每年臨近教師節，我們的媒體總能從身邊從平凡的生活中挖掘出一些感動(dòng)我們的教師故事。他們之所以平凡，是因為在除教師節前后這段時(shí)間之外，他們和絕大多數教師一樣，默默地工作，默默地生活，日復一日做著(zhù)他們本分的工作，他們并不覺(jué)得有什么不同，或許只是站在山區的講臺上的歲月比別人長(cháng)了些，行走在學(xué)校與家的路途比別人艱難了些，在教書(shū)育人之外的事情做得比別人特別了些，也僅僅是這些與別人的不同，成就了他們不平凡的粉筆人生。在這個(gè)特別的節日里，媒體把電視的鏡頭對準了他們，把報紙的版面留給了他們，把電臺的聲音交給了他們，并且通過(guò)講述他們不平凡的故事，宣傳他們不平凡的事跡，以營(yíng)造全社會(huì )尊師重教的濃厚氛圍。“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。”這是國人常常掛在嘴邊的一句標語(yǔ)式的口號。讀書(shū)成才總是一個(gè)令人縈繞于心的夢(mèng)想，而學(xué)校則是放飛這一夢(mèng)想的“好大一棵樹(shù)”，守望夢(mèng)想和守護這棵大樹(shù)的則是教師——他們是從事陽(yáng)光底下最崇高職業(yè)的“人類(lèi)靈魂工程師”。正因為教育承載了幾代人的夢(mèng)想，學(xué)校聚焦了幾代人的目光，教師肩負了幾代人的重責，所以，當今的教育是一個(gè)沉重的話(huà)題，學(xué)校成了一個(gè)神圣的地方，教師更是為社會(huì )矚目的一個(gè)職業(yè)。尤其是教師，他們所從事的是一份良心的職業(yè)，卻負載了太多的社會(huì )責任，背負著(zhù)公眾的高期望匍匐前行，因而在每年的教師節前后普遍受到社會(huì )的關(guān)注也就很正常，也很必然。在這個(gè)專(zhuān)為教師而設立的節日到來(lái)之際，總有一些平凡的教師和他們不平凡的故事感動(dòng)我們。我們在感動(dòng)之余，是不是也該想想應為他們做些什么——有必要為他們分擔一些社會(huì )責任，有責任為他們改善一些工作和生活條件，有理由為他們回歸到人性本初而不再身心俱累，不要臨到節日之際才想起他們，才去給他們送溫暖獻愛(ài)心。培育祖國的花朵、澆灌社會(huì )的棟梁、培養未來(lái)合格的建設者，我們不只需要一個(gè)三十年如一日守望校園的鐘沅鳳，也不只需要一個(gè)獨劃孤舟往來(lái)于學(xué)校與家之間的熊貽華，更不只需要一個(gè)以身為橋助學(xué)生渡河的鄉村教師，我們需要的是一個(gè)群體一片森林。個(gè)體的師德楷模只能作為一種精神的感召力量和燈塔的導航標，在新的歷史時(shí)期，我們需要的是全體教師師德水準的全面提升，需要的是全體教師素質(zhì)水平的整體提高。教師節總要過(guò)去，個(gè)體的模范作用會(huì )因社會(huì )關(guān)注力的轉移而逐漸弱化，單個(gè)教師的道德力量也會(huì )因淡出人們的視線(xiàn)而日趨微弱。為鐘沅鳳、熊貽華他們這些鄉村教師感動(dòng)，并不是教師節的唯一主題，我們所必須寄予希望的是，在一個(gè)普遍尊師重教的國度里，每一個(gè)村莊的孩子們都能快樂(lè )地上學(xué)，每一所學(xué)校的教師都能愉快地教書(shū)，但愿今后教師節日到來(lái)之際，不再讀到這些感動(dòng)我們又令我們心情沉重的新聞。
