家里聽(tīng)話(huà)，在學(xué)校成績(jì)好，還樂(lè )于幫助同學(xué)，連續兩個(gè)學(xué)期都被評為優(yōu)秀學(xué)生。有一次，老師組織了學(xué)習互助小組，翔翔幫助一個(gè)后進(jìn)生提高成績(jì)，放學(xué)后，他們一起溫習功課。
翔翔因此回來(lái)很晚，爸爸以為他在外面網(wǎng)吧玩游戲，不由分說(shuō)批評了翔翔。后來(lái)，雖然知道了事情的原委，爸爸并沒(méi)有向翔翔道歉，反而對翔翔冷嘲熱諷：“你的成績(jì)有那么好嗎？你還是拿到了第一名再去幫助其他人吧?！?/p>
翔翔因為爸爸的這些嘲諷，變得郁郁寡歡，后來(lái)再也不敢幫助同學(xué)了，和同學(xué)的關(guān)系也疏遠了很多。，而且翔翔覺(jué)得爸爸一直對自己不滿(mǎn)意，心理壓力很大，成績(jì)也受到了影響。，這下爸爸又開(kāi)始嘲諷起他來(lái)。他和爸爸的關(guān)系也緊張起來(lái)，親子關(guān)系陷入了低谷。
冷暴力是暴力的一種，它的表現形式為冷淡、輕視、放任、疏遠和漠不關(guān)心，導致他人精神上和心理上受到侵犯和傷害。有些父母總是用自己的想法來(lái)要求孩子，孩子一旦達不到自己的要求，便對孩子冷眼相向，不理不睬。所以孩子因為犯錯，會(huì )很長(cháng)時(shí)間看不到父母的笑臉。受父母情緒的影響，在學(xué)校里孩子對同學(xué)也不友好，還會(huì )頂撞老師。
父母感情失和爆發(fā)冷戰，孩子作為第三者往往會(huì )成為冷暴力的受害者。父母會(huì )用“別來(lái)煩我”“你跟你爸爸一樣，不是好東西”來(lái)打發(fā)孩子，傷害了孩子而不知。特別是父母離異的單親家庭，父母的消極情緒會(huì )產(chǎn)生很不好的影響。父母會(huì )疏于和孩子親情溝通，有的父母因為感情的失敗自暴自棄，酗酒賭博，夜不歸宿，即使回到家也和孩子不怎么說(shuō)話(huà)，雖然在同一個(gè)屋檐下，卻好像陌路人一樣，家庭冷暴力非常明顯。有的孩子因此形成了自閉癥，甚至因為壓力大走上了輕生的道路。所以，在親子教育中，父母要慎對孩子使用冷暴力。即使成人之間再有什么矛盾，也不能讓孩子成為出氣筒。
天下無(wú)不是的父母，父母的所有決定，其出發(fā)點(diǎn)也都是為孩子好，并不是有意傷害孩子，不過(guò)結果未必如父母所想。面對冷暴力，孩子未必能理解父母的良苦用心，他們只會(huì )被這種暴力傷害得更深。而這種傷害反過(guò)來(lái)也會(huì )傷害父母。
杜絕冷暴力最好的方法是良好的溝通。只有建立了良好的溝通渠道，父母才能更好地引導孩子。而父母也應該對自己提出更高的要求，應該更有耐心，更講究方法，不能隨意對孩子使用冷暴力。
專(zhuān)家支招
父母是孩子的第一傾訴對象。父母應該對孩子敞開(kāi)心扉。只有對孩子敞開(kāi)了自己的心扉，孩子才會(huì )對父母也敞開(kāi)心扉，說(shuō)出內心話(huà)。如果父母總是對孩子實(shí)施冷暴力，那么孩子患上心理疾病，比如自閉癥等就在所難免了。這是父母不愿看到的自釀的苦酒吧。
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