小學(xué)生寫(xiě)作文可以虛構嗎？
昨日我的好朋友、年輕的特級教師周益民給我來(lái)電話(huà)，說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文界正在討論一個(gè)話(huà)題——小學(xué)生寫(xiě)作文是否允許虛構？希望我從一名兒童文學(xué)作家的眼光和角度說(shuō)說(shuō)自己的看法。
最初聽(tīng)益民說(shuō)這個(gè)話(huà)題時(shí)，我有些驚愕：怎么會(huì )有這樣的疑問(wèn)呢？所有的文學(xué)作品，不管是幻想類(lèi)的，還是寫(xiě)實(shí)類(lèi)的，絕大部分是作家虛構出來(lái)的，不應當存在任何疑義啊。但轉念一想，就像畫(huà)畫(huà)一樣，最初的基本功是從描摹真實(shí)物體練出來(lái)的，或許有些小學(xué)語(yǔ)文界的朋友們認為小學(xué)生的作文訓練，也應當從真實(shí)的事件中出發(fā)，而不應當從虛構開(kāi)始。這么一想，我也就能理解這個(gè)爭論的由來(lái)了。
從我寫(xiě)作的經(jīng)驗來(lái)看，我認為小學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)可以大膽虛構，其理由如下：
一、文章的本質(zhì)就是虛構
從廣義上講，古今中外的文章，就算寫(xiě)的是真實(shí)事件，都存在著(zhù)不同程度的虛構。歷史真實(shí)無(wú)法還原，任何對歷史的陳述，都是不準確的，都帶著(zhù)作者的主觀(guān)意愿、想象和改造，無(wú)法得到所有歷史參與者的認同。這就是為什么同樣一件事，如果由不同人寫(xiě)出來(lái)，總會(huì )有或大或小的出入與爭議。既然虛構是一種無(wú)法改變的事實(shí)，我們就沒(méi)有必要反對學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)存在虛構。
二、寫(xiě)作文是一種想象的訓練
我個(gè)人認為，在中小學(xué)教學(xué)中要求學(xué)生寫(xiě)作文，是因為寫(xiě)作文本身就是一種非常重要的想象訓練，寫(xiě)作文的這一功能，恐怕比培養學(xué)生的文字功底和語(yǔ)言陳述能力更加重要。一般來(lái)說(shuō)，人的年齡越小，對世界的認知越模糊，想象力就越發(fā)達。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果寫(xiě)作時(shí)虛構的成份越多，對于保存和培養孩子的想象力效果就越好。所以，我認為老師們在教學(xué)時(shí)，應當鼓勵學(xué)生們無(wú)拘想象、大膽虛構。
三、真實(shí)的生活是有限度的生活
任何人的生活，都是狹礙的、有限度的生活——即便是走遍世界的旅行家，他所接受的信息量和產(chǎn)生的生活體驗也許比普通人豐富，但是，他的生活同樣是受局限的，不可能做到對世間萬(wàn)物全知全覺(jué)。小學(xué)生的生活閱歷比成人少得多，他們可寫(xiě)的生活素材因此受到極大限制。如果不允許他們在寫(xiě)作文時(shí)進(jìn)行虛構，就容易導致無(wú)事無(wú)物可寫(xiě)的現象出現。而虛構，可以開(kāi)拓他們的創(chuàng )作視野，和作家創(chuàng )作一樣，進(jìn)入他們也許并未親身體驗過(guò)的生活。
四、虛構可以鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作技巧
沒(méi)有什么事情可以比虛構更加鍛煉寫(xiě)作者的寫(xiě)作技巧的。如果我們要求學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，只許將曾經(jīng)真的看到了的或者聽(tīng)到了的原原本本地寫(xiě)下來(lái)，不許有一點(diǎn)虛構，那么，他的寫(xiě)作就會(huì )受到極大的局限，敘述事件時(shí)會(huì )捉襟見(jiàn)肘。而如果我們允許他們去虛構人物在事件發(fā)生時(shí)的心理活動(dòng)、動(dòng)作細節、對話(huà)表情等等，那么，他寫(xiě)起來(lái)就會(huì )有各種各樣的素材和佐料，行文時(shí)就能做到下筆如有神。
五、應大力學(xué)生寫(xiě)作幻想作文
我認為教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，應當經(jīng)常給學(xué)生們安排幻想作文的訓練。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，想象是他們生活的一種常態(tài)。幾乎所有的小學(xué)生，都存在著(zhù)做“白日夢(mèng)”的現象：他們會(huì )不自覺(jué)地幻想自己是奧特曼，開(kāi)著(zhù)宇宙戰艦與外星怪獸作戰，或者想象自己是童話(huà)里的公主，邂逅了某個(gè)英俊的王子?；孟胱魑?，有利于開(kāi)拓學(xué)生的思路，延伸他們的生活（想象同樣是生活的一種），培養他們的想象力。我有時(shí)被邀請到小學(xué)校里去給學(xué)生講學(xué)，就會(huì )有意識地教他們如何寫(xiě)作童話(huà)作文、科幻作文或者魔幻作文。
虛構，是一種力量。人類(lèi)最初的文學(xué)，從中國的盤(pán)古開(kāi)天辟地、女蝸補天，到希臘古羅馬的神話(huà)，再到印度的史詩(shī)，等等，都是從虛構開(kāi)始的。每一個(gè)孩子，其思維方式都保存著(zhù)人類(lèi)童年的思維方式，對于從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的老師們來(lái)說(shuō)，我個(gè)人認為，我們不僅不應當反對孩子在寫(xiě)作文時(shí)虛構，更要倡導和引導他們去大膽地想象與合理地虛構。
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